部编版七年级下册《陋室铭》教学设计

板书设计精神情操陋室环境（景）幽雅高洁傲岸安贫乐道精神情操斯是陋室朋友往来（人）儒雅生活情趣（事）淡雅何陋之有？（托）物（言）志当堂检测教后反思中学教学设计科目语文主备班级七（10）领导签字课题陋室铭授课人教学理念本节课的教学设计旨在全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课程。教材分析《陋室铭》是部编版七年级下册第16课《短文两篇》中的第一篇，是古代散文中的名篇，立意鲜明，富于情趣。文字较为浅易，适宜培养学生自主学习的习惯和能力，教材这样编排也意在让学生能通过学习名家名篇，养成诵读习惯，并在反复的诵读中，领会文章内涵，能从简短的字里行间中获得精神的力量予以自励。学情分析本班学生有一定的语文情感认知能力，朗读能力和写作能力对于文字较为浅显的文言文能在不断诵读的基础上粗略理解。因此，本节课我针对学生的实际情况依然采取了文言诵读疏通法，以课前预习与课堂学生自主学习、合作探究的方式，让学生理解文本，理解作者的写作情感和文章所传达的价值观等教学目标。教学目标1、朗读并背诵课文；通过不断诵读和课文注解，能基本自行疏通文意；3、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；体会采用托物言志的写法来表述自己的观点。教学重点对文本主旨的探究，托物言志写作手法的感知教学难点理解作者的思想，领会文章的内涵。教学方法诵读，引导，讲解学习方法合作探究、交流教学资源多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间一、导入在大唐的历史上，有一位性格倔强的诗人，三十四岁那年，因为参加政治革新活动，正感到春风得意的他，一觉醒来却被赶出了朝廷。十年后，召回长安后，因到玄都观去赏桃花，写了一首惹祸的诗，这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。悲秋，从来就是诗人的职业病，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽的秋天使人心胸开阔，更有诗意。今天我们一起学习他的另一篇美文《陋室铭》。二、走近作者，知人论世刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人，哲学家。他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。（多媒体显示）曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。三、解题。简介“座右铭”及“铭”。座右铭：本指古人写出来放在座位的右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。初读课文。1．欣赏课文录音。注意停顿。2．洪亮、正确、流利地朗读课文。四、译读课文。1．对照注释，理解文意。2．学生相互质疑、解答。3．提醒学生要注意的词、句翻译。4．翻译全文。5．重点词语解释：山不在高有仙则名苔痕上阶绿可以调素琴劳形何陋之有五、再读课文。1．要求：注意节奏、语调与感情，读出韵味。2．再请同学朗读。3．注意句式特点（整齐、上口，骈句，结构相似，字数相同。对偶。）4．找出韵脚。六、分析课文。1．说说对“陋室”总的印象2．陋室为何不陋？用文中的话回答。3．最关键的是哪两个字？4．文中是如何围绕“德馨”来写？（1）到这里来的人多吗？从哪里可以看出？（2）到陋室来的都是些什么人？（3）作者为什么要写自己的朋友是些什么人呢？（4）朋友走了之后他干些什么呢？（5）可以看出室主人的志趣如何？高雅，即：环境幽雅；交往文雅；生活高雅。作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？（陋室不陋。）（斯是陋室，惟吾德馨。）（德馨。（不多。“苔痕上阶绿，草色入帘青”。）（鸿儒。）（写自己的朋友是博学之士、高雅之人，以显示自己的“德馨”。）（调素琴，阅金经。）讲述：这里既有正面的描写，又有反面的描写；既有实写，又有虚写。正面描写的句子是：调素琴，阅金经，这是写实，表现了从容、恬淡的生活。反面描写的句子是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。这是虚写，表现了对世俗生活的厌弃。七、写作特色。通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么？（托物言志。）作者先运用比兴手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龙”引出“德馨”，点出文章中心；再运用类比，将