繁星-完整版教学设计

解放路第三小学“新语文主题阅读”教学设计班级四（4）教师郭晓娟课题《繁星》课型以文带文教学目标1.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。2.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。3.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。环节：“你读我诵”教材教学教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标你读我诵《春江花月夜（节选）》

时间：5分钟读一读想一想1、通过多种诵读方式，让学生理解诗歌内容。2、以诵读的方法帮助学生边读边思边想象画面。1.打开《你读我诵》自由读古诗《春江花月夜（节选）》。借助注释，边读边理解。2.古今对译读。3.

情境赏析读读：想象，江潮连海——诵：春江潮水连海平，读：拟人，月共潮生——诵：海上明月共潮生。

4.读完后，用自己的话描绘一下自己想象到的画面。（学生举手发言）教师过渡：这首诗歌描写了春江花月夜的奇丽景色，展示了大自然的美，抒发了相思离别之情。欣赏完月亮，必定要欣赏星星，作家巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记——《繁星》，给我们描绘了一幅美丽的星空图，我们今天一起来学习学习。环节：“一主教材，理解文章”环节教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标“一主”教材《繁星》时间：20分钟读一读画一画玩一玩说一说1.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。2.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。3.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。1.初步感知，自读理解（1）出示自学提示：默读课文，完成填空。学生分享交流并汇报：时间地点看到的感受的第一次从前家乡密密麻麻的星星仿佛回到母亲的怀里第二次三年前南京星群密布的蓝天仿佛和朋友对话第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母亲的怀里（2）出示自学提示:为什么三次看星空情况和感受会不同？学生分享交流并汇报：第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）2.

精读课文，品文互动出示自学提示：文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）（出示关键句）比喻句——渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写拟人句。拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写排比句：我们的生活是

的，是

的，是

的。

3.

总结仿写，拓展延申1.总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。2.仿写：师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。（3）大组交流汇报自己所写的句子。

3.拓展。（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。（2）画一幅星空图，并写上几句话。

总结学习收获作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。自主作业四、自主作业自读课文《海上生明月》，完成课后习题。板书设计从前家乡密密麻麻三年前南京繁星微小但感觉光明无处不在如今海上半明半昧、低、摇摇欲坠、梦到母亲热爱大自然向往美好生活教学反思成功之处：这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。