小学2023年教学工作计划

-10-XXXX小学2023年教学工作计划一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以“生态化教育”为引领，以培养“以舜文化为底蕴的全面发展的新时代小学生”为目标，依托“十四五”课题，推进“五育融合课堂教学”实践研究，以“强课提质”着力点，加强“五项管理”，落实“双减政策”，继续完善教育质量评价体系，创新教研机制，不断提高教育教学质量。做有品质的XX教育，促进每一名学生健康、和谐、可持续发展。二、基本思路：教学工作将紧紧围绕2023年学校工作目标，以“强课提质提升学生的核心素养”为主题开展教学研究，以XX省基础教育教研基地建设为抓手，继续发挥年级组、教研组的教育研究智能，加强“五育融合·自主互学”课堂研究，不断探索教育教学的方式方法，以“耕耘杯”研讨活动为抓手，打造教师专属的教学品牌，以项目式研究推进“五育融合”助力学生的深度学习，进一步升级评价体系，努力将高质量发展落到实处。三、重点工作：（一）减负提质：创新作业管理机制，优化作业设计，有效落实“减负增效”（二）五育融合：挖掘“五育”元素，深化课堂研究，促学生高质量发展（三）团队赋能：加强课题引领，实施定制培训，为教师发展赋能（四）纵横协同：优化统筹教育要素，构建纵向贯通、横向融通的高质量协同育人体系（五）多元评价：丰富学科活动，巧用多元评价，助力学生全面可持续发展四、工作路径：（一）减负提质：创新作业管理机制，优化作业设计，有效落实“减负增效”在上学期作业研究的基础上，创新“14256”作业管理机制：即一支管理团队、四项规范制度、两大设计原则、五种作业类型、六个设计程序，这些机制就是从大家无论是中小衔接咱们的作业展示，还是寒假作业的融合，以及平时各学科组的作业研究，教导处进行了梳理提炼形成的。这学期我们依旧在此基础上加强作业管理，切实减轻学生的课业负担，深化教研组对作业的研究，优化作业设计，提质增效彰显学科特色，形成学校的作业设计精品集。本学期，除了加强学科组、年级组作业统筹，落实作业全批全改、及时反馈、做好答疑辅导外，各学科组要从深入解读课本、课标，尊重学情，突破重难点，精简作业时间，学科融合，注重作业实效等方面优化创新作业设计。学校将围绕“寻找最‘亮’的作业”这一主题开展多角度、多形式的作业设计评比活动。具体推进措施如下：1.学科组作业设计方案评比：各学科组根据学校要求，结合实际，开展多形式的研究，设计本学科的家庭作业设计方案（低年级没有书面家庭作业，可以进行课堂作业设计）。方案按照“设计原则、作业类型、创新做法、预期效果、人员分工”等环节设计，暂定两周后（3月18日）进行上报展示。2．教研组内作业评比：依据教研组学科作业方案的指导，打造精品作业。设计一单元或一次或一项精彩的作业进行展示，各学科教研组利用教研活动时间，进行展示分享。展示中围绕“设计目的、适用人群（有无分层）、实施效果、最成功之处和可改进之处”进行5至8分钟的ppt介绍。（各学科组后期将展示时间报给教学管理部）3．学生作业展评：结合耕耘杯评比时，各学科常规作业和特色作业展示，评选出学生最喜欢的作业，录入学校的作业设计精品集。（二）五育融合：挖掘“五育”元素，深化课堂研究，促学生高质量发展深化“五育融合·自主互学”课堂研究，培养学生的“思维力、研究力、学习力”，探索学科育人新模式。以项目式学习等为推进形式，聚焦教学面临的真实困惑和困难，用教师教学行为的转变促进学生学习方式的转变。1.课题引领，深化“五育融合”课堂研究本学期，结合学校“十四五课题”，依据课程标准，以“科内融合、跨学科融合、学科+”为依托开展五育融合研究，梳理学校的“五育融合”教学案例集。（1）通过学科教研组集体备课、微课试讲、案例推送等形式，全面研究学科内部的“五育元素”，进行以美育、德育、劳育等整合单元教学的研究，通过学科内融合的方式，开展课例研究。（本学期一年级语文研究课、二年级语文组开展的同课异构展示中，包括今天听的二年级数学组都已经进行了五育融合方面的探究）（2）通过年级教研，开展学科间的对话交流，寻找两育之间在目标、内容、方法等方面的契合点形成融合模块，进行“学科+”融合育人的课例研究。（上学期参加区评优中王东老师的综实课将德智体美劳做了非常巧妙的融合探究）（3）通过同年级组多个教师共同研制主题或者采用协同教学的形式，找准同年级不同学科间的关联点和融合点，加强学科间教师的交流与互动，进行“主题式教学”或“多学科协同教学”课例研究。应该说，从去年耕耘杯在胡校指导下，我们已经进行了五育融合课的初探。本学期，我们将五育融合课堂的实践研究，更加具体化系统化的从以上三个方面逐步推进，不仅是学科教研组在研究，年级组跨学科都可以进行尝试创新，学期末各年级将“五育融合”精品案例上交学校，形成资源库。推进阶段：借助集团“耕耘杯”教学研讨进行“融合课例”展示。各年级组、学科组要根据实际情况，两周进行一次聚焦“五育融合”课例的集体教研。2.抓实“常规课”，强课提质本学期我们将结合省市区优质课评比及XX区首席教师评选的契机，加大行政听课调研的力度。通过开展形式多样的各类课堂教学活动，切实落实强课提质，促进学生的全面成长。一是继续坚持周二听课日活动，鼓励老师们敞开课堂，同年级组进行反复磨课，轮流上，切磋交流。二是借力“青蓝工程”，坚持师徒互相听课学习。每对师徒每周至少互相听课一节，并进行深度的课例研讨。结合新教师见习期综合考核之际，加强新教师的一课三磨，提高课堂研究水平。三是以教研组为单位，加强全体教师“常态课”、骨干教师“展示课”、复习练习“专项课”等课例的研究。为5月份全区进行轻负高质调研做好充分准备。（说明：行政听课或常态课研究中，老师们争取将研究的课深入打磨，并且进行录制，随时为各项评比做好准备，从今年开始，很多评比都是先交录像课，打造精品课例是基础）（三）团队赋能：加强课题引领，实施定制培训，为教师发展赋能依据学校发展需要和教师专业成长的需求，力求通过“自主修炼、”“团队赋能”和“项目研究”等多种方式为老师进行定制培训，努力培育合作型、研究型、发展型教师团队，促进教师专业发展。具体措施如下：1.健头脑、重实践，精准研究（1）课题引领，积极学习形成科研头脑。借学校省级“十四五”课题的引领，建立学研共同体，以校本培训为主线，促进教师专业化发展。（2）校本研修采用“专业引领——伙伴互助——研修一体”的研修模式，创设聚焦“五育融合下的自主互学”课堂模式研究，激发教师在教学实践中提高专业素养的热情，实现由“学以致用”到“用以致学”的转变。（3）借势发展，丰富和引领校本培训。借学校创建“教研基地”建设之契机，充分利用外部优质资源，拓宽视野、激活思维，提高培训质量。充分发挥“名师工作室”“骨干教师”的带头辐射作用，实现成员“主动发展、协同发展、多元发展”的良好局面。2.夯素养，搭平台，专业成长多创造机会让教师们参加各种进修培训与评比活动，通过省级课例评选、区首席教师评选、优质课评选、能手推介等，促进教师专业水平的提高。同时加强与集团校际间的教育科研工作的联系，互相学习，共同进步。通过集团内新苗、新秀、骨干教师的评选活动，激发教师专业发展的内驱力；通过集团内的“教育教学年会”、“耕耘杯”等各种形式的分享交流，为教师的专业成长赋能。（四）纵横协同：优化统筹教育要素，构建纵向贯通、横向融通的高质量协同育人体系依托学校“XX省基础教育教研基地建设”项目，以学段“统筹衔接”纵向贯通，以家校社育人“多维联动”横向融通为策略，以幼小衔接课程、中小衔接课程、社会实践课程、家长课程、课后服务课程为主线，构建层级递进、内容多元、注重实践的协同育人课程体系。1.以“贯通衔接”为核心，构建融通课程体系纵向建立“幼小、中小”衔接课程及“学科学段”课程体系，为学生全面发展搭建“成长阶梯”。通过每年三月份的“集团教育教学年会”、五月份“集团耕耘杯课堂研讨”、六月份幼小衔接月、十一月份面向全市的中小衔接展示等研讨活动，在课例的打磨中通过融合教研，换位执教等研究的全新模式，使课堂教学实现由单维转向多维，贯通学生在“幼、小、中”体系内部的接续培养，促学生生态成长。2.以“联动教研”为平台，深化教研机制创新坚持点面结合，以校本教研为基点，以实验校、项目研究共同体等多方联动教研为支点，整合教研力量，进行精准化教研。本学期将以集团各学科的“联动教研”为平台，建立项目研究核心团队，着力打造骨干教师，促进教师专业提升的同时，努力实现教师“主动发展、协同发展、多元发展”。（五）多元评价：丰富学科活动，巧用多元评价，助力学生全面可持续发展1.巧用多元评价，落实“双减”评价是学校课程建构中的关键环节。上学期无论一、二年级的不动纸笔评价，还是在作业展评中，各学科组的创意评价，应该说都体现了学科特点，教研组、年级组的创意智慧。像一二年级的舜娃“畅游记”将学科进行了五育融合，学生在创“五园”中，得到了更加全面的综合评价。三年级语文：作文评价中，年级做到了一致，从学生自评到教师评价，教师的鼓励性寄语；从“书写”、“内容”、“运用好词佳句”等方面，对学生进行了全面的指导性的综合评价，仅一张小小的纸条，对于学生意义确是非凡。还有一、四年级数学教研组统一进行的每节课的计算能力的培养，也是采用了小条的适时评价，易操作出成效。本学期，期待大家能够从学科出发，更关注学生学习的过程、方法、情感态度价值观等方面的发展，多方面、多角度的对学生进行综合性评价。注重评价的多元和可持续性，从学习习惯、课堂表现、作业情况、小组合作、自主探究等多维度，将日评价、周评价、月评价、学期评价相结合，对学生进行动态、全面、系统的评价，促进学生的发展。2.丰富学科活动，激发学生学习的内驱力各教研组在项目推进的过程中要注意为学生搭建展示的平台，充分利用好“课堂、社团、课后延时服务”等途径，借集团“艺术节、体育节、劳动节”以及“读书月活动”等活动，鼓励学生全员参与，让“美育、体育、劳动教育”贯穿每一个学生成长的始终。多创新评价的方式与方法，多关注学习过程对学生所带来的增值性评价，让多元绿色评价为学生赋能，促进学生的深度学习。每个月的活动展示（三月份：结合3.14数学国际日开展“