下半年教师资格证考试《高中体育学科知识及教学能力》真题含

下半年教师资格证考试?高中体育学科知识及讲课能力?真题含下半年教师资格证考试?高中体育学科知识及讲课能力?真题含下半年教师资格证考试?高中体育学科知识及讲课能力?真题含2021下半年教师资格证考试?高中体育学科知识与讲课能力?真题〔含答案〕本卷须知：1.考试时间为120分钟，总分值为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共35小题，每题2分，共70分)1.成年人浑身共有206块骨，其所在部位可分为( )。A上肢骨和短骨B.下肢骨和长骨C.扁骨和不规那么骨D.中轴骨和附肢骨2.在持哑铃屈肘下放的过程中，肱二头肌所做的工作是( )。A.退步工作B.控制工作C.支持工作D.加固工作3.以下选项中，哪一个关节属于鞍关节( )。A髋关节B.桡腕关节C.指关节D.拇指腕掌关节4.心脏受交感神经和迷走神经的两重支配，交感神经欢乐可使( )。A心率增添、血压降低B.心率增高、血压高升C.心率降低、血压高升D.心率降低、血压降低5.在进行仰卧起坐练习时，合理的呼吸形式是( )。A.腹式呼吸B.胸式呼吸C.混淆呼吸D.憋气6.学生参加以下哪个工程比赛时易出现“极点〞( )。A.跳高B.跳远米跑米跑7.在纵跳摸高练习中，为了增添股四头肌缩短力量，起跳前的快速屈膝下蹲是运用了以下哪一反射原理( )。A.屈股肌反射B.翻正反射C.牵张反射D.状态反射8.核心力量平常是指哪个部位的力量( )A.下肢及足部B.下肢及手部C.腰、腹、背及臀部D.四肢及颈部9.人体在长时间大强度运动时，以下哪一物质增添会惹起血液中PH值降落( )。A.乳酸B.磷酸氢钠C.碳酸氢钠D.丙酮酸10.血红蛋白的主要功能是( )。A.生成肌酐B.止血和凝血C.运输氧和二氧化碳D.运输脂肪酸11.人体在强烈运动后被耗费的磷酸原物质大概需要多长时间可以恢复到原有水平( )。分钟内～3分钟～5分钟分钟以上12.以下哪一种力量训练方法可以有效提升骨骼肌的迸发力( )A.超等长练习B.等张练习C.等长练习D.等动练习13.有益于促使机体骨骼和牙齿钙化的维生素是( )。A.维生素AB.维生素DC.维生素ED维.生素R14.在抢救包扎时，以下那些受伤部位是采纳环形包扎( )。A.肘部、膝部B.锁骨、肱骨C.足部、踝部D.额部、手段15.人体长时间运动会致使汗液大批流失，正确的补水方法是( )。A.感觉口渴时增补B.运动后少许频频C.运动中大批增补D.运动前大批增补16.布兰同心功指数可评定运发动心血管功能状态，其超出200时那么说明( )。A.心脏功能优秀B.过分训练C.血管功能优秀D.机体功能优秀17.长时间在冷环境中运动会出现冻伤，用水快速复温时其适合温度是( )。15°～25°～35°～42°18.依据身体素质张开规律，高中学生应当重视张开哪一素质( )。A.速度素质B.敏捷素质C.耐力素质D.柔韧素质19.学校体育的实质功能是( )。A.比赛功能、辐射功能、文化功能B.教育功能、健身功能、娱乐功能C.文化功能、辐射功能、休闲功能D.经济功能、辐射功能、开销功能20.某次课实质上课时间为45分钟，课中无效时间合计分钟，那么课的一般密度是( )。%%%%21.体育心理学以为，练习者在动作达成今后由自己感觉系统供应的信息而产生的反应属于( )A.结果反应B.追加反应C.绩效反应D.自然反应22.依据人本主义心理学理论，在体育讲课过程中应重申( )。A.学习内容按必定的逻辑组织起来B.学习者内部踊跃的思想活动C.多角度、多层次地进行体育学习D.学习过程中学生自我实现心理历程23.体育备课时应进行学情分析，其要点分析的内容是( )。A.班级人数B.学习基础C.学习态度D.特别学生24.在体育讲课中，以下哪一项创办宽松的讲堂氛围( )。A.学习保护帮助时B.教师集中解说时C.教师集中示范时D.进行互相谈论时25.对全局部学生而言，既能体验吃苦精神又能张开学生心肺功能的讲课内容是( )。A.铅球B.跳远C.长跑D.行列26.在足球赛中，出现以下哪一种状况时应为间接随意球( )。A.向对方队员吐唾沫B.拉扯对方队员C.动作拥有危险性D.踢或妄图踢对方队员27.在篮球比赛中，周边的两名防守队员共同堵截攻击队员运球打破的防守方式属于( )。A.补防配合B.夹攻配合C.“关门〞配合D.穿过配合28.排球正面上手发飘球的讲课难点是( )。A.抛球和击球手法B.击球手法和击球部位C.抛球和挥臂方法D.准备姿势和挥臂方法29.在以下队形练习的图示中，表示分队走的选项是( )。30.在做武术大跃步前穿动作时，合理的呼吸方法是( )。A.“提〞气B.“托〞气C.“聚〞气D.“沉〞气31.体育课所采纳的个体差别谈论，其方法是( )。A.个体水平与班级均匀水平比较B.个体水平与标准规定比较C.个体练习后、练习前水平比较D.个体水平与合格标准比较32.运动技术讲课中要讨教师“精讲〞是为认识决以下哪一矛盾( )。A.拘束与自主的矛盾B.解说与练习的矛盾C.成功与挫折的矛盾D.师生与生生的矛盾33.现代三级跳远技术中，要修业生“单足跳～跨步跳～跳跃〞身体重心的挪动轨迹是( )。34.以下哪一选项能反应体育讲课工作的根本要乞降谈论体育讲课的标准( )。A.体育讲课组织B.体育讲课方法C.体育讲课模式D.体育讲课原那么35.体育课中提升学生运动负荷最简捷的方法是( )。A.减少队伍调换B.选择集体练习C.减少指导谈论D.注意解说示范二、简答题(共3题，每题10分，共30分)36.简述体育锻炼对青少年运动系统的影响。37.简述体育实践类课程的特色。38.简述谈论体育教师讲课能力的内容。三、事例分析题(共2题，共30分)39.李老师的讲课记：近期连续上了两次体育公然课。第一次，本以为自己上课标准，讲堂组织严实，按一致派令练习，运动量、强度也不小。但是，同行谈论说上课呆板，冷冷清清，学生像木偶似的。第二次，我努力开朗一点，少会合几次，多自由练习时间，张开互帮互帮。结果，仍是存心见，课上废弛、不谨慎、有点乱。让我左右犯难，“严〞也不可以，“活〞也不可以，体育课该怎么上诱惑!(1)请从一堂好课的角度分析李老师产生“诱惑〞的原由。(2)怎样才能办理好讲课组织“严〞与“活〞的关系40.实习生张明的第三次课，课的主要内容是太极拳(复习)和100米考试，上课前，他把写好的讲课方案送赐教郭老，郭老看了整个讲课方案，当看到“运荷脉搏期曲(1)〞中所供应的有关信息后，上明：“你的根本局部安排有〞⋯(1)你同意郭老的判断明原由。(2)一堂体育安排两个讲课内容的先后序有哪些根本要求四、讲课(共1，共20分)41.高一(1)班，男生40人，讲课内容：三跳。讲课要点与点：踏板正确性，助跑和起跳的接。地：准田径一、胶、志假定干。按上述信息，10分准活(以表格形式)。(1)3种与讲课内容有关的“拉伸〞(2)2种与讲课点有关的“跑跳〞(3)3种与讲课要点有关的“跑准〞2021年下半年中小学教格考体育学科知与讲课能力(高中)一、(本大共35小，每小2分，共70分)1.【答案】D。分析：成年人浑身共有206骨，其所在部位可分中骨和附肢骨。2.【答案】A。分析：肌肉收生的肌力矩小于阻力矩，肌在此程中被拉，运朝向肌拉力相反的方向运的工作，又称退工作。肌肉表、，但触摸仍硬。3.【答案】B。分析：鞍状关是两个关面均呈鞍状，互和，可沿两做屈伸、内收与外展和运。如拇指腕掌关。指关属于滑关，关属于球关，腕关属于关。4.【答案】B。分析：交感神在人体在激状下起主作用，但是心跳加速，血高升，支气管，瞳孔放大，消化器官控制。5.【答案】B。分析：平常有些技作需要胸肩部的固定，才能保造型，那么呼吸形式成腹式呼吸。如体操中的手倒立、肩手倒立、手倒立、吊十字垂、下“〞作等些需胸肩部固定的技作，采纳了腹式呼吸，就会除去影响身体重心不定的因素;而另一些技作需要腹肌的作，要胸式呼吸，如仰卧起坐、直角支撑，采纳胸式呼吸有助于腹部作的保持和达成。6.【答案】D。分析：“极点〞是指在进行强度较大、连续时间较长的强烈运动中，狐疑运动开始阶段内脏器官的活动不可以知足运动器官的需要，练习者经常产生一些特别悲伤的生理反应，如呼吸困难、胸闷、头晕、心率剧增、肌肉酸软无力、动作迟缓不协调，甚至产生停止运动的念想等。选项中1500米跑符合强度较大、连续时间长的强烈运动。故本题D选项正确。7.【答案】C。分析：屈股肌反射是指当皮肤或肌肉遇到损害性刺激时，惹起受刺激一侧的肢体快速地回撤。翻正反射是指当人和动物处于不正常体位时，经过一些列协调运动将体位恢复常态的反射活动。牵张反射是指在脊髓圆满的状况下，一块骨骼肌如遇到外力牵拉使其伸长时，能反射性地惹起受波及的同一肌肉缩短。状态反射是指头部空间地点的改变以及头部与躯干的相对地点发生改变时，将反射性地惹起躯干和四肢肌肉紧张性的改变。此中C选项符合题干要求。8.【答案】C。分析：核心是指人体的躯干，主要包含腰椎、髋关节、骨盆以及四周的肌群、韧带和结缔组织。核心力量是指附着在人体核心区的肌肉群在神经支配下缩短所产生的力量。9.【答案】A。分析：长时间大强度的运动时会出现供氧缺少的状况，供氧缺少会动用糖酵解系统供能，产生乳酸，乳酸积累会促使血液PH值向酸性偏移。10.【答案】C。分析：血红蛋白是红细胞的主要构成局部，是一种联合蛋白。血红蛋白不只有运输氧气和二氧化碳的作用，还有缓冲血液酸碱度的作用。11.【答案】B。分析：磷酸原的恢复很快，在强烈运动后被耗费的磷酸原在20～30s内合成一半，2～3min可圆满恢复。磷酸原主假如经过有氧系统供能来恢复的。在运动中磷酸原耗费的越多，其恢复过程需要的氧也越多。12.【答案】A。分析：在达成超等长练习时，肌肉最后缩短力量的大小是由肌肉的离心缩短中被拉长的速度和被拉长的长度所决定的，并且肌肉被拉长的速度比被拉长的长度更为重要。13.【答案】B。分析：维生素D对骨胳形成有为重要，其主要功能是调理钙和磷代谢，促使小肠对钙和磷的汲取与利用，构成健全的骨胳和牙齿。14.【答案】D。分析：环形包扎法合用于头额部、手段和小腿下部等粗细均匀的部位。包扎时把绷带头斜放，用手压住，将绷带卷绕肢体包扎一圈后，再将带头的一个小角反折过来，此后连续绕圈包扎，后一圈压前一圈，约包扎3~4圈即可。15【.答案】B。分析：运动前补液应依据少许频频的原那么，免得除副作用。运动前15至20分钟可增补液体400至700毫升;运动后补液仍应依据少许频频的原那么，总量取决于失汗量。16.【答案】B。分析：布兰奇心功指数在110～160范围内为心血管功能正常,均匀值是140。假如超出200，可能是过分训练或机体功能状态不良的表现，或存心血管疾病，应做进一步临床检查。17.【答案】D。分析:快速使病人走开低温环境和冰冻物体。衣服、鞋袜连同肢体冻结着，牢记不要牵强脱卸，应用温水(40°)使冰冻消融后脱下或剪开。此后立刻实行局部或浑身温，适合温度为38°～42°。温度过高可能造成更严重的损害。故答案选D。18.【答案】C。分析：少儿少年耐力素质的张开较速度素质晚，男女出现峰值的年纪也较晚。只有在抵达所有生理成熟今后，耐力的最巅峰才可抵达。从氧功能能力来看，最大摄氧量男子在12～16岁年纪的增添而增添，18岁可抵达最高值。19.【答案】B。分析：学校体育的实质功能是育人，详细又有教育功能、健身功;(4)队员在(5)违犯(6)越位.能和娱乐功能三个方面;其余功能有：文化功能、辐射功能、竞技功能。20.【答案】D。分析：分析：体育实践课密度也称一般密度或综合密度，是指一节课中各项教与学活动合理运用的时间与上课总时间的比率，动之间的合理比率。课中无效时间为，有效时间为总时间÷45×100%=90%。故答案选D。

以及各项教与学活45减去无效时间为。21.【答案】D。分析：凡信息不是由外界的人或物供应，而是由动作达成后自己感觉系统供应的有关信息，都属于自然反应，这是人类进行学习的主要反应信息。22.【答案】D。分析：人本主义心理学理论特别重申学习过程中学生自我实现的心理历程，以为学生有自我张开的潜能，学什么，怎样学，进度怎么安排都可以由学生自己来决定;建议真切的学习应以人的整体性为核心，并重申“以学生为中心〞的教育理念，以为学习的实质应是促使学生成为张开的人讲课成败的要点不在于教师的专业知识与讲课技巧，而在于人际关系与感神情度。23.【答案】B。分析：教师课前要深人学生班级仔细地察看，从多半学生的实质状况出发，确立讲课的起点，以知足不同样层次学生个体张开需要。还要分析学生在学习该教材中可能出现的思想阻拦和错误，总而言之就是认识学生的学习基础。24.【答案】D。25.【答案】C。分析：中长跑是身体长时间的肌肉活动，以必定的跑速，坚持较长的距离，对张开和提升心血管系统功能，加强体能，培育人的意志质量拥有积极作用。26.【答案】C。分析：足球场上队员出现以下动作，将被判罚间接随意球(1)动作拥有危险性;(2)阻截对方队员;(3)阻截对方守门员从起手中发球比赛中被判有开球、球门球、角球、界外球、随意球、罚球点球连踢。规那么第十二章未说起的任何其余犯规，而停止比赛被警示或罚令出场。犯规。27.【答案】C。分析：关门配合是指周边的两名防守队员聚拢共同防守运球打破的一种配合方法。补防配合是防守队员在伙伴漏防时，立刻放弃自己的敌手，去补防那个威迫最大的攻击者，而漏人防守队员实时换防的一种共同防守方法。夹攻配合是两名以上的防守者采纳忽然的行动，封堵和围夹持球者的一种配合方法。互换配合是当攻击队员掩护成功时，防守者为了损坏对方的掩护配合，防掩护者和防被掩护者实时互换所防敌手的一种配合方法。28.【答案】C。分析：(1)准备姿势。近似正面上手发球,但左手持球的地点较高,约在胸前。所站地点离端线的距离变化较大，可站在凑近端线处，也可站在离端线8米左右处发球。(2)抛球与引臂。左手将球安稳地抛在右肩前上方，高度应稍低于正面上手发球,并稍靠前些。在抛球的同时，右臂上举后引，肘部适合曲折，并高于肩，两眼盯住球的击球部位。(3)挥臂击球。与正面上手发球同样做鞭甩动作，但击球前手臂的摇动轨迹不呈弧形，而是自后向前作直线运动。击球时五指并拢，手段稍后仰，用掌根的坚固平面击球的中下部，使作使劲经过球体重心。击球使劲要快速，击球面积要小，触球瞬时，手指、手段重要张，不加推压动作。击球结束,手臂要有突停动作。击球部位和击球手法决定击球质量。29.【答案】C。分析：A选项为分队走，B选项为合队走，C选项为裂队走，D选项为并对走。30.【答案】A。分析：长拳的呼吸方法合称“提、托、聚、沉〞四法。一般状况下，由低姿势动作进入高姿势动作时，应当用“提〞法;静止性动作应当用“托〞法;刚脆短促动作应当用“聚〞法;在由高姿势动作进入低姿势动作时;应当用“沉〞法。这些呼吸方法跟着动作的进行而变化的时候，应向来依据“气宜沉〞的根本要求，同时要自但是然不可以故意造作。31.【答案】C。分析：个体内差别谈论是，把被谈论会合中的各个元素的过去和此刻比较较，或许一个元素的假定干个侧面互比较较，即为个体内差别法。这类方法在运用时有两种状况：一种是把谈论对象的过去和此刻进行比较。比方，某学生过去的体育课成绩是90分，此刻是80分，说明该生体育学习成绩降落了。另一种状况是把被谈论对象的某几个侧面进行比较，察看其所长所短。比方，一个学生学习体育课的状况可以从运动与参加、体能、知识与技术、友情与合作等6个方面来察看，察看今后可以发现该生哪一个方面较好些，哪一方面较差些。这类谈论方法充分照想到了个性的差别，在谈论过程中不会给被谈论者造成压力。它的弊端是：因为这类谈论法既不与客观标准比较，又不与其余被谈论者比较，很简单使被谈论者自满，或感觉谈论的价值不大，压迫被谈论者的争先意识。32.【答案】B。分析：在体育课中，解说与练习向来是一对矛盾，体育习得即要求身体练习的量，又要求示范和解说的量。解说的时间长了练习的时间就短，练习时间长认识说时间就不够。所以，在体育讲堂组织与管理时，第一要办理好解说和练习的关系，表达“精讲多练〞，防备占用学生学习的时间。33.答案D。34.【答案】D。分析：体育讲课原那么是实行体育讲课最根本的要求，是保持体育讲课性质的最根本因素，是判断体育讲课质量的根本标准。35.【答案】B。分析：体育课各练习之间不同样的间隔与联系会产生不同样的运动负荷的积累效应，此中影响较大的是调整练习间歇时间。练习与歇息交替是调控运动负荷的常用方法，如延伸或缩短练习之间的间隔时间(歇息方式)等。二、简答题(共3题，每题10分，共30分)36.【参照答案】运动系统由骨、骨骼肌、骨连结三局部构成，长久的科学的体育运动可对青少年运动系统有诸多影响。科学的体育锻炼对骨形态构造产生的影响主要表此刻：(1)促使骨的生长发育，改良骨的内部构造。(2)骨四周肌肉活动得越多，骨的长度增添的越显然，骨密质增厚，骨径变粗。(3)骨面肌肉附着处盛行显然，骨小梁的摆列依张力和压力的变化更为清楚而有规律。体育运动对关节形态构造的影响：(1)系统的体育锻炼可使骨关节面骨密质增厚，进而承受更大的负荷。(2)系统的柔韧性练习可增添关节囊四周肌腱、韧带和肌肉的伸展性，进而使关节运动幅度增添。柔韧素质的张开有助于动作的协调，对提升运动成绩、减少损害事故和预防损害有重视要意义。体育运动对骨骼肌的影响：(1)肌肉体积增添，肌肉体积的增大是因为肌纤维增粗的结果。肌纤维增粗的主要原由是肌纤维内部构造发生了变化。(2)肌纤维中线粒体的数目增添、体积增大，线粒体是肌纤维的供能中心，是形成ATP的器官，是细胞内氧化、产能的场所，是细胞的供能站、动力工厂。(3)肌肉中的脂肪减少，在骨骼肌表面与肌纤维之间都有脂肪存在，体内脂肪多会对肌纤维的缩短形成阻力，降低肌肉的工作效率。(4)肌肉内的结缔组织增添，力量训练可使肌肉结缔组织显然增添，主要表此刻肌内膜和肌束膜均增厚，肌腱和韧带也显然增粗，上述变化都提升了肌肉的抗拉力性能。(5)肌肉内的化学成分改变，经过长久训练，肌肉中的一些化学成分会显然增添，如肌红蛋白、三磷酸腺苷、磷酸肌酸和肌糖原都有较显然的增添。(6)肌肉中的毛细血管增添，系统的训练可使肌肉中毛细血管的数目显然增添，同时管径也有所扩大，既而增添了肌肉的血液供应，改良了营养状况，提升了肌肉的功能能力。37.【参照答案】体育课与其余课程的共同点是有规定的讲课纲领;固定的班、组学生和课程表;在固定的任课教师直接指导下进行。其余还有以下特色：(1)以身体练习为主要手段。体育实践课的主要特色是经过学生的身心活动，在充浑身体演练的条件下，学习和掌握体育知识、技术和技术;经过频频的身体锻炼，促使学生体质加强。(2)学生要承受必定的生理负荷。体育实践课重申身体锻炼的见效，有必定的运动负荷。(3)体育实践课的组织复杂。中小学体育课班级人数多，男女合班，学生体质差别大，体育基础不齐，兴趣喜好不同样。这些状况都增添了体育课的组织难度。(4)重视思想道德和审美教育。学生在体育课上思想和行为的表现时机好多，也较为真切显然;体育课还包含姿势美、动作美和体型美的审美要求;其余，讲课比赛为培育学生正确对待输赢，荣誉与友情，个人与集体等思想质量要求，供应了有效门路。38.【参照答案】体育教师讲课能力的谈论主要包含对体育教师讲课理解能力、讲课实践能力，讲课组织管理能力等三个方面。(1)对体育教师讲课理解能力的谈论体育教师的讲课理解能力主假如指体育教师对专业基础知识、体育与健康课程目标、课程内容等的认识与理解。体育与健康课程重申“健康第一〞的指导思想，课程目标指向学生的健康成长，对体育教师的讲课评讨价应察看其在分表达“健康第一〞的指导思想，能否浸透了“以学生张开为中心的理念，能否在讲课过程中贯彻和落实这一指导思想和教育理念，能否促使了学生身心健康的张开等。(2)对体育教师讲课实践能力的谈论体育教师的讲课实践能力主要包含体育教师关于现代教育理论、讲课方法的掌握以及实质运用的状况;掌握从事体育与健康讲课必要的根本技术的状况，如讲课设计、解说、示范、提升、察看、组织讲课和谈论等能力;创办性讲课的能力，如运用现代化的教育技术的能力、开发和运用体育与健康课程资源的能力等。体育教师的讲课实践能力主要表达在“讲课生学会体育〞和“讲课生会学体育〞两个方面。在信息化社会背景下，可是“讲课生学会体育〞已不适应社会张开需求，“讲课生会学体育〞才是体育与健康讲课更重要的目标。所以，体育教师讲课实践能力谈论应突出“帮助学生获取一生体育学习的能力〞。(3)对体育教师讲课组织管理能力的谈论体育教师讲课组织管理能力是对整个体育讲课的掌控能力，主要表达在擅长开导学生，掌握学生的心理、感情特色，激发和保持学生的运动兴趣，保持优秀的师生关系等方面。在谈论体育教师的讲课组织管理能力时，第一应谈论体育教师的自我管理能力。教师只有具备控制自己行为的能力才有可能实现有效的讲课组织管理。可以说，体育教师的自我管理能力是其讲课管理能力最基础的构成因素，主要表达在具备体育与健康讲课理念、对学生的管理能力等方面。其次，应谈论体育教师的讲课内容组织和管理能力，可以经过谈论教师选择体育与健康讲课内容的能力以及实行能力等多个方面来进行。三、事例分析题(共2题，共30分)39.参照答案第一问:(1)原由：第一次公然课李老师没有注意运用新课程改革建议的“自主、合作、研究〞的讲课方法，不符合现代教育理念，第二次公然课，李老师在课上没有处理讲课组织的技巧，致使讲堂纷乱