两位数乘两位数整理与复习教学设计

《两位数乘两位数整理与复习》教学设计课程名称两位数乘两位数整理与复习课时1课时学段学科三年级数学教材版本人教版作者李笑学校哈医大附属逸夫小学一、教学目标1．整理本单元知识内容，学生通过学习全面掌握本单元知识，形成知识体系。2．学生经历知识的梳理过程，自主构建知识网络。3．学生通过实践，习得总结归纳的能力和自学习惯、分工协作的合作意识。二、教学重难点重点：通过自主梳理、练习使学生熟练掌握口算方法和笔算方法，并正确计算。难点：通过分析实际情况，灵活应用估算方法对两位数乘两位数进行估算，灵活运用两位数乘两位数的知识解决问题。三、学情分析本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理，接着，学习进位的让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与此有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下了基础，而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。计算教学与解决问题教学有机的结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。而且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。四、教学方法学生自主学习、合作探究以及练习巩固本单元的学习。五、教学过程一、情境引入，进入主题1、引出假期旅行的情境，让学生熟悉回顾本单元的知识要点。通过本单元的学习，我们已经掌握了哪些方面的知识？指名说一说，教师根据学生的汇报板书：口算乘法两位数乘两位数估算乘法笔算乘法不进位笔算乘法进位笔算乘法【设计意图】让学生明确本节课的复习内容，对单元知识有个初步的感知。二、整理复习1、详细回顾知识内容。本单元我们分别学习了口算乘法、估算乘法和笔算乘法三个方面的知识，那么每一种计算的方法是怎样的？应注意哪些问题？请同学们结合教材上的例题，在小组中互相说一说，互相交流，议一议。要求每位同学在议一议的过程中要做好笔记或出题目试一试。把本单元的知识内容详细地回顾一次。2、组织学生汇报自学的情况，教师边引导，使学生明确：①口算乘法。整十整百数的乘法，可以先把它看作表内乘法来计算，再将计算的结果扩大10倍、100倍或1000倍。例如：40×60想：4×6=24两因数都乘以1040×60=2400积扩大100倍两位数乘一位数，可以先用两位数的十位（几十）和个位分别同一位数相乘，再将计算结果加起来。例如：13×4想：10×4=403×4=1213×4=40+12=52②估算乘法。估算乘法是估算出乘法的大致结果，因此估算时，可将因数看作是整十数来算。例如：23×42≈2020×42=840≈4023×40=920≈2042≈4020×40=800估算中可以对照比较哪种估算的方法最接近准确结果。③笔算乘法。a.笔算不进位乘法。不进位的笔算乘法，算理是把一个因数的个位和十位分别同另一个因数相乘，再把相乘的结果加起来。例如：32×1396……32×3的结果32……32×10的结果，是32416个十，个位上的0不写。b.笔算进位乘法。进位乘法的笔算算理同不进位笔算乘法的算理一样，只是在计算中，哪一位上满了几十就向前一位进几。例如：78×264681562028师：各种计算在日常生活中都有广泛的应用，我们应根据实际情况，选择恰当的计算方式来解决问题。【设计意图】通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。以小组为单位试着尝试整理知识，培养学生的合作能力。三、解决实际问题1、教材第68页习题。教师：怎样知道这篇文章约有多少个字呢？教师指名汇报，让学生说一说自己的想法和计算的依据。2、练习十七第1题。组织学生在小组中开展比赛，看谁算得又对又快，然后师生共同订正答案。3、练习十七第2题。先组织学生在小组中议一议，怎样连呢？引导学生采用不同的估算方法连一连。再组织各组说一说自己组估算的方法，比一比谁的方法最巧妙。4、练习十七第3题。图上两位小朋友在聊些什么呢？大家能帮他们算一算吗？组织学生运用自己的方法算一算，并在小组中互相交流算法和结果。5、练习十七第4题。组织学生观察图上人物交流的话语，然后动手算一算。【