幼儿园语言教学《会飞的抱抱》说课稿

情景渲染有效融合—信息技术在幼儿园语言教学《会飞的抱抱》中的创新应用实验幼儿园尊敬的各位老师：大家好，我是6号参赛选手，今天我参赛的课例是大班语言活动《会飞的抱抱》，下面我将从活动目标、活动过程、活动重难点、活动实施、活动反思等几个方面阐述我对本次活动的理解和认识。一、首先我来说说教学目标的确立。早期阅读活动我们需要真正带给孩子的是是由阅读到爱上阅读再走向自主阅读最后变成深度阅读，那深在什么地方是我们在活动中要挖掘和难以实现的一个点。据于此我设定的目标是在注重挖掘内涵情感的基础之上，尝试用不同的阅读方式获得阅读能力，感受这种自主阅读带来的快乐感。.认知目标：理解故事情节，感受抱抱的传递过程以及带来的快乐和变化。.能力目标：能积极大胆地运用语言、动作等多种方式表达对故事内容的理解。.情感目标：体验祖孙之间的浓厚亲情，萌发关爱他人的情感。二、教学环节的设计，聚焦目标，环环相扣。第一环节主要是基于幼儿原有经验的一种学习；第二环节主要是通过初读-合作读-深读-读懂等不同的阅读方式发现了解抱抱传递的信息，理解与表达爱的情感。第三个环节主要是让幼儿在理解的基础之上的一种大胆表达，爱的一种传递。第四个环节是孩子思维的一种拓展，更是主题的回归。。那么实施过程中信息技术的融合与创新应用我主要是采用以下几个策略，融情景-融方法-融情感-融新意，用一句话说就是：“相”“得”“益”“彰”；。“相”即相应情景，感受爱。利用信息技术，创设情境为阅读埋好铺垫。PPT封面以温馨的粉红色的背景呈现，顺应当时的情景，巧妙地问好、好玩的小游戏，让孩子们学会倾听、学会正确的说话方式、体验和好朋友一起游戏的快乐，故事主题顺景而出。“得”即得法顺进，表达爱。通过PPT删减选取经典图片呈现给幼儿，使得纵横错落的故事情节脉络清晰，便于理解。与图画书相比有一种从平面到立体的感觉，能高度吸引幼儿注意力，真正的做到来自幼儿的经验，来自幼儿的发现,来自幼儿的角度。始终把孩子推在前面，先由孩子自主发现再在分享基础之上的理解，最后再次进一步的发现助推。在深入理解的基础之上去努力发现一些深层次的内容，在活动当中我们可以看出，这种不同的阅读方式，体现了信息技术与文本不同的优势与价值。“益”即益于表达，传递爱。《会飞的抱抱》这一故事中的角色比较多，需要找到一种梳理的媒介，而思维导图的优势正好契合我们的寻找要点，通过PPT特色功能选取了这一凭借物，将浓浓的亲情演化为事物关系图使人一目了然，另外通过导图的呈现激发孩子更用心地走入绘本仔细阅读其中巧妙的小悬念“邮递员请假了"帮助理解，通过亲身体验传递抱抱的游戏，更利于孩子的表达。“彰”即彰显主题，回归爱。过程中多媒体课件图片可放大缩小添加背景声音，多感官参与，迁移经验，资源共享，将生活中有关“抱抱的经验”通过视频展现，形象直观的画面更有利于思维能力的发展。同时，我们从实际出发，基于孩子的原有经验和年龄特点,针对孩子在活动现场一些实际情况进行现场的追问，爱的主题不断创新，留给孩子持续不断的探究兴趣。三、第三大点是对过程的反思与调整。我也主要从以下三点来展开。第一个是转变理念。理念就是我们要去思考一个活动真正带给孩子的是什么，会飞的抱抱，这是一本以传递爱的情感绘本，整本书带给我最大的感动之处，并不是阿文用这种别出心裁的想法祝贺奶奶的生日，而是这么多的人去帮助阿文实现他的想法，从一个抱抱到多个抱抱的传递过程，当中所延伸出的一种温暖幸福的感觉。第二是重视学情。我们的活动一定是基于孩子原有经验，从孩子的年龄特点来选择内容设计活动。第三点勤于反思。通过阅读真正所带给孩子的是能慰藉并温暖孩子的心灵为其成为未来社会人打下基础的一些有深度有内涵的东西，一切情感线再挖深才能让整个活动如流水般流动起来。总之，任何环节与过程我们都要回到孩子本位的学习当中，从教师的角度来说要做到深入浅出，基于情的深入的思考和设计，用儿童的语言学习的特点让幼儿有效的学习。从孩子的角度来说，我们应该做到浅入深出，基于孩子的原有经验导入，又能在孩