12故宫博物院 教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

12故宫博物院教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《故宫博物院》这篇课文，感受历史的厚重和文化的魅力。这节课，我们将会通过阅读、讨论、分享等多种方式，一起探索故宫的历史、建筑和艺术。这节课，我们不仅会学习到课本上的知识，还会把我们的思维插上翅膀，飞向更广阔的天空哦！😄核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《故宫博物院》这篇文章所蕴含的历史文化内涵，包括故宫的历史背景、建筑特色和艺术价值。

②通过对文章的细致阅读，掌握作者观察和描述故宫的方法，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.教学难点，

①理解并分析文中复杂的历史事件和人物关系，帮助学生建立对历史文化的整体认识。

②培养学生的想象力和创造力，让他们能够通过文字描述，在脑海中构建故宫的壮丽景象。

③引导学生学会从不同角度思考问题，例如从建筑、艺术、文化传承等多个层面来欣赏故宫的价值。

④鼓励学生将所学知识与现实生活相结合，提高他们的文化自信和民族自豪感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述故宫的历史故事，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对故宫建筑和文化的理解，培养合作能力。

3.角色扮演法：让学生扮演历史人物，模拟历史场景，加深对历史文化的感受。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故宫的建筑和文物，增强视觉效果。

2.互动软件：使用互动教学软件，让学生通过游戏形式学习故宫知识，提高学习兴趣。

3.现场教学：若条件允许，组织学生参观故宫，将书本知识与实地考察相结合，深化学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解故宫的历史背景。

设计预习问题：围绕《故宫博物院》的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“故宫的建筑风格有何特点？”“故宫中藏有哪些珍贵的文物？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故宫的历史背景和建筑特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如对故宫的某个特定建筑或文物产生兴趣。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故宫的历史文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示故宫的图片或视频，引出《故宫博物院》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解故宫的建筑风格、历史意义和文化价值，结合实例帮助学生理解，如讲解故宫的宫殿布局和建筑工艺。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并进行角色扮演，模拟古代帝王的朝会场景。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“故宫为何被称为‘紫禁城’？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验故宫的历史文化。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故宫的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故宫的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故宫的知识点，掌握故宫的历史文化。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于故宫的写作作业，如写一篇关于故宫印象的短文。

提供拓展资源：提供与故宫相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生参观故宫博物馆。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的故宫知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《故宫的秘密》：这本书详细介绍了故宫的历史背景、建筑特色和文物收藏，适合学生深入了解故宫的各个方面。

-《中国古建筑》：通过图文并茂的方式，介绍中国古代建筑的发展历程和艺术特点，帮助学生建立对中国古建筑的整体认识。

-《故宫博物院藏画》：精选故宫博物院收藏的古代绘画作品，让学生欣赏中国古典绘画的艺术魅力。

-《故宫博物院藏瓷器》：介绍故宫博物院收藏的古代瓷器，让学生了解中国瓷器的制作工艺和艺术价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以参观故宫博物院，亲身感受故宫的历史氛围和建筑风格。

-鼓励学生查阅相关资料，了解故宫的历史背景、建筑特色和文物收藏。

-组织学生进行小组讨论，分享对故宫的认识和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

-鼓励学生创作以故宫为主题的绘画、书法、摄影等作品，发挥学生的创造力和想象力。

（1）故宫的历史变迁：

-让学生查阅资料，了解故宫从明朝至今的历史变迁，包括朝代更迭、建筑维修、文物收藏等方面的变化。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代皇帝在故宫的生活场景，加深对故宫历史文化的理解。

（2）故宫的建筑艺术：

-让学生研究故宫的建筑风格，如宫殿、亭台楼阁等，了解其建筑特色和象征意义。

-组织学生参观故宫的各个建筑，观察其结构和装饰，感受中国古代建筑的艺术魅力。

（3）故宫的文物收藏：

-让学生了解故宫博物院收藏的珍贵文物，如书画、陶瓷、铜器、玉器等，了解其历史背景和艺术价值。

-组织学生进行文物鉴赏活动，让学生学会欣赏和评价古代文物。

（4）故宫的文化传承：

-让学生了解故宫在文化传承方面的作用，如举办展览、开展教育活动等。

-鼓励学生参与故宫的文化传承活动，如参观展览、参加讲座等，提高学生的文化素养。

（5）故宫与现代社会：

-让学生思考故宫在现代社会中的作用，如旅游、文化交流等。

-组织学生进行社会实践，如参观故宫周边的文化景点，了解故宫与现代社会的关系。内容逻辑关系①故宫的历史背景

①明朝永乐年间始建

②清朝时期达到鼎盛

③历经多次修缮和扩建

②故宫的建筑特色

①中轴线布局

②庄重威严的建筑风格

③宫殿、楼阁、亭台等建筑形式

③故宫的文化内涵

①帝王权力的象征

②中国传统文化的代表

③汇聚了丰富的文物收藏

④故宫的艺术价值

①建筑艺术的杰作

②绘画、书法、雕塑等艺术作品的宝库

③反映了中国古代艺术的高度成就

⑤故宫的参观体验

①参观路线规划

②重要景点介绍

③参观时的注意事项反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试在课堂上引入更多互动环节，比如让学生分组讨论故宫的历史故事，或者进行角色扮演，这样既能提高学生的参与度，也能让他们在互动中学习。

2.跨学科教学：将故宫博物院的教学内容与其他学科相结合，比如历史、艺术、文化等，让学生从多角度理解故宫的文化价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节，部分学生显得较为被动，这可能是因为他们对故宫的了解有限，或者缺乏自信表达自己的观点。

2.教学内容深度不够：虽然课程内容丰富，但在讲解时可能过于注重知识点的灌输，而忽视了引导学生深入思考故宫背后的历史和文化内涵。

3.教学手段单一：主要依靠讲授法，缺乏多样化的教学手段，如多媒体、实地考察等，这可能限制了学生的学习体验和兴趣。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更具挑战性的讨论话题，鼓励学生提出问题，并设立奖励机制，激发学生的学习热情。同时，可以通过小组合作学习，让学生在互动中互相启发。

2.深化教学内容：在讲解故宫的历史和文化时，不仅要介绍事实，还要引导学生思考其背后的意义和价值，比如探讨故宫在建筑、艺术、政治、文化等方面的独特性。

3.丰富教学手段：引入多媒体教学资源，如视频、图片、3D模型等，以直观的方式展示故宫的建筑和文物。此外，组织实地考察活动，让学生亲身体验故宫的魅力，增强教学效果。

4.个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力，提供个性化的辅导和指导，确保每个学生都能在课程中获得成长。

5.反思教学评价：改进教学评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要评价他们的思考能力、表达能力和合作能力，以全面评估学生的学习成果。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检验学生对《故宫博物院》课文的理解程度。例如，可以问：“故宫的建筑风格有哪些特点？”或者“故宫的历史背景是怎样的？”通过学生的回答，了解他们对知识的掌握情况。

-观察学生参与度：在课堂讨论和互动环节，观察学生的参与情况，看他们是否积极发言，是否能够与同学进行有效的沟通和合作。

-小组讨论评价：对于小组讨论环节，评价学生是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够有效地解决问题。

-实地考察反馈：如果有机会组织实地考察故宫，可以通过观察学生的实地考察表现，评价他们的观察力、思考能力和表达能力。

2.作业评价：

-写作评价：对于课后作业，如写一篇关于故宫的短文，评价学生的写作水平，包括文章的结构、内容、语言表达等方面。

-思维导图评价：如果学生需要绘制故宫的思维导图，评价图示的清晰度、内容的全面性和逻辑性。

-拓展学习评价：对于学生利用拓展资源进行的学习，评价他们的学习成果，如是否能够运用所学知识解决实际问题，是否能够提出新的见解。

3.课堂互动评价：

-学生提问与回答：鼓励学生提问，评价他们的提问是否具有深度和启发性，以及他们的回答是否准确、有逻辑。

-角色扮演评价：在角色扮演活动中，评价学生的表现是否能够贴近角色，是否