四年级下册语文教案（3篇）

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一、教学任务

1、学习8个生字，理解重点词语的意思。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体味人物的主意，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的等道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。体味人物的思想感情。

二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体味人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞同学发表自己的见解。

三、教学预备

1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。

四、课时划分2课时

第一课时

一、教学过程：

预习探索（一）、谈话，导入新课

1、我知道学生们读过不少课外书籍，特殊是寓言故事，对吧。那你读过哪些寓言故事，明了了些什么道理。

2、今日，教师和学生们一起来读另一个寓言故事，（出示课题）20扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？

4、了解扁鹊并质疑课题。

（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）

（2）按照“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……

5、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！

（二）、读文学字词

1、自读课文，要求：标诞生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。

2、展示字词，谁来把这些生字读音需要注重的地方给大家提个醒？（如：睬的声母是c，不是sh。）那在写或记的时候又该注重些什么呢？如:（毫豪雀鹊……）

3、实行各种形式的读生字词。并展示文中的词语开火车读。

4、分组读课文，师生集体正音。

合作沟通（三）、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌相互说一说。

2、指名说说每个自然段主要写了什么。

3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么挨次写的？

（四）、作业

1、誊写本课生字、新词。

2、正确流利地朗读课文。

其次课时

品读体悟

一、复习旧知，导入新课。

1、认读生字词。

2、利用上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？

3、你认为怎样的人才能够称作名医？

二、激活爱好，深化研读

1、说扁鹊是名医，从哪儿能够看出来？请学生们打开书，用自己喜爱 的方式读课文，勾勒出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。

2、同学沟通汇报

（同学可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就能够知道他皮肤上有病，说明他医术高超；几次拜见都只是利用看就知道他的病情，说明他的确是名医。教师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上制造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其善于望诊和切诊。)

3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？展示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（实行多种形式的读）

4、想一想蔡桓公的病共经受了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引领读四个分句）

5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤——板书），皮肤上的这点小病能够怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最容易的办法——热水敷烫就——可以治好，为了使板书简洁清晰，我写成“能治”，（板书“能治”。）

6、可以用最容易的办法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”，他还怎么说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公为什么会这样说？

7、蔡桓公不但不信任自己有病，还不信任扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，唯恐会向体内进展。利用我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的判断，在不断地向体内进展，那到底进展到过身体哪些部位？是否可以医治？蔡桓公分离是怎么对待的？请学生们按照以下几个句子结合三、四自然段认真读一读，想一想，勾一勾有关词句。

8、蔡桓公的病进展到过身体的哪些部位？（请同学板书——皮肉、肠胃、脊髓）他们分离处于什么阶段？（生板书——可治、还能治、等死）当病在皮肉间时，蔡桓公怎么对待的？生板书——假装没闻声，你猜他这时在想什么？当扁鹊告知蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却——生板书：满脸不开心，

9、扁鹊最后一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经进展到脊髓，只能等死，课文哪里讲了这部分内容？齐读五自然段的前两句话，有什么疑问吗？

10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得惊奇？

三、巩固延长

1、蔡桓公原来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时光里就抱病死了呢？（使同学体味到要听取别人正确的看法，不能讳疾忌医道理。）

2、学生们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明了什么？（要防微杜渐）

四、作业设计

1、誊写本课生字、新词。

2、正确流利地朗读课文。

板书设计：

扁鹊蔡桓公皮肉（能治）装作没闻声肠胃（还能治）满脸不开心

脊髓（等死）惊奇

防微杜渐

不要讳疾忌医

要擅长听取别人正确看法

语文学校四班级教案篇二

教学任务：

1、熟悉“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌控“厌倦、曲谱、洋溢、沉醉、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。

2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

教学重难点：

重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体味孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

难点：抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

课文重点：2、3、4、5段

读说结合点：说说自己有没有像孔子类似的学习经受。

课文背诵点：第2、3、4、5段任选一段

预习设计：

1、把课文读正确、读流利，标出段落序号

2、看拼音、写词语：

yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

（)（）（）(）

yìyánglúhuǒchúnqīng

（)(）

（设计意图：初读课文了解大意）

1、课文主要写了什么事情？（主要内容）

2、从孔子身上你体味到什么？

（设计意图：把握课文顺心和文章主要内容）

1、读完本文后你有什么心得，知道了什么？

2、你还有什么不明了的地方？

（设计意图：心得与质疑）

预习反馈状况及分析：利用检查同学预习状况看，同学对孔子比较感爱好，乐于取探讨这方面的学问，了解文章大意方面做得较好，对课文生字、词语可以掌控、理解，对对文章的思想内容把握不是很好。

教学过程设计：

一、激趣导入

1、课前大家都搜集了与孔子相关的资料，你情愿把你眼中的孔子介绍给其他学生吗？

[让同学将自己了解到的孔子的资料与大家举行沟通，不但做到了资源分享，而且很好地激活了同学学习的爱好。]

2、你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教导家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》（板书：孔子学琴）我想利用这个故事我们对他会有更深的了解。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，自同学字、新词

2、检查同学生字、新词的学习状况。

3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是根据什么挨次来写的呢？你觉得孔子是一个怎样的人？

4、同学读文，动笔画出有关的句子，研究沟通。

课文主要讲了叙述了孔子不仅是历史上宏大的思想家、教导家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国闻名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。

课文是按时光挨次写记叙的。

三、细读课文，理解品悟

1、请学生们默读课文，并思量：从哪能够看出孔子是个做事仔细、不断进取、精益求精的人？孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高明水平的？他在相关的语句下划上线，并想一想为什么？

2、同学先自学，然后小组内研究沟通。

[在沟通中感悟文章思想感情]

3、全班汇报，老师点拨，举行朗读指导。

[老师引领同学抓住课文描写孔子言行的语句，体味孔子在学琴时是如何孜孜不倦、精益求精的，同时指导同学读好相关语句。]

四、老师小结，拓展延长

1、孔子学琴共经受了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领悟内容；四是体味，终于达到炉火纯青。

2、孔子的确是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此惊叹不已。那么，从此天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的？

[与孔子的品质举行比较，这样孔子的精神更突出。]

五、课堂练习

以小组为单位，分角色表演这个故事。

[利用让同学按事情的进展挨次演一演“孔子学琴”的故事，培养同学思维的条理性，提升提升学习课文的爱好，加深对课文的理解。]

限时作业设计：

1、联系课文内容解释下列词语并造句。

毕恭毕敬：

炉火纯青：

2、摘抄孔子练琴和师襄听琴

3、补充孔子名言；

学而不厌，

三人行，

知之为知之，，。

（设计意图：目的在于练习理解重要的生字词，同时学习孔子的名言，巩固本节课的学习内容。）

限时作业完成状况的统计与分析：

从同学完成状况来看，同学对词语含义掌控较好，孔子练琴和师襄听琴的句子誊写较好基本达到了预期的目的。

六、布置作业:写一篇读后感。

板书设计：29孔子学琴

学曲谱学而不厌

练技巧不断进取

领悟内容精益求精

体味炉火纯青

四班级下册语文人教版教案篇三

教学任务

1熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避免、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞翔与蝙蝠探路之间的联系，激活热爱科学，乐于观看和探索的爱好。

3搜集并与学生沟通有关仿生学的资料，提升信息搜集与处理本事。

课前预备

1生字词卡片或誊写有生字新词的小黑板。

2老师搜集有关仿生学的图文资料，预备蝙蝠图片、雷达图片。

第一课时

预习探索

1以图为媒，引入新课

（依次展示蝙蝠和雷达的图片）学生们，你们熟悉它们吗？请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

2朗读课文，读通读顺

①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。

②两人一组轮番读课文，相互认读生字词。

③展示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提醒同学注重形声字和“蝙、荧”等字的读音。

合作沟通

1课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2指名说，老师按照说的状况，小结归纳主要内容的办法，如：有些学生是抓住课题联系课文归纳的，有些学生是把课文各部分意思连起来归纳的。

品读体悟：

①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要同学抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

实验挨次实验方式实验结果实验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞翔，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。其次次把蝙蝠的耳朵塞上。。蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。

③沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

1、听写本课生词。自我批改，错的纠正一遍。

2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探索蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

二、继续学习新课

1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

2、以演促读，理解蝙蝠探路的方法，指三名学生表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测

4填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

巩固延长

1默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当沟通“我也要从动物身上获得启示，设计一个小发明。”

2阅读文后“资料袋”，老师展示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激活同学的奇怪   心和阅读与探索爱好。

3布置同