坐井观天说课稿设计一等奖

—坐井观天说课稿设计一等奖作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。说课稿要怎么写呢？下面是由给大家带来的坐井观天说课稿设计一等奖7篇，让我们一起来看看！坐井观天说课稿设计一等奖篇1一、说教材今天我说的是鲁教版二班级上册第4单元“寓言”主题的第一课（点）《坐井观天》。这是一篇寓言故事。它通过活泼好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深入故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深入的道理：认识事物，不能像青蛙那样目光狭小。二、（点）教学目标1、认识“沿际抬信”4个生字。学会写“信沿”等10个字。2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文，体会青蛙和小鸟的心情，初步理解寓意。3、理解“井沿、大话、无穷无尽”等词语，积累“坐井观天、无穷无尽”成语。三、（点）重点难点依据课标提出的“低班级语文教学应当以识字写字、朗读积累为主”的要求，我认为，（转身、读）正确、流利、有感情地朗读、积累美丽词语是教学重点，“沿、渴、还、信”的书写，区分运用形近字“渴、喝”是教学难点。四、学情分析、教法学法二班级的同学留意力持续时间短，学习总是从爱好动身。识字方面，尽管已经把握了一些方法，但由于他们的感知不够精细，往往对一些字音和字形相近的生字发生混淆。在朗读方面，同学能比拟娴熟地读准字音，但是还读不出语言的趣味。因此（点）我采纳随文识字、字理识字、情境教学、分角色朗读等方法，适时过度地调整学习形式，变换学习活动，使同学一直处于一种主动、愉快的学习状态。五、教学过程本课我准备采纳（点）以下五个环节完成我的教学：创境激趣、读文识字、分角色朗读、理解寓意、指导书写。第一环节：（点）创境激趣考虑到低班级的孩子认知比拟直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展现给同学一幅图画（点），让他们观看，说说图上都画了些什么？他们之间发生了什么事？让同学在沟通中对《坐井观天》（写题目：坐井观天）这个小故事产生爱好，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。第二环节：（点）读文识字首先，同学自主练读课文，提示他们把字音读精确，不认识的字可借助树叶上的拼音，读不好的句子多读两遍。之后，让同学标出自然段、画诞生字词。在自读的基础上布置同桌轮读课文，相互帮忙把字音读准句子读顺。在初读的基础上，引导同学整体感知，让同学说说：课文讲了一件什么事？并借助这个填空（点）引导同学把句子说完好、说清晰——“青蛙坐在（）里，小鸟落在（）上，他们在争辩（）。青蛙认为（），小鸟认为（）。”依据同学发言，我相机画出青蛙住的那口井（画井），让同学找（举图）青蛙和小鸟的位置，并指名同学上讲台粘贴这两个图片（贴图），依据同学贴的情况，指导理解“井沿”（箭头、写：井沿），就是井的边儿。接着联系生活实际“门的边儿”叫门沿，“床的边儿”叫“床沿”，大家的“课桌边儿”叫“桌沿”。之后，让同学认真观看（转身、指着）“沿”这个字右边第二笔是“横折弯”，并让同学书空练写“沿”字。之后，把青蛙眼中的天（写：井口大）“井口大”、小鸟眼中的天（写：无穷无尽）“无穷无尽”板书在相应位置。接下来，我依次指导同学读好三次对话首先是第一组对话：（点）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟答复说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”抓住问号这一标点，指导同学读好一问一答的语气，运用多种形式，如老师问同学答、男生问女生答等等。在读的基础上，让同学留意区分（举字卡）口渴的“渴”和喝水的“喝”，渴了要找水，渴是三点水旁，喝水要用口，喝是口字旁。指导同学读第二次对话：（点）青蛙说：“好友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！”指导朗读这次对话时，我先抓住启发同学理解两个词语“大话”和“无穷无尽”，大话就是吹牛，无穷无尽就是没有边儿。接着我以“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话为突破口，不给同学们灌输反问这一学问术语，但通过老师的范读读出反问的语气。之后同桌两人分角色一人扮演小鸟，一人扮演青蛙，分别读他们说的话，在全班普遍参与训练的基础上抽取两组展现，让同学们评一评那两个人是最正确伙伴，通过这种鼓励措施激发同学的朗读爱好。有了第一、第二次朗读对话的基础，第三组对话：（点）“青蛙笑了，说：“好友，我每天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“好友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”我放手让同学自己训练朗读。第三环节：（点）分角色朗读（点）全文展现在这个环节，我实行多种形式鼓励同学的朗读爱好。比方：三人小搭配作分角色朗读，并试着给自己的角色设计动作，边读边表演；只读对话；以及小组展现朗读等。使同学在轻松愉快的气氛中到达乐于朗读的目的。第四环节：（点）理解寓意在同学充足朗读的基础上，我通过问题，引导同学理解这只青蛙是“井底之蛙”，如今人们用“坐井观天”“井底之蛙”来比喻有的人目光狭小。你们肯定要多读书、多长见识，才不会是“井底之蛙”。第五环节：指导书写低班级写字教学重在激发同学写字的爱好，教给方法，强调书写习惯。因此，我围绕本课写字训练的重难点进行精要指导。（点）“渴”和“还”的笔顺是学习的难点，我充足利用多媒体形象直观的动态效果，使单调枯燥的汉字变成一幅幅形象好玩的动态画面（我不会插入动态演示）。然后老师范写（范写），边写边提示先进人，后关门，同学书空，最终进行描红、临写。本课有8个左右结构的生字，依据同学从前的书写情况，左窄右宽的字写正确简单，写标准、写美观很难，我首先让同学认真观看这类字的特点，在指导写“信”时，我边（范写）边告知同学：右边“言”的第二笔“横”应当写的最长。让同学逐步到达把字写标准、美观的要求。最终说板书：（指）我的板书图文并茂，简洁明了，服务于同学的学，是同学理解课文的好帮手。我的说课到此结束，有不当之处请批判指正。坐井观天说课稿设计一等奖篇2说教材《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无穷无尽的”。告知我们像青蛙那样目光狭小，见识有限，还自以为是，是不对的。教学目标：1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。2、学会8个生字和由这些生字组成的词语，理解“井沿，大话，无穷无尽”等词语的意思。3、理解坐井观天的寓意。引导同学看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的恳切劝说脚踏实地的精神。重点、难点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”寓意是教学的难点。教学过程一、导入课题通过谈话引出课题，并借此理解“观”及“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。二、初读课文，学习生字新词。1、请同学拿起笔，边读课文，边圈生字，并借助拼音把生字读正确。2、出示带生字的词语，并借助图认识“井沿”。3、通过自由读、小老师领读、指名读、齐读等形式让同学会读会认这些生字。三、研读课文不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。详细过程如下：1、再读课文，说说青蛙与小鸟在争辩什么？2、找出它们持不同观点的这两句话。朗读，在读中理解“无穷无尽”“大话”的意思，在理解的基础上理解指导朗读。3、你同意谁？为什么青蛙会有不同的看法？请你读一读青蛙说的话，并把这个句子找出来。4、做实验，理解青蛙会有错误看法的原因。用书卷成筒当井沿，把天花板当天，说说看到的天是怎样的？（目的是让同学理解青蛙看到的天只有井口那么大是由于井沿把它的视野拦住了）在理解的基础上让同学充足地读这句话，体会青蛙的自以为是。5、面对固执的青蛙，小鸟也想出了一个好方法，我们一起来当一当小鸟，劝劝青蛙吧。出示最终一段，同学朗读。6、分角色朗读课文。7、小结，悟寓意。四、指导写字1、出示课后生字，先让同学读读说说。2、师范写难写的字，同学书空。3、同学描红、临写。五、板书设计坐井观天青蛙小鸟天有多大井口那么大无穷无尽坐井观天说课稿设计一等奖篇3一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培育同学的美读力量。二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。2、男女生对对读。3、成语释义读。4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。（二）初读课文，随文识字。1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。3、检测识字。（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。（四）背诵成语。1、多种形式读成语。2、挑战背诵，嘉奖评价。四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业训练标准书写生字：“井、观”。坐井观天说课稿设计一等奖篇4目标：１、认识３个生字。会写８个生字。２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。３、发挥想像，初步理解寓意。重点：有感情地朗读对话，能理解寓意。资料：１、生字、词语卡片。２、小青蛙、小鸟的图片及头饰。过程：一、讲故事：今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟；你们明白他们之间发生过的故事吗？给大家讲一讲。板书课题：１３、坐井观天二、自学１、自读课文，留意读准生字，并在自己觉得难读的词语、句子做个记号。三、识字１、同学当“小老师”，用手中的字卡考一考同学。２、同学沟通识字方法。３、稳固识字。四、朗读感悟１、自读第一自然段，了解青蛙和小鸟的不同位置，并借助图画或联系生活实际理解“井沿”的意思。２、默读，找出文中小鸟笑着说的不同语气。老师相机示范。五、商量１、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小搭配作商量沟通。２、用“由于……所以……”的句式来说说自己的看法。六、试验１、走出教室看看天有多大，再把书卷起来，往天上看。你看到了多大一片天？看到沟通观看所得。２、依据自己的亲身体验和感受，再联系课文内容说说对质题目“坐井观天”的理解。悟明寓意。“看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还息以为是。”七、表演朗读１、小搭配作分角色朗读全文。２、小组派代表带上头饰表演朗读。八、拓展小搭配作，续编第四次对话；青蛙假如真的跳出井口，它会看到什么？会说些什么？九、写字抓住重点，分类指导１、出示“信、沿、抬、际、蛙、错”６个左右结构的字。引导同学观看，说说自己的发现。２、出示“答、还”两个字，引导同学用自己已有的写字经验，自主写字。十、训练抄写自己喜爱的词语。坐井观天说课稿设计一等奖篇5教学要求：1、通过学习，让同学初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限2、理解“说大话”、“无穷无尽”等词语的意思，训练读出反问句的语气。3、能正确流利有感情地朗读课文。教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。课前准备：1、卡片：小鸟、井沿、答复、弄错、无穷无尽、抬头、青蛙。2、实物：青蛙、小鸟头饰。教学过程：一、复习导入1.读词语卡片，稳固生字词。二、深化学文1、师：同学们把握得很好，每课的生字词肯定要牢牢把握，把握的还不熟的同学，利用课余时间强化一下。昨天我们已初步学习了《坐井观天》这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（青蛙小鸟）喜爱青蛙的同学举手，喜爱小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么？学一学青蛙叫或小鸟飞。2、哪位同学情愿把两只小动物依据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上。（出示图片）3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫——桌沿。你还能说出什么沿？（床沿、河沿等）4、课文讲了两只小动物为了一个问题争辩了起来，他们是怎样争辩的呢？请同学们自由朗读课文，一边读一边在文章中用“XX”、“”分别画出青蛙和小鸟说的话语，然后选择自己喜爱的动物的话多读两遍，体会一下。（课件出示自学要求）5、同学读书自学。6、汇报沟通，边读边悟。（1）谁能依据刚刚的自学情况完成以下填空题。（青蛙）和（小鸟）争辩（天有多大）。小鸟和青蛙各自认为天有多大？（师随即板书“井口那么大”“无穷无尽”）（2）青蛙此时是在哪里看天的？（井底）（3）青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大。我们来读一读青蛙说的这句话。师生齐读“好友……”（4）青蛙不相信小鸟说的，疑心地说“还用飞那么远吗？”“那么远”指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）想一想：小鸟飞这一百多里都会看见什么？（河流、山川等）难怪小鸟说天是……无穷无尽的。（5）青蛙不相信小鸟说的，认为小鸟是在……说大话。说大话什么意思？（吹牛）（6）感情朗读2、3、4、5自然段。（7）小鸟恳切地对青蛙说天是无穷无尽的，可青蛙不相信，还笑了，它为什么笑？这是一种什么笑？（冷笑、嘲讽）青蛙冷笑什么？嘲讽什么？（它认为小鸟无知）（8）谁来有感情的读一读这段话？（用骄傲自大的语气读）（9）这时小鸟也笑了，小鸟的笑又是怎样的笑呢？（善意、友好）（10）我们来看看这位友好的小鸟最终对青蛙说的什么呢？（齐读第7然段）。（11）是呀！假如青蛙跳出井口会看到什么？（屏显：青蛙看见了——）青蛙看着一眼望不到边的稻田，感受着泉水叮咚的小溪，赏识着蔚蓝的天空，它会说什么呢？（青蛙惭愧了；青蛙惊异了；青蛙感慨了……）（12）青蛙就是由于每天坐在井底，不求上进，所以它目光短浅（板书：目光短浅），看到的天空就只有井口那么大；而小鸟成天飞翔在广阔的天空中，所以它见多识广（板书：见多识广）。这也正是这篇寓言告知我们的道理。同学们！我相信你们学完这篇文章后肯定会被小鸟的见多识广、虚心诚肯所打动，也肯定会为青蛙的自高自大而生气。没关系，把你想说的话说出来。屏显：我想对（青蛙、小鸟、同学）说：“——。”三、检测反应1、感情朗诵（1）小组练读。（戴青蛙、小鸟头饰的各一名，其他的读旁白。）（2）师读旁白，戴青蛙、小鸟头饰的分角色起立齐读。2、选词填空无穷无尽相信井沿青蛙小鸟（）落在（）上，告知（）天（），大得很。（）不（），认为（）说错了。板书设计：13、坐井观天小鸟图无穷无尽见多识广青蛙图井口那么大目光短浅坐井观天说课稿设计一等奖篇6一、教学要求：1、把握本课的生字、词。理解“井沿”“无穷无尽”；能用“一……就……”说一句话。2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、发挥想象，初步理解寓意。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：理解故事的寓意。三、教学过程：（一）导入：看动画。（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。2、“青蛙”和“小鸟”在争辩一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无穷无尽”，学习“际”。4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。”说话“一……就……”。6、小试验。7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。（五）表演课文。（六）写字坐井观天说课稿设计一等奖篇7教学目标：１、能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话；2、发挥想象力，初步理解寓意；3、读文稳固识字，理解“大话”“无穷无尽”等词语。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：（一）小青蛙、小鸟图片及课件。（二）预习：1、给加点的字注音井沿边际不信弄错2、解释加点的字坐井观天3、朗读课文，标自然段序号。预习课（20分钟）教学过程：一、启发谈话，引入新课。从同学实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。二、检查预习1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（老师或同学随机叫停，正音）。2、自由练读课文，力求读正确、流利。二、学习第一自然段图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。精读课（40分钟）教学过程：一、导入：今天我们连续学习13课《坐井观天》。上节课我们初读了课文，认读了生字，明白青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，两只小动物见面说了些什么呢？打开书二、细读课文，理解寓意（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话。1、认真读一读课文的2、3自然段。2、两只小动物说了些什么呢？（指读课文2、3自然段。）3、谁想做小青蛙来问一问小鸟？联系问号指导和读好小青蛙的问话。4、那谁来替小鸟答复？指读小鸟答话，说说一百多里有多远。5、一百多里肯定很远很远，飞了这么远，一路上小鸟都飞过了哪些地方呢？想明白吗？我们一起跟随小鸟去看看吧！（播放课件）小鸟飞过了山野，飞过了平原，飞过了街道，飞过了稻田，飞了这么远，你能读出来吗？“一百多里”、“口渴了”指导读好小鸟的答话。6、想分角色来读青蛙和小鸟的对话吗？指男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，老师读旁白。（二）学习青蛙和小鸟的第二次对话。1、听到小鸟说飞了一百多里那么远，青蛙是怎么说的呢？请同学们接着读第4自然段青蛙说的话。2、青蛙说小鸟“别说大话了”，“说大话”什么意思？青蛙觉得小鸟说什么大话，吹什么牛了？青蛙为什么觉得小鸟飞了一百多里是在说大话呀？（板书井口大）3、原来小青蛙认为天只有井口那么大，是呀！这么大的天还用飞一百多里那么远吗？小青蛙根本不相信小鸟的话，小青蛙的话该怎么读好呢？（联系“说大话”和第二个“那么”及叹号、问号指导读好青蛙的话）4、听了青蛙说的话，小鸟又是怎么说的呢？谁来给大家读一读第5自然段小鸟说的话。了解“无穷无尽”意思（板书无穷无尽）。5、天大得都看不到边际了，谁能替小鸟告知小青蛙？指导读好小鸟的话并分角色朗读。（三）间休（四）学习青蛙和小鸟的第三次对话。1、通过刚刚的学习我们明白，青蛙觉得天就井口那么大，而小鸟说天无穷无尽，他们俩个争辩不休，倒底谁能说服谁呢？我们连续读读课文的第6自然段。2、谁来读小青蛙的话？小青蛙相信小鸟的话了吗？从哪儿明白的？3、小青蛙为什么这样坚持自己不会弄错呢？我们和小青蛙到井底去看个到底吧！大家看书上61页插图。青蛙坐在井底，他抬头看见的天空有多大呀？4、由于小青蛙每天坐在井里，从没有出去过，所以他坚信自己不会弄错的。第6