常见院外急救常识共课件

常见院外急救常识46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔常见院外急救常识常见院外急救常识46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔院外急救常清远市人民医院成劲松2013年2月26日你可曾知道:令人类95%以上急症、85%以上猝死发生在医院以外如不及时进行处理,部分急症有发生猝死的风险。猝死人员中,如经现场及时进行心肺复苏,有35-40%可以挽救生命。随着我国素质教育的全面实施和体育教学新教材改革的不断深入，在课改的今天，体育教学应发挥学生的主体作用，注重发展和培养学生的体育素质与体育能力，树立终身体育意识，激发和培养学生学习兴趣、培养参与意识，已成为体育教育工作者的共识。因此，构建自主、合作、探究的课堂教学模式，使学生在教师的主导下，成为一个主动、富有个性的学习主体，在教学实践中培养学生的创新能力。一、创建学习情境，培养创新能力1.创设情境、确立目标、激发动机。这是教师主导作用的集中体现，包括创建学习情境、整理学练旧知识，为学生自主探究做好铺垫，明确学练内容与能力目标，使学生明确探索方向中激发学习动机，为下一环节的探究学习做好心理准备，这是保证学生获得自主探究学习最佳效果的前提。2.自主探究掌握新知、提出疑问。这是自主探究性体育课堂教学方法的关键环节，是该方法的核心。此环节是对我国传统的“开而弗达”启发学生自学策略的正确运动和进一步发展，可以使教师从“演员”、“独奏者”的角色过渡到“导演”、“伴奏者”的角色，引导学生发现真理、找出规律。3.反馈交流、启发导学、解疑释难。体育课堂教学中的人际互动过程，是体育课堂教学中发生于教师与学生及学生与学生之间的心理影响过程。在学生自主探究自主学练的基础上，检查学生的自主学练的情况。采取的方法有提问、示范、讨论、点拨导学、检测、信息反馈等多维互动方式，使学生中存在的问题得到有效解决。二、教师提高业务能力是培养学生创新能力的基础知识和技能是连接教师和学生的一条纽带，二十一世纪教师的知识结构应该是具备复合型的知识结构，既具备精深扎实的专业知识，又有广博的文化修养。了解现代科技、市场经济以及相关学科的基本知识，博学、博识，这是教师向学生施加全面影响和科学教育的重要资本，一个具有一定知识和技能的老师才有可能培养出具有创新能力的学生。因此体育教师必须自觉地增加自身知识结构，培养自身综合能力，为自己“充电”。当今时代是知识爆炸时代、是知识经济时代，因此作为体育教师绝不能满足于已有的专业知识和专业技能，要不断更新和提高自己的学识和专业技能水平，博览群书，以适应未来教育的需要。唯有此才能负担起培养人才的重任，否则，就难以完成这一历史使命。知识和能力是教师在教育舞台赖以立足的两根支柱，教师具备了合理的能力结构才能在教学的过程中充分发挥学生的主动性，也从而能更好的培养学生的创新能力。三、多媒体弥补教师示范的不足，大大提高了学生的理解运动心理学家鲁吉克指出：”学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来因为在他过去的经验中，还没有这样的运动冲动，而不应当和他的习惯动作混淆起来。”讲解示范是体育教学的一个重要环节。一些高速、翻转、跳跃的运动项目用语言无法完全讲解清楚，学生即使看了也是云里雾里，而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范背越式跳高动作要领时，可先让学生通过观看一些视频和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，从助跑、起跳、腾空、过杆、到最后落地的完整动作是怎样的，然后还可一边让学生看一边讲解：助跑要放松协调有弹性、有节奏，速度逐渐加快，重点是助跑与起跳相结合的技术，难点是过杆动作，助跑的最后一步步幅要稍小，特别注意最后起跳时起跳脚的滚动式着地，身体过杆的顺序…并放慢动作仔细地反复地看。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会所学的动作而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。四、教学中倡导创新精神和创新理念在中学生创新能力培养过程中，作为体育教师必须要首先成为一个具有创新意识和个性的人，所以，初中体育教师自身必须要不断的进行学习，接受新的相关学科教育以及专业理论教育，不断的对有利于很好的培养学生创新能力和创新意识教学方法进行探讨。在初中体育教学思想指导方面，必须要将体育教学和学生发展独立思考、自主锻炼以及自主学习的能力进行很好的联系，在体育教学过程中实现重视中学生主体地位、以中学生发展为中心这两个重要的教育教学原则，并且对学生不同需求以及个体差异进行关注，以便能够确定每一个学生都受到很好的教育，为学生创建自有、和谐、宽松的学习环境.在初中体育教学中，必须要将现代科学人才的价值观进行树立，面向世界，面向未来，面向现代化。必须要真正的将中学生作为体育教学的主体，真正的重视对学生人格机制以及人性研究，将中学生创新精神以及主体精神进行培养的核心。同时，初中体育教学的内容应该要注重健康与体育、实践与理论相互结合这两个原则。这就要求初中体育教师必须要根据有限的体育教学时数，科学的进行教学内容设置，并且突出一定的重点，在体育教学中避免蜻蜓点水、面面俱到。在体育教学内容的选择方面，必须要从学生个性出发，有利于全体初中学生参加、具有广泛的群众基础的内容。强调修身性、娱乐性以及健身性，将竞技性进行淡化，并且充分的对体育教学内容本身所具有的创新性进行挖掘。总之，初中体育教学，应从育人的目标出发，坚持站在培养创新能力的高度，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，将教学过程当成师生共享经验的过程，建构师生平等、民主、合作的新型关系。同时，教师应克服学生的依赖心理，培养学生自主学习的习惯，让学生掌握自主学习的方法，在自主探究的教学中培养创新精神，获得创新能力的提高。新一轮课程改革正在如火如荼的开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。然而初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。一、母语激趣法新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了。因为他们认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要像教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感渗透。其实，这是一种非常错误的看法。作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而高考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。因此，在日常的教学中，笔者非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。每天笔者都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事演讲，进行几分钟的“美丽演说”。这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。首先，它让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情，因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低，每次测验，笔者班上学生在这种题目上总是具有明显的优势。其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。因此，利用母语激趣，能够促使学生更深层次领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，并更有兴趣去学习和运用它。二、魅力激趣法新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果绝不会好。”确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，即崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。三、情景熏陶法教师挖掘教材丰富内涵，弄清课文包容的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料，围绕教育教学目的的要求，加以梳理设计，使之与课文内容水乳交融，给学生及课堂教学营造一种情景。使学生在这种情景中得到教育受到熏陶。四、设疑刺激法对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，以“新、巧、奇”的形式来刺激兴趣。如在教范仲淹的《岳阳楼记》时，可设计谜面为“丘”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形）。在讲张养浩《山坡羊?潼关怀古》时，可设置谜面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，谜底：峰峦如聚）。这样使学生感到豁然开朗、妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣，培养了学生思维创新能力。五、双关类比法对课文的外部有关“资源”进行合理的开发，巧妙地引导学生联想或合理推理，创造性的开掘学生思维的空间，产生神韵无穷的兴趣，运用得好就会产生神奇的教学艺术张力，使课堂教学增强辐射力，开拓了学生丰富的想象空间。如教《孔乙己》时，教师用沉痛悲凉声情并茂的声调说：“孔乙己这个封建科举造就的畸形人，不仅灵魂受到了摧残，而且还摧残了他的身体，他是用自己的手走出了咸亨酒店，离开了社会舞台。”一边轻缓地擦去醒目的题目：孔乙己。这样不仅创造性地构成了学生视觉上的“空白”效应，而且重要的是艺术的启发学生对孔乙己悲惨命运的联想和补白。六、角色意境法通过演唱、对白、采访等方法，创设意境，模拟情景，使学生进入一定角色，身临其境，受到感染从而增加兴趣。如教《刘胡兰慷慨就义》，可分角色对白，通过对刘胡兰、阎军的对话，从中感染学生，加深刘胡兰“慷慨就义”的体会，使学生的思想品德方面经受一次洗礼。再如教《白毛女》时，采用演唱的手段，使学生欣赏感受戏剧的艺术形象和表现方法。七、行为激励法通过设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。如教《人类的语言》时，让学生收集整理本地方言与普通话的异同，使学生回忆、采访等，体会课文，同时培养了学生社会实践能力，使学生深层次体会课文语言的寓义。总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，不论采用什么方法，使语文课堂教学教出味来，必须水乳交融，不可做作附会，必须坚持不断努力，在教育教学实践活动中认真去总结、不断地探索。常见院外急救常识46、法律有权打破平静。——马·格林常见院外1院外急救常清远市人民医院成劲松2013年2月26日院外急救常2你可曾知道:令人类95%以上急症、85%以上猝死发生在医院以外如不及时进行处理,部分急症有发生猝死的风险。猝死人员中,如经现场及时进行心肺复苏,有35-40%可以挽救生命。你可曾知道:3时间就是生命!旦呼吸心跳停止ResuscitationSuccessvs.me18秒后脑缺氧30秒后昏速sreduced7-10%eachminute60秒后脑细胞开始死亡6分钟后金部(minutes)脑细胞死亡时间就是生命!4所以,我们不能草纯等待医护人员到现场抢救。我们每一个人都应诚学习自救互救知识所以,5院外急救的重要性医疗角度对危重、大出血、心跳呼吸骤停的患者,只有争取到关键的几分钟,才有抢救成功的机会社会救灾角度。具有快速、有效功能的急救体系,可使人员的伤亡减少到最低的程度。院外急救的重要性6现场急救应采取的初步措施:1.初步检查病人神志、呼吸、血压、脉搏等生命体征,并随时观察它们的变化,5分钟观察一次现场急救应采取的初步措施:72必须保持病人的正确体位,切勿随便推动或搬运病人,以免病情加重。①昏迷病人发生呕吐时头侧向一边;②脑外伤、昏迷病人不要抱着头乱晃;③高空坠落伤者,不要随便搬头抱脚移动④哮喘发作时若呼吸困难,病人应取半卧位。2必须保持病人的正确体位,切勿随便推动或搬运83.清理楼道、走廊,移除影响搬运病人的杂物方便急救人员和担架的快速通行3.清理楼道、走廊,移除影响搬运病人的杂物94.待救护车到达后,应向急救人员详细地讲述病人的病情、伤情以及发展过程、采取初步急救措施,以保证急救的连续性和完整性4.待救护车到达后,应向急救人员详细地讲述病10溺水急救方法溺水急救方法11常见院外急救常识共课件12常见院外急救常识共课件13常见院外急救常识共课件14常见院外急救常识共课件15常见院外急救常识共课件16常见院外急救常识共课件17常见院外急救常识共课件18常见院外急救常识共课件19常见院外急救常识共课件20常见院外急救常识共课件21常见院外急救常识共课件22常见院外急救常识共课件23常见院外急救常识共课件24常见院外急救常识共课件25常见院外急救常识共课件26常见院外急救常识共课件27常见院外急救常识共课件28常见院外急救常识共课件29常见院外急救常识共课件30常见院外急救常识共课件31常见院外急救常识共课件32常见院外急救常识共课件33常见院外急救常识共课件34常见院外急救常识共课件35常见院外急救常识共课件36常见院外急救常识共课件37常见院外急救常识共课件38常见院外急救常识共课件39常见院外急救常识共课件40常见院外急救常识共课件41常见院外急救常识共课件42常见院外急救常识共课件43常见院外急救常识共课件44常见院外急救常识共课件45常见院外急救常识共课件46常见院外急救常识共课件47常见院外急救常识共课件48常见院外急救常识共课件49常见院外急救常识共课件50常见院外急救常识共课件51常见院外急救常识共课件52常见院外急救常识共课件53常见院外急救常识共课件54常见院外急救常识共课件55常见院外急救常识共课件56常见院外急救常识共课件57常见院外急救常识共课件58常见院外急救常识共课件59常见院外急救常识共课件60常见院外急救常识共课件61常见院外急救常识共课件62常见院外急救常识共课件63常见院外急救常识共课件64常见院外急救常识共课件65常见院外急救常识共课件66常见院外急救常识共课件67常见院外急救常识共课件68常见院外急救常识共课件69谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻70常见院外急救常识46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔常见院外急救常识常见院外急救常识46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔院外急救常清远市人民医院成劲松2013年2月26日你可曾知道:令人类95%以上急症、85%以上猝死发生在医院以外如不及时进行处理,部分急症有发生猝死的风险。猝死人员中,如经现场及时进行心肺复苏,有35-40%可以挽救生命。随着我国素质教育的全面实施和体育教学新教材改革的不断深入，在课改的今天，体育教学应发挥学生的主体作用，注重发展和培养学生的体育素质与体育能力，树立终身体育意识，激发和培养学生学习兴趣、培养参与意识，已成为体育教育工作者的共识。因此，构建自主、合作、探究的课堂教学模式，使学生在教师的主导下，成为一个主动、富有个性的学习主体，在教学实践中培养学生的创新能力。一、创建学习情境，培养创新能力1.创设情境、确立目标、激发动机。这是教师主导作用的集中体现，包括创建学习情境、整理学练旧知识，为学生自主探究做好铺垫，明确学练内容与能力目标，使学生明确探索方向中激发学习动机，为下一环节的探究学习做好心理准备，这是保证学生获得自主探究学习最佳效果的前提。2.自主探究掌握新知、提出疑问。这是自主探究性体育课堂教学方法的关键环节，是该方法的核心。此环节是对我国传统的“开而弗达”启发学生自学策略的正确运动和进一步发展，可以使教师从“演员”、“独奏者”的角色过渡到“导演”、“伴奏者”的角色，引导学生发现真理、找出规律。3.反馈交流、启发导学、解疑释难。体育课堂教学中的人际互动过程，是体育课堂教学中发生于教师与学生及学生与学生之间的心理影响过程。在学生自主探究自主学练的基础上，检查学生的自主学练的情况。采取的方法有提问、示范、讨论、点拨导学、检测、信息反馈等多维互动方式，使学生中存在的问题得到有效解决。二、教师提高业务能力是培养学生创新能力的基础知识和技能是连接教师和学生的一条纽带，二十一世纪教师的知识结构应该是具备复合型的知识结构，既具备精深扎实的专业知识，又有广博的文化修养。了解现代科技、市场经济以及相关学科的基本知识，博学、博识，这是教师向学生施加全面影响和科学教育的重要资本，一个具有一定知识和技能的老师才有可能培养出具有创新能力的学生。因此体育教师必须自觉地增加自身知识结构，培养自身综合能力，为自己“充电”。当今时代是知识爆炸时代、是知识经济时代，因此作为体育教师绝不能满足于已有的专业知识和专业技能，要不断更新和提高自己的学识和专业技能水平，博览群书，以适应未来教育的需要。唯有此才能负担起培养人才的重任，否则，就难以完成这一历史使命。知识和能力是教师在教育舞台赖以立足的两根支柱，教师具备了合理的能力结构才能在教学的过程中充分发挥学生的主动性，也从而能更好的培养学生的创新能力。三、多媒体弥补教师示范的不足，大大提高了学生的理解运动心理学家鲁吉克指出：”学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来因为在他过去的经验中，还没有这样的运动冲动，而不应当和他的习惯动作混淆起来。”讲解示范是体育教学的一个重要环节。一些高速、翻转、跳跃的运动项目用语言无法完全讲解清楚，学生即使看了也是云里雾里，而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范背越式跳高动作要领时，可先让学生通过观看一些视频和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，从助跑、起跳、腾空、过杆、到最后落地的完整动作是怎样的，然后还可一边让学生看一边讲解：助跑要放松协调有弹性、有节奏，速度逐渐加快，重点是助跑与起跳相结合的技术，难点是过杆动作，助跑的最后一步步幅要稍小，特别注意最后起跳时起跳脚的滚动式着地，身体过杆的顺序…并放慢动作仔细地反复地看。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会所学的动作而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。四、教学中倡导创新精神和创新理念在中学生创新能力培养过程中，作为体育教师必须要首先成为一个具有创新意识和个性的人，所以，初中体育教师自身必须要不断的进行学习，接受新的相关学科教育以及专业理论教育，不断的对有利于很好的培养学生创新能力和创新意识教学方法进行探讨。在初中体育教学思想指导方面，必须要将体育教学和学生发展独立思考、自主锻炼以及自主学习的能力进行很好的联系，在体育教学过程中实现重视中学生主体地位、以中学生发展为中心这两个重要的教育教学原则，并且对学生不同需求以及个体差异进行关注，以便能够确定每一个学生都受到很好的教育，为学生创建自有、和谐、宽松的学习环境.在初中体育教学中，必须要将现代科学人才的价值观进行树立，面向世界，面向未来，面向现代化。必须要真正的将中学生作为体育教学的主体，真正的重视对学生人格机制以及人性研究，将中学生创新精神以及主体精神进行培养的核心。同时，初中体育教学的内容应该要注重健康与体育、实践与理论相互结合这两个原则。这就要求初中体育教师必须要根据有限的体育教学时数，科学的进行教学内容设置，并且突出一定的重点，在体育教学中避免蜻蜓点水、面面俱到。在体育教学内容的选择方面，必须要从学生个性出发，有利于全体初中学生参加、具有广泛的群众基础的内容。强调修身性、娱乐性以及健身性，将竞技性进行淡化，并且充分的对体育教学内容本身所具有的创新性进行挖掘。总之，初中体育教学，应从育人的目标出发，坚持站在培养创新能力的高度，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，将教学过程当成师生共享经验的过程，建构师生平等、民主、合作的新型关系。同时，教师应克服学生的依赖心理，培养学生自主学习的习惯，让学生掌握自主学习的方法，在自主探究的教学中培养创新精神，获得创新能力的提高。新一轮课程改革正在如火如荼的开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。然而初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。一、母语激趣法新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了。因为他们认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要像教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感渗透。其实，这是一种非常错误的看法。作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而高考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。因此，在日常的教学中，笔者非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。每天笔者都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事演讲，进行几分钟的“美丽演说”。这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。首先，它让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情，因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低，每次测验，笔者班上学生在这种题目上总是具有明显的优势。其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。因此，利用母语激趣，能够促使学生更深层次领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，并更有兴趣去学习和运用它。二、魅力激趣法新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果绝不会好。”确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，即崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。三、情景熏陶法教师挖掘教材丰富内涵，弄清课文包容的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料，围绕教育教学目的的要求，加以梳理设计，使之与课文内容水乳交融，给学生及课堂教学营造一种情景。使学生在这种情景中得到教育受到熏陶。四、设疑刺激法对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，以“新、巧、奇”的形式来刺激兴趣。如在教范仲淹的《岳阳楼记》时，可设计谜面为“丘”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形）。在讲张养浩《山坡羊?潼关怀古》时，可设置谜面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，谜底：峰峦如聚）。这样使学生感到豁然开朗、妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣，培养了学生思维创新能力。五、双关类比法对课文的外部有关“资源”进行合理的开发，巧妙地引导学生联想或合理推理，创造性的开掘学生思维的空间，产生神韵无穷的兴趣，运用得好就会产生神奇的教学艺术张力，使课堂教学增强辐射力，开拓了学生丰富的想象空间。如教《孔乙己》时，教师用沉痛悲凉声情并茂的声调说：“孔乙己这个封建科举造就的畸形人，不仅灵魂受到了摧残，而且还摧残了他的身体，他是用自己的手走出了咸亨酒店，离开了社会舞台。”一边轻缓地擦去醒目的题目：孔乙己。这样不仅创造性地构成了学生视觉上的“空白”效应，而且重要的是艺术的启发学生对孔乙己悲惨命运的联想和补白。六、角色意境法通过演唱、对白、采访等方法，创设意境，模拟情景，使学生进入一定角色，身临其境，受到感染从而增加兴趣。如教《刘胡兰慷慨就义》，可分角色对白，通过对刘胡兰、阎军的对话，从中感染学生，加深刘胡兰“慷慨就义”的体会，使学生的思想品德方面经受一次洗礼。再如教《白毛女》时，采用演唱的手段，使学生欣赏感受戏剧的艺术形象和表现方法。七、行为激励法通过设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。如教《人类的语言》时，让学生收集整理本地方言与普通话的异同，使学生回忆、采访等，体会课文，同时培养了学生社会实践能力，使学生深层次体会课文语言的寓义。总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，不论采用什么方法，使语文课堂教学教出味来，必须水乳交融，不可做作附会，必须坚持不断努力，在教育教学实践活动中认真去总结、不断地探索。常见院外急救常识46、法律有权打破平静。——马·格林常见院外71院外急救常清远市人民医院成劲松2013年2月26日院外急救常72你可曾知道:令人类95%以上急症、85%以上猝死发生在医院以外如不及时进行处理,部分急症有发生猝死的风险。猝死人员中,如经现场及时进行心肺复苏,有35-40%可以挽救生命。你可曾知道:73时间就是生命!旦呼吸心跳停止ResuscitationSuccessvs.me18秒后脑缺氧30秒后昏速sreduced7-10%eachminute60秒后脑细胞开始死亡6分钟后金部(minutes)脑细胞死亡时间就是生命!74所以,我们不能草纯等待医护人员到现场抢救。我们每一个人都应诚学习自救互救知识所以,75院外急救的重要性医疗角度对危重、大出血、心跳呼吸骤停的患者,只有争取到关键的几分钟,才有抢救成功的机会社会救灾角度。具有快速、有效功能的急救体系,可使人员的伤亡减少到最低的程度。院外急救的重要性76现场急救应采取的初步措施:1.初步检查病人神志、呼吸、血压、脉搏等生命体征,并随时观察它们的变化,5分钟观察一次现场急救应采取的初步措施:772必须保持病人的正确体位,切勿随便推动或搬运病人,以免病情加重。①昏迷病人发生呕吐时头侧向一边;②脑外伤、昏迷病人不要抱着头乱晃;③高空坠落伤者,不要随便搬头抱脚移动④哮喘发作时若呼吸困难,病人应取半卧位。2必须保持病人的正确体位,切