《驿路梨花》教案

《驿路梨花》【学习内容】教材：《驿路梨花》【学习目标】1.继续学习略读的阅读方法，复述课文。2.把握记叙顺序，理解文章精巧的构思。【教学重点】学习略读的阅读方法，复述课文【教学难点】把握记叙顺序，理解文章精巧的构思【学习过程】一、导入新课雷锋曾经说过：“我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业——共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。”雷锋是我们学习的榜样，雷锋精神代代相传，今天，让我们去少数民族地区的梨花深处去寻找“雷锋”的身影。二、略读课文，梨花深处有“雷锋”．引导学生读准字音。驿(yi)蔑(miB)陋(lou)撵(nidn)麂(ji)葺(qi)指定学生朗读课文。要求读音准确，缓急得当。1.请同学们用5分钟时间略读课文，结合下面文中出现的与“小茅屋”有关的人物，粗知故事梗概，复述故事。“我”和老余瑶族老人一群哈尼族小姑娘解放军战士梨花2.分组讨论小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”发生了几次误会，几次悬念？有什么作用？答案示例：两次误会：第一次：我们误认为瑶族老人是茅屋的主人。第二次：我们和瑶族老人误认为哈尼小姑娘是茅屋的主人。三个悬念：（1）我们正焦急时，发现了小茅屋，里面却没人没灯，于是发出疑问：这是什么人的房子呢？（2）我们认为是瑶族老人是主人，老人不是。到底谁是主人呢？（3）解放军叔叔为什么盖房子呢？作用：文章层层设疑，情节跌宕起伏，步步推进，行文起伏多变，吸引读者阅读兴趣，引人入胜。三、再读课文，慧眼寻找众“雷锋”.理清文章思路，试将下列故事情节补充完整。“我”和老余发现小茅屋——（ ）——“我们”一起修葺小茅屋——（ ）——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——（ ）答案示例：“我”和老余发现小茅屋——（瑶族老人为小屋送米）——“我们”一起修葺小茅屋——（梨花妹妹照看小茅屋）——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——（姐姐梨花照料小茅屋）.文章运用了哪些记叙顺序？你认为谁是小茅屋的主人？答案示例：运用了顺叙和插叙，使故事一波三折。所有为小茅屋做过好事的人都是小茅屋的主人。四、再读课文，梨花有深意找出文中多次写梨花的语句，分析梨花的象征含义和作用。答案示例：“梨花”在文中的多处出现，所指不尽相同。（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家"的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。（2）“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。（3）“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去:“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此。景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。（4）“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。（5）“我望着这样充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起句诗:‘驿路梨花处处开。充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。（答案参考教师教学用书186页）五、精读课文，标题含妙处1.结合全文，分析理解标题“驿路梨花”的妙处。2.总结标题的作用有哪些？答案示例：1.文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花:开满枝头、洁白如雪、香气四溢;又是梨花姑娘:助人为乐，充满朝气、淳朴热情:还是雷锋同志助人为乐精神的象征，盛开无华、生生不息、代代相传:也是边疆民族优良民风的体现:朴实热情、知恩图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体。（答案参考教师教学用书186页）2.标题的作用——设悬念，吸引读者的阅读兴趣、贯穿全文的线索、概括文章主要内容、揭示文章中心或主题、语带双关、交代故事发生的环境和背景、奠定文章的感情基调。六、细思情节，文章有特点（1）线索清晰，构思精巧。（2）虚实结合，环境描写细腻。（3）象征手法，衬托美好心灵。（4）