“教学反思”反思些什么

(圆满版)“讲课反省〞反省些什么(圆满版)“讲课反省〞反省些什么(圆满版)“讲课反省〞反省些什么“讲课反省〞反省些什么讲课反省主假如反省教师的讲堂讲课实行的过程、讲课见效和讲课方案与学生的掌握程度以及学生配合讲课的状况。讲课反省作为导教课方案中重要的一个环节，有着不能够忽视的作用：能不停改进讲课方法，提升讲课效率；能检查教师的讲课能否重视了学生的实践和研究，以更好地适应学生的需求；能从整体上察看本节课的讲课方案，查漏补缺；能进一步优化此后的讲课方案，使教师不停成长。讲课反省既要擅长发现讲课中的缺少，也要捕获讲课中的亮点，不停总结经验教训，优化导教课方案的设计。在实践中，好多教师对讲课反省终究该反省些什么存在诱惑。下边，联合自己的点滴实践经验，浅谈笔者的见解：一、反省课程的内容讲课反省最重要的一条是反省本节课的讲课内容，即这节课讲什么。在实践中，有些教师不论学情，盲目跟从老教师或同年级教师的讲课进度，有些任意挖深讲课的难度，这类盲目和任领悟耽搁正常的讲课工作。讲课内容要符合新课程目标，重视学生的体验和研究。比方：关于宣布自己的见解的近似题，教师假如把自己的答案直接告诉了学生，学生答题的正确率提升了。但这类做法却违反了新课程要求，没有重视学生自己的体验，没有培育学生分析、谈论问题的能力。二、反省讲课目的的实现程度讲课目的能否抵达应是能够丈量的，也就是说能够经过某一个问题的提出来查验讲课目的能否实现。教师能否因为讲课内容多、不敢弃取、担忧讲课时间不够，一味自己重新讲到尾？能否忽视了学生必需的讲课练习、反应和纠错，造成讲课出现“夹生饭〞，影响学生对下一章节内容的学习？能否对讲课目的的理解禁止，喜爱按经验讲课？只有权衡好了讲课目的，我们才能清楚地知道本节课抵达什么程度才算讲课成功。三、反省能否与学生的学情相符合学生的学情，如学生目前的学习基础、认知特色、年纪特色、兴趣和喜好等都是教师在讲课前必然认识和掌握的。教师在一堂课此后，也要对自己的讲课能否与学情相符合进行反省。比方：这堂课的内容能否设计得过于简单，而让学生提不起兴趣；那堂课的内容能否发掘太深学生掌握不了。再如：在讲堂讲课中不满堂地给学生灌，而是依据学生想体验、爱研究的心理特色，松手让学生自己着手、自己研究，教师但是合时地指引和点拨，这就是一堂学生喜爱的好课。四、反省课件的使用能否合适局部教师在讲堂讲课中运用课件但是为讲课手段的现代化而现代化，课件缺少互动性和时效性、缺少创新的亮点，没有给学生供给一个大容量的学习空间。讲课创新的重点不在于能否应用了现代教育手段，而是怎样在特定条件下合理地应用现代教育手段。关于课件的反省集中在内容和形式两个方面，内容是指哪些内容要用课件表现，哪些内容不在课件中表现，假如是重要的知识，笔者以为是需要教师在黑板上书写推导的。形式是指派用哪一种形式的课件表达讲课内容，一般来说，课件有静态、动向之分。不论是什么样的课件，课件必然能科学、正确地反应讲课内容，能简短、明确培育学生的学科能力和学习兴趣。五、反省教材有些教师因为没有理解新版教材的编写企图，把旧教材的内容做了局部保留、发掘，把新教材的内容特别是新增内容删减后进行组合，冲淡了新增内容的作用和地位，忽视新教材中跨学科知识的整合，造成了讲课目的不明确，加大了学生的负担，过分要修业生对某一知识内容一步到位、最后影响了讲课见效。六、反省答案的多元化新课程理念提议学生的自主思虑和研究，重申答案的多元化。那么，反省我们准备的问题的解题方向就显得很存心义。在讲课中，我们经常会有这样的经验，学生在讲堂上想到的解题方法和思路多种多样，既有常例的思想方式，又有特别规的思想方式。假如对学生可能出现的解题方向没有事先思虑，有些教师就会对学生的解答一晃而过，这将失掉了一次很好的激励学生自主研究、自主表达的时机，不利于学生创新能力的培育。七、反省课后作业反省课后作业的内容主要有：1．作业部署能否但是以练习册为主而忽视了课本上的原创题目；2．作业部署要批量部署而起初没有去先做一遍，缺少