手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件

手术讲解模板：体肺侧支封堵术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。手术讲解模板：体肺侧支封堵术手术讲解模板：体肺侧支封堵术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。体肺侧支封堵术手术资料:体肺侧支封堵术体肺侧支封堵术科室:心胸外科麻醉:局部麻醉高校开展的思想政治理论课程在确定培育人才目标上具有导向作用，是实现高职人才全面素质发展的重要途径。随着网络文化的冲击，大学生群体作为新时代的先锋，对网络化资讯与信息表现的十分喜闻乐见，但是由于网络信息真假不一，也不乏价值观扭曲等信息，大学生还未完全具备过滤不良信息的能力。因此需要强化思想政治理论课与法律意识的教学，才能让学生进一步树立正确的三观与品格。一、《思想道德修养与法律基础》在教学中存在的问题首先表现在教学内容枯燥。虽然我国越来越重视对大学生进行思想政治教育工作，经过几次修订，也对内容进行相应的补充与更新，但是总体来说教学内容枯燥乏味、课堂实践性不够，使得学生学习兴趣下降。而且教学内容过于注重系统性与知识性，无法对发生的各种社会现象从概念与思辨的层面上作出详细的解释，学生只是通过单纯的听讲，也无法真正理解思政教学与内容。其次教学模式单一，考核方式不合理。现在很多思政教师并没有对教学方式进行创新，依旧是沿用传统的教学方式，对学生采用的是“填鸭式”的纯理论讲解，而忽视了课程的实践性。教学工具也十分单一，没有将网络信息化工具有机的运用到课堂教学中来。此外只对学生的理论知识进行考核，对于思想政治与法律实践学习与考核没有给予相应的重视。二、信息化教学在《思想道德修养与法律基础》课程中的应用策略（一）充分运用信息化手段，开展情景教学模式教师应当利用信息化手段，?檠?生提供丰富的学习资源，创设真实的学习任务与场景，让学生进行模仿、演示，转换师生角色，让学生成为课堂的主人，主动建立知识架构，理解与深化学习内容。对于思想道德修养以及法律基础两方面的教学内容来讲，教师可以创设一个模拟法庭情景教学，让学生通过角色扮演，学会如何用法律来保护自身的合法权益，提高法律思维，正确运用法律知识。同时在学生参与的过程当中，培养学生团队精神、职业道德、动手能力等综合素养，提高了学生的思想道德修养。最后情景教学结束后，教师还要积极建立教学评价与反馈机制，引导学生善于发现问题与解决问题，使学生认识到自身对知识掌握的不足，从而提升学习兴趣，挖掘自身潜力。（二）建立网络自主学习模式，提升学生学习的兴趣“基础课程教学”应当积极与网络结合起来，让更多大学生参与到网络自主学习中来，提升学生主动探究与自主学习的欲望与兴趣。自主学习是学生进行自我调控、自我抉择、自我反思与自我评价的过程，通过网络教学，给学生提供一个多方式、多途径的开放式教学环境。比如将翻转课堂教学模式引进来，教师不断提高自己的计算机技术与网络技术，制作精美的微课视频让学生在课前温习将要学习的知识，教师在课中逐一解答学生遇到的重点与难点问题。同时通过建立网络教学平台，可以加强教师与学生的交流，因为网络具有开放、自由、平等与高效的特点，教师可以在网络教学平台上设置经典案例教学；教学视频、自主学习、协作讨论、评价反馈等教学模块，提升学生在网络教学过程中分析问题与解决问题的能力。（三）建立网络协作学习模式与传统教学不同的是，网络协作学习没有时间与空间的限制，可以加强学生之间的交流，提高学生的思辨能力、沟通能力与理解能力，增强学生的团队意识、合作精神以及集体主义观念，对促进学生全面素质的提升有良好的帮助作用。建立网络协作学习模式旨在网络自主学习的基础上，加强学生之间的交流与讨论，进步对主题意义重新建构与完善。网络协作学习主要的流程为：目标确立、各组合作探究、组间汇报与交流、学习反馈与总结评价。教师始终为教学的引导者与组织者，通过给学生创建一个民主、自由、平等的网络协作学习环境，提升学生合作学习的能力。教师还应在学生进行协作中，指导协作学习的技巧，提高学习的效率。其次要鼓励学生在小组内大胆张扬个性，发表独立见解，最后将这些见解汇合成为小组最终的讨论成果。最后教师通过建立教学评价机制，对小组成员合作精神、参与度以及最终得出的讨论结果进行合理客观的评价，提升教学效果。三、结束语在网络信息化发展迅速的现代，思政教师应当正视网络信息化的价值与作用，积极利用网络信息化的优势，运用信息技术手段，丰富教学方式与内容，开展实践教学活动，创建网络教学平台，才能进一步凸显中国特色社会主义的实践经验与理论成果，对帮助大学生树立正确的人生观与价值观，提高思想道德与法律意识，培养一批全面发展的社会主义事业接班人有重要意义。时代在发展，社会在进步，我国的新课程改革也在风起云涌，作为教师，怎样才能适应新形势的要求，我认为只要是孩子们喜欢，只要孩子们有所收获，把孩子的思绪紧紧抓在课堂中，就会提高学生学习语文课的效率。下面我就谈谈自己的一些看法。一、做好课前备课工作备课，是教学的起点，也是上好课的先决条件，教师备课是否充分、是否科学合理，会直接影响上课的效率和质量。教师在备课时首先要钻研《语文课程标准》和教材，透彻了解教材的结构，重点和难点，明确教什么，怎么教，怎么学等。因而，教师应广泛阅读和积累有关资料，及时了解学生所学内容及已有的知识，理解能力，还要了解学生的需要，思想状况，学习方法及习惯等。在此基础上设计出比较合理，针对性强的教学方案，使教学做到有的放矢。正是有了教师精心的教学准备过程，才能使课堂教学避免一些不必要的差错的发生，提高课堂教学效率。二、激发兴趣，创设情境情景是一种氛围，教学情境影响课堂上的每一个人，他们又都是情境因素，情境直接作用于人的心灵。创设情境可以有教师话语、师生互动、利用媒体、凭借资料、利用外部环境等多种方式。德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。三、准确把握教学目标教师要清楚一堂课要让学生了解什么，教师要达到什么目标，正确认识和把握语文阶段目标，是一个不可忽视的问题，在我们的语文教学中不同程度地存在着目标越位和不到位的情况，例如中年级在教学第二课时时可以用扩题目、提问题、填空等方法，但是不能问课文写了一件什么事？因为概括文章主要内容是高年级的教学要求，教师制定的教学目标要确实符合课标的阶段要求，不要越位也不要不到位。教师在教学时起点不宜过高，不能只注重优等生，而应该面向全体学生，兼顾学困学生，起点过高学生通过努力思考后毫无头绪就会对学习产生畏惧，起点过低学生轻松就能解决也会是学生没有了挑战性，所以教师教学起点应该适度。教学时教师往往喜欢提问学习好的同学，因为他们的回答几乎都是对的，可是这样就忽视了另外的大学生，甚至这些学生一节课都没有说过一句话，一个字，他们会认为老师的提问、教学都与自己无关，这些学生根本就没有参与到学习之中。上课时哪怕是老师一个眼神的传递都可以让学生知道老师在关注着自己，学习与自己有关。教学要循序渐进，教学内容和学生的感悟应由浅入深。四、创建和谐氛围，拉近师生距离在语文教学中，教师要努力?I造一种民主平等、和谐融洽的学习氛围，让学生能在民主和谐的氛围中进行学习活动。心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生只有在轻松、自在、和谐的氛围中才能有最理想的学习状态。因此在学习中，参与对话各方互动应该相互尊重、相互切磋、相互包容、互不勉强、互不屈从、互不干扰，营造自在的氛围。首先要保证学生与文本的平等对话，既不以文本为中心也不以读者为中心，其次要保证师生之间的平等对话，目前教学仍以教师为中心，教师问学生答，回答对每一个问题却不会阅读完整的文章，教师滥用话语权，破坏了思考与交流的情景，最后要保证学生之间的平等对话，不单指相互谈话，还包括为学生听而说话，倾听同学发言，取长补短，准备对话，萌生新的认识，探求新的高度。如我在上《第一场雪》时，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。五、利用多媒体手段提高课堂教学的实效性教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教式”上课所不能企及的。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给学生。例如，在《台湾的蝴蝶谷》一文的教学中：插图上的蝴蝶五彩缤纷，十分壮观，为什么说它像“谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”？我们农村的孩子，对于蝴蝶，只见过黄的、白的，多彩的根本没见过。对于书中描写的情景，学生没有感性的认识，教师说破嘴皮也无济于事。这时，教师可利用多媒体把蝴蝶谷的视频片段一放，学生一下就明白了：蝴蝶谷中的各种各样的蝴蝶五彩缤纷，上下翻飞确实像“谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”这是不言自明。总之，多媒体能刺激学生感官，以其超越时空限制，化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体等许多优势而大有用武之地。手术讲解模板：体肺侧支封堵术6、黄金时代是在我们的前面，而不1体肺侧支封堵术体肺侧支封堵2手术资料:体肺侧支封堵术体肺侧支封堵术科室:心胸外科麻醉:局部麻醉手术资料:体肺侧支封堵术3手术资料:体肺侧支封堵术概述动脉导管未闭(PDA)封堵术通过经皮穿刺股动脉或静脉,将封堵器经输送鞘管置入未闭动脉导管内,恢复或改善其血流动力学状态。目前国内外普遍应用的是Amplatzer法及可控弹簧栓子法。手术资料:体肺侧支封堵术4手术资料:体肺侧支封堵术适应证动脉导管未闭封堵术适用于:手术资料:体肺侧支封堵术5手术资料:体肺侧支封堵术适应证1.Amplatzer法手术资料:体肺侧支封堵术6手术资料:体肺侧支封堵术适应证(1)左向右分流的PDA不合并须外科手术的心脏畸形者;PDA最窄直径≥2.0mm;年龄通常≥6个月,体重≥4kg手术资料:体肺侧支封堵术7手术资料:体肺侧支封堵术适应证(2)外科术后残余分流。手术资料:体肺侧支封堵术8手术资料:体肺侧支封堵术适应证2.可控弹簧栓子法手术资料:体肺侧支封堵术9手术资料:体肺侧支封堵术适应证(1)左向右分流的PDA不合并需外科手术的心脏畸形者;PDA最窄直径:应用单个Cook栓子≤2.0mm;单个pfm栓子≤3m。年龄通常≥6个月,体重≥4kg。手术资料:体肺侧支封堵术10手术资料:体肺侧支封堵术适应证(2)外科术后残余分流。手术资料:体肺侧支封堵术11手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件12手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件13手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件14手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件15手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件16手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件17手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件18手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件19手术讲解模板：体肺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42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜126手术讲解模板：体肺侧支封堵术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。手术讲解模板：体肺侧支封堵术手术讲解模板：体肺侧支封堵术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。体肺侧支封堵术手术资料:体肺侧支封堵术体肺侧支封堵术科室:心胸外科麻醉:局部麻醉高校开展的思想政治理论课程在确定培育人才目标上具有导向作用，是实现高职人才全面素质发展的重要途径。随着网络文化的冲击，大学生群体作为新时代的先锋，对网络化资讯与信息表现的十分喜闻乐见，但是由于网络信息真假不一，也不乏价值观扭曲等信息，大学生还未完全具备过滤不良信息的能力。因此需要强化思想政治理论课与法律意识的教学，才能让学生进一步树立正确的三观与品格。一、《思想道德修养与法律基础》在教学中存在的问题首先表现在教学内容枯燥。虽然我国越来越重视对大学生进行思想政治教育工作，经过几次修订，也对内容进行相应的补充与更新，但是总体来说教学内容枯燥乏味、课堂实践性不够，使得学生学习兴趣下降。而且教学内容过于注重系统性与知识性，无法对发生的各种社会现象从概念与思辨的层面上作出详细的解释，学生只是通过单纯的听讲，也无法真正理解思政教学与内容。其次教学模式单一，考核方式不合理。现在很多思政教师并没有对教学方式进行创新，依旧是沿用传统的教学方式，对学生采用的是“填鸭式”的纯理论讲解，而忽视了课程的实践性。教学工具也十分单一，没有将网络信息化工具有机的运用到课堂教学中来。此外只对学生的理论知识进行考核，对于思想政治与法律实践学习与考核没有给予相应的重视。二、信息化教学在《思想道德修养与法律基础》课程中的应用策略（一）充分运用信息化手段，开展情景教学模式教师应当利用信息化手段，?檠?生提供丰富的学习资源，创设真实的学习任务与场景，让学生进行模仿、演示，转换师生角色，让学生成为课堂的主人，主动建立知识架构，理解与深化学习内容。对于思想道德修养以及法律基础两方面的教学内容来讲，教师可以创设一个模拟法庭情景教学，让学生通过角色扮演，学会如何用法律来保护自身的合法权益，提高法律思维，正确运用法律知识。同时在学生参与的过程当中，培养学生团队精神、职业道德、动手能力等综合素养，提高了学生的思想道德修养。最后情景教学结束后，教师还要积极建立教学评价与反馈机制，引导学生善于发现问题与解决问题，使学生认识到自身对知识掌握的不足，从而提升学习兴趣，挖掘自身潜力。（二）建立网络自主学习模式，提升学生学习的兴趣“基础课程教学”应当积极与网络结合起来，让更多大学生参与到网络自主学习中来，提升学生主动探究与自主学习的欲望与兴趣。自主学习是学生进行自我调控、自我抉择、自我反思与自我评价的过程，通过网络教学，给学生提供一个多方式、多途径的开放式教学环境。比如将翻转课堂教学模式引进来，教师不断提高自己的计算机技术与网络技术，制作精美的微课视频让学生在课前温习将要学习的知识，教师在课中逐一解答学生遇到的重点与难点问题。同时通过建立网络教学平台，可以加强教师与学生的交流，因为网络具有开放、自由、平等与高效的特点，教师可以在网络教学平台上设置经典案例教学；教学视频、自主学习、协作讨论、评价反馈等教学模块，提升学生在网络教学过程中分析问题与解决问题的能力。（三）建立网络协作学习模式与传统教学不同的是，网络协作学习没有时间与空间的限制，可以加强学生之间的交流，提高学生的思辨能力、沟通能力与理解能力，增强学生的团队意识、合作精神以及集体主义观念，对促进学生全面素质的提升有良好的帮助作用。建立网络协作学习模式旨在网络自主学习的基础上，加强学生之间的交流与讨论，进步对主题意义重新建构与完善。网络协作学习主要的流程为：目标确立、各组合作探究、组间汇报与交流、学习反馈与总结评价。教师始终为教学的引导者与组织者，通过给学生创建一个民主、自由、平等的网络协作学习环境，提升学生合作学习的能力。教师还应在学生进行协作中，指导协作学习的技巧，提高学习的效率。其次要鼓励学生在小组内大胆张扬个性，发表独立见解，最后将这些见解汇合成为小组最终的讨论成果。最后教师通过建立教学评价机制，对小组成员合作精神、参与度以及最终得出的讨论结果进行合理客观的评价，提升教学效果。三、结束语在网络信息化发展迅速的现代，思政教师应当正视网络信息化的价值与作用，积极利用网络信息化的优势，运用信息技术手段，丰富教学方式与内容，开展实践教学活动，创建网络教学平台，才能进一步凸显中国特色社会主义的实践经验与理论成果，对帮助大学生树立正确的人生观与价值观，提高思想道德与法律意识，培养一批全面发展的社会主义事业接班人有重要意义。时代在发展，社会在进步，我国的新课程改革也在风起云涌，作为教师，怎样才能适应新形势的要求，我认为只要是孩子们喜欢，只要孩子们有所收获，把孩子的思绪紧紧抓在课堂中，就会提高学生学习语文课的效率。下面我就谈谈自己的一些看法。一、做好课前备课工作备课，是教学的起点，也是上好课的先决条件，教师备课是否充分、是否科学合理，会直接影响上课的效率和质量。教师在备课时首先要钻研《语文课程标准》和教材，透彻了解教材的结构，重点和难点，明确教什么，怎么教，怎么学等。因而，教师应广泛阅读和积累有关资料，及时了解学生所学内容及已有的知识，理解能力，还要了解学生的需要，思想状况，学习方法及习惯等。在此基础上设计出比较合理，针对性强的教学方案，使教学做到有的放矢。正是有了教师精心的教学准备过程，才能使课堂教学避免一些不必要的差错的发生，提高课堂教学效率。二、激发兴趣，创设情境情景是一种氛围，教学情境影响课堂上的每一个人，他们又都是情境因素，情境直接作用于人的心灵。创设情境可以有教师话语、师生互动、利用媒体、凭借资料、利用外部环境等多种方式。德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。三、准确把握教学目标教师要清楚一堂课要让学生了解什么，教师要达到什么目标，正确认识和把握语文阶段目标，是一个不可忽视的问题，在我们的语文教学中不同程度地存在着目标越位和不到位的情况，例如中年级在教学第二课时时可以用扩题目、提问题、填空等方法，但是不能问课文写了一件什么事？因为概括文章主要内容是高年级的教学要求，教师制定的教学目标要确实符合课标的阶段要求，不要越位也不要不到位。教师在教学时起点不宜过高，不能只注重优等生，而应该面向全体学生，兼顾学困学生，起点过高学生通过努力思考后毫无头绪就会对学习产生畏惧，起点过低学生轻松就能解决也会是学生没有了挑战性，所以教师教学起点应该适度。教学时教师往往喜欢提问学习好的同学，因为他们的回答几乎都是对的，可是这样就忽视了另外的大学生，甚至这些学生一节课都没有说过一句话，一个字，他们会认为老师的提问、教学都与自己无关，这些学生根本就没有参与到学习之中。上课时哪怕是老师一个眼神的传递都可以让学生知道老师在关注着自己，学习与自己有关。教学要循序渐进，教学内容和学生的感悟应由浅入深。四、创建和谐氛围，拉近师生距离在语文教学中，教师要努力?I造一种民主平等、和谐融洽的学习氛围，让学生能在民主和谐的氛围中进行学习活动。心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生只有在轻松、自在、和谐的氛围中才能有最理想的学习状态。因此在学习中，参与对话各方互动应该相互尊重、相互切磋、相互包容、互不勉强、互不屈从、互不干扰，营造自在的氛围。首先要保证学生与文本的平等对话，既不以文本为中心也不以读者为中心，其次要保证师生之间的平等对话，目前教学仍以教师为中心，教师问学生答，回答对每一个问题却不会阅读完整的文章，教师滥用话语权，破坏了思考与交流的情景，最后要保证学生之间的平等对话，不单指相互谈话，还包括为学生听而说话，倾听同学发言，取长补短，准备对话，萌生新的认识，探求新的高度。如我在上《第一场雪》时，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。五、利用多媒体手段提高课堂教学的实效性教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教式”上课所不能企及的。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给学生。例如，在《台湾的蝴蝶谷》一文的教学中：插图上的蝴蝶五彩缤纷，十分壮观，为什么说它像“谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”？我们农村的孩子，对于蝴蝶，只见过黄的、白的，多彩的根本没见过。对于书中描写的情景，学生没有感性的认识，教师说破嘴皮也无济于事。这时，教师可利用多媒体把蝴蝶谷的视频片段一放，学生一下就明白了：蝴蝶谷中的各种各样的蝴蝶五彩缤纷，上下翻飞确实像“谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”这是不言自明。总之，多媒体能刺激学生感官，以其超越时空限制，化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体等许多优势而大有用武之地。手术讲解模板：体肺侧支封堵术6、黄金时代是在我们的前面，而不127体肺侧支封堵术体肺侧支封堵128手术资料:体肺侧支封堵术体肺侧支封堵术科室:心胸外科麻醉:局部麻醉手术资料:体肺侧支封堵术129手术资料:体肺侧支封堵术概述动脉导管未闭(PDA)封堵术通过经皮穿刺股动脉或静脉,将封堵器经输送鞘管置入未闭动脉导管内,恢复或改善其血流动力学状态。目前国内外普遍应用的是Amplatzer法及可控弹簧栓子法。手术资料:体肺侧支封堵术130手术资料:体肺侧支封堵术适应证动脉导管未闭封堵术适用于:手术资料:体肺侧支封堵术131手术资料:体肺侧支封堵术适应证1.Amplatzer法手术资料:体肺侧支封堵术132手术资料:体肺侧支封堵术适应证(1)左向右分流的PDA不合并须外科手术的心脏畸形者;PDA最窄直径≥2.0mm;年龄通常≥6个月,体重≥4kg手术资料:体肺侧支封堵术133手术资料:体肺侧支封堵术适应证(2)外科术后残余分流。手术资料:体肺侧支封堵术134手术资料:体肺侧支封堵术适应证2.可控弹簧栓子法手术资料:体肺侧支封堵术135手术资料:体肺侧支封堵术适应证(1)左向右分流的PDA不合并需外科手术的心脏畸形者;PDA最窄直径:应用单个Cook栓子≤2.0mm;单个pfm栓子≤3m。年龄通常≥6个月,体重≥4kg。手术资料:体肺侧支封堵术136手术资料:体肺侧支封堵术适应证(2)外科术后残余分流。手术资料:体肺侧支封堵术137手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件138手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件139手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件140手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件141手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件142手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件143手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件144手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件145手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件146手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件147手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件148手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件149手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件150手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件151手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件152手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件153手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件154手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件155手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件156手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件157手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件158手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件159手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件160手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件161手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件162手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件163手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件164手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件165手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件166手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件167手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件168手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件169手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件170手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件171手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件172手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件173手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件174手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件175手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件176手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件177手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件178手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件179手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件180手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件181手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件182手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件183手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件184手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件185手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件186手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件187手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件188手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件189手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件190手术讲解模板：体肺侧支封堵术共课件191手术讲解模板