小学语文六年级上册林海教学设计

学六上海设大镇花小建一、教学目的和要求1、通过本课的教学，要使学生受到大兴安岭美丽的景色是那样的可爱，认识到大兴安岭的林海与祖国社会主义建设事业的密切关系，激发学生热爱社会主义祖国的思想感情。2、学生通过自学，掌握本课的字新词。3、在理解课文的基础上，抓住章的主要线索，理清文章的结构，学习本课层层深入的写作方法。二、教学的重点和难点这是一篇阅读课文，在教学中，引导学生经过自学，抓住文章的主要线索，体会作者由大兴安岭的美丽景色所产生的联想，是本课教学的重点和难点。三、教学时间两课时第一课时一、教学内容和要求1、分析课题，学生自学生字新，提出自己不懂的问题，初步了解全文。2、教师辅导学生阅读第一段课，使学生了解大兴安岭的景色美丽，让人感到亲切、舒服。二、教学过程1、分析课题（板书：林海。这篇课文以“林海”为题。看到题目，我们就会想到这是一篇描写森林景色的文章。写这样的文章，作者一般都要借景抒情。教师简单介绍本文的作者老舍。2、学生默读课文，找出自己不的问题，查字典自学生字新词。本课只有四个生字，有两个在学生自学时，教师应加以指点。“椽”是木字旁，右半部是九画，容易错写成十画。“厦”有两个读音，在“广厦”中读sh,在“厦门”中读xi。3、学生提出自己不懂的问题。学生不懂的问题可能有：（）文中三次出现“亲切与舒服”是不是重复？（）什么说大兴安岭的每条岭都是那么“温柔”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”？（）兴国安邦”是什么意思？

4、指导学生带着提出来的问题读课文，要求学生以大兴安岭“这个悦耳的名字是那样亲切与舒服”为线索，给课文划分段落。这篇课文按照“景”、“物”、“人”的顺序，可以分为三大段；按照课后提示，也可以分五大段。分段不求一致，以理清作者思路为主。5、辅导学生阅读第一大段课文（）名读第一段。（）导学生分层。（板书：岭林花）（）导学生分析第一层。提问：作者是怎样描写大兴安岭的“岭”的？引导学生说出学过的描写山势的词语，背诵描写山势的古诗，和大兴安岭的“岭”进行对比，体会它“温柔”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”的特点。（）据教师提问，学生分小组讨论第二、三层。提问：作者在写大兴安岭的“林”和“花”时，主要用了什么修辞手法？并体会这样写的好处。小结：大兴安岭，岭多而不险，形态各异；林多并不单调，色彩绚丽；花多，把大兴安岭打扮得更美丽。大兴安岭的美丽景色，真象这里出产的红豆酒那样，令人陶醉。因此，作者感到它的名字是那样亲切与舒服。（板书：亲切舒服最后引导学生把“岭”“林”“花”概括为一个“景”字，明确这段主要介绍大兴安岭的“景”。（板书：景）第二课时一、教学内容和要求1、让学生自学分析第二、三段文，使学生认识到大兴安岭对社会主义建设事业的重要意义，和社会主义建设者们对大兴安岭的利用和保护，这更让人感到亲切与舒服。2、总结全文，概括中心思想，习写作方法。二、教学过程1、复习。（）感情地朗读第一段课文，突出大兴安岭景色的美。（）释下面词语中带点的字。高不可攀盛气凌人目所及般宝2、学生分小小组自学讨论第二段课文。自学要点：

（）一个反问句，承接上文，引起联想。（）二个反问句，强调大兴安岭的木材与祖国建设事业的关系密切。（）大兴安岭的“景”和“物”联系起来，进一步体会“亲切、舒服”的含义。（板书：木材亲切舒）最后，让学生把“木材”概括为一个“物”字，体会到大兴安岭对社会主义建设事业的重要意义。3、学生分小小组自学讨论第三段课文。自学要求：（）出这一段中的重点字词句，体会作者的思想感情。（）计这一段的板书。（学生板书：林场亲舒服最后让学生把林场概括为一个“人”字，体会到社会主义建设者对大兴安岭森林的利用和保护，使大兴安岭永远为人类造福，确实能起到兴国安邦的作用。4、总结全文。（）读全文。（）结中心思想。这篇课文描写了大兴安岭的美丽景色及对它产生的联想达了作者热爱祖国热社会主义建设事业的思想感情。（）总写作特点：①这篇课文围绕着大兴安岭这个悦耳的名字使人感到“亲切、舒服”来写，条理清楚，层