成就学生也成长了自己-读《给教师的建议》有感

第4页共4页成就学生也成长了自己--读《给老师的建议》有感成就学生也成长了自己--读《给老师的建议》有感苏霍姆林斯基《给老师的建议》，真的是老师们必读的一本经典，这是一本集教育学和心理学一体的书籍，读起来，也不晦涩。我每读一次，都有不同的收获。更深化理解阅读的意义。书中说，“阅读好比是思维受到一种感应，激发他的觉悟，”阅读不仅是丰富知识，积累知识。更重要的是在阅读的过程中，理解考虑会让我们的思维受到启发，开展智力。正如以前莉老师说的，假如说培训是让孩子的智力做加法，那么阅读就是孩子的智力以乘法的速度增长。所以书中有说，“阅读是对学习困难的学生进展智育的重要手段。”对学习较差的学生来说，更应该多阅读课外书，而不是只盯着教科书。因为“阅读能教给他考虑，而考虑会变成一种激发智力的刺激。”当然，作为老师，阅读更是每天必不可少的。首先要读相关的专业书籍来丰富自己的知识并进步语言修养。书中说，“老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，”只有当老师有足够的专业知识，才能在课堂上精炼自己的语言，让学生学得轻松，听得懂。也才能更好的、合理的利用时间，获得事半功倍的学习效果。我们还应该读一些心理学。因为“只有在整个教育生涯中不断地研究心理学，加深心理学知识，他才能成为教育工作的真正能手，”我们通过学心理学来认识自己，理解自己，进而理解学生，真正地理解学生，并站在他们的角度考虑问题。看到他们的智力开展，才可以“用学生的读教科书的目光来读教科书。”这样让他们更容易在课堂教学中体会到成功，激发他们好好学习的愿望。学习心理学，我们才能懂得孩子，才能做到眼里有孩子，心里也有孩子。才能真正的关心他们的身心安康，更好地引导他们成长，也能更好地成长自己，正所谓“育人那么是育己”。学会考虑。我们总是在提教学要夯实根底，教学根底就像修房子打地基一样必须结实，但同时还要练习速度。要先学会阅读和书写，再渐渐地加快速度。这样在学习中，才能做到边阅读边考虑，边书写边考虑。书中还提到老师要“学习优秀经历，这并不是把个别的方法和方式进展的搬到自己的工作中，而是要一致，其中的思想向优秀的老师学习应当获得某种信念”，这就是让我们不仅要听优秀老师的课，更是要从他们的课堂中，汲取经历，学习教学思想，再结合自己的方式和学生实际进展迁移创新，而不是做一个搬运工。要学习积累，更要有自己的考虑和输出，这样才能有自己真正的收获，也才能形成的自己教学方式。考虑的力量是无穷的，假如说，阅读是输入那么考虑，就是输出输入输出的才是自己真正说的，我们只有不断地坚持学习与考虑，才能真正的知识融入到自己的头脑中，成为我们的精神生活也才能真正的成长。要教给学生克制困难，而不是回避困难。以前在备课或课堂中遇到较难的问题，我会想方法把问题降低难度，甚至没有困难或跳过这个问题，自以为这样会让学生学得更容易。殊不知“老师的任务就在于用敏锐而巧妙地，坚持不懈而严格要求的配置儿童的智力和道德力量，帮助儿童把学习看成是一种要求做出很大，努力的劳动，这种劳动就在依靠自己的力量去克制困难，获得成果的时候，才是一种愉快的劳动”。所以很多时候，我们在教学中不是绕过困难，而是帮助引导学生通过自己的努力付出而获取知识，然后享受克制困难后收获的快乐。我们有时总是喜欢在课堂上唠唠叨叨地说个不停，生怕学生听懂，把知识掰开了揉碎了讲给他们听。但这可能恰恰影响了学生自我认知，自我学习的好时机，大大地阻碍了学生的自主学习。我们要相信学生，“在许多课堂上都要少讲精讲，让每一个学生安静的、无声的、聚精会神地从事脑力劳动的时间多一些。”在教育学生的过程中，我们也必须不断地成长自己，成就了学生也就成了自己。