【教案】人教版高中历史《罢黜百家独尊儒术》

【教案】人教版高中历史《罢黜百家，独尊儒术》一、教学目标【知识与能力】知道“罢黜百家，独尊儒术”的背景和新儒学的含义，理解并说出董仲舒新儒学的内容和影响。【过程与方法】通过阅读史料，分析归纳董仲舒新儒学的影响，锻炼和提高史料分析的能力。【情感态度与价值观】通过学习，能够树立历史唯物主义意识。二、教学重难点【重点】“罢黜百家，独尊儒术”的背景，董仲舒新儒学的内容。【难点】“罢黜百家，独尊儒术”的影响。三、教学过程环节一：导入新课温故知新导入。教师提问：西汉初统治者以“黄老之学”作为政治上的指导思想，实施黄老政治。黄老政治的施行有哪些积极影响呢？学生回答，教师总结过渡：黄老之学对西汉初社会的稳定、经济的发展起到非常重要的作用，因而景帝时手握实权的窦太后对其十分崇信，不允许有变动。所以当儒生辕固生指斥老子之言，提倡儒学时，引起了窦太后的大怒。不过到了汉武帝亲政时期，黄老之学还是被取代了，这是为什么呢?环节二：新课讲授（一）背景教师过渡：请同学们结合老师在多媒体上呈现的图片材料，和之前所学习的知识进行思考。学生回答，教师总结：黄老之学虽然在汉初稳定社会发展方面做出了不可磨灭的贡献，但是随着时代的发展,大汉面临着新的问题，主要是郡国并行制之下地方诸侯势力逐渐壮大，严重威胁了中央的权威；再加上北方匈奴对汉朝虎视眈眈,导致边患不止，而这些新的问题是黄老之学提倡的“无为而治”无法解决的。因此黄老之学面临危机，不再适应强化中央集权形势发展的需要。教师提问：面对这样一种社会状况，雄才大略的汉武帝是渴望进一步开拓发展大一统事业的，因此需要一种符合他政治策略的新的思想学说，究竟是哪一种学说得到了汉武帝的青睐呢？学生回答，教师总结：这就是儒家学说，经过一段时间的自我调整，儒家学说已经整合出了一套为中央集权服务的新的理论体系。（二）新儒学教师利用多媒体出示《百家讲坛一一董仲舒》视频片段，提问：这套理论体系是什么？学生回答，教师总结：这套理论体系就是董仲舒的新儒学。它是董仲舒依据《公羊春秋》学说，融合了阴阳家、黄老之学以及法家思想而形成的新的思想体系。董仲舒通过“举贤良对策”，得到了汉武帝的赏识，提出的“罢黜百家，独尊儒术”，也为汉武帝所采纳，被誉为汉时儒家代表人物。教师提问：董仲舒的新儒学都包括哪些思想主张呢？请同学们结合多媒体上呈现的材料进行思考。学生回答，教师总结：董仲舒的思想主张包括三点，①“大一统"；②天人感应；③三纲五常。教师讲解：“大一统”即全国大一统，在政治上、思想上实行大一统，建立起一个强大的帝国。政治上的大一统，指的是加强专制主义中央集权，那么思想上的“大一统”，指的就是“罢黜百家，独尊儒术”，即统治者提倡儒学，对儒学人物予以大量的支持，将儒学作为社会思想文化的主流。教师讲解：天人感应、君权神授是什么意思呢？古人认为天能影响人事、预示灾祥，人的行为也能感应上天。俗话说，人在做，天在看。人的行为必须顺应天命，逆天行事是不可以的。这样的理论放在统治者身上，统治者必须实行仁政，善待百姓；欺压百姓将受到天的惩罚，在天人感应的思想基础上,董仲舒提出君权神授，君主的权威、权力来源于上天，上天给予君主统治天下的权力；既然君主的权力是上天给予的，百姓就不得违抗，违背天意将受到天谴。教师讲解：三纲五常，君为臣纲，即是说臣民不得违抗君主的意旨，哪怕君要臣死，臣也不得不死。同理，父为子纲、夫为妻纲大家也能够明白。（三）影响教师出示材料，提问：从董仲舒的思想主张中，我们能够看出他维护的是谁的利益？“罢黜百家，独尊儒术”又带来了哪些影响呢？请同学们结合材料，以历史兴趣小组为单位，给大家5分钟的时间思考讨论。学生回答后，教师总结：①对统治者，有利于加强专制主义中央集权，巩固国家统治、稳定社会秩序，但也在一定程度上限制了君主权力的过度膨胀，防止暴政；②对儒学，儒学开始成为封建社会的正统思想，在传统文化中处于主流地位；③思想上，排斥其他流派的思想，有专制作风，一定程度上禁锢了人们的思想。环节三：小结作业小结：教师系统总结本节课所学知识。作业：董仲舒和李斯在思想文化方面的指导思想和社会效应有何异同？【面试教案】初中语文《孔乙己》教学目标.了解作者生平与写作背景，理清小说故事情节。.学习运用语言、动作、肖像和神态刻画人物形象的方法，学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。.感受作者对孔乙己的批判与同情，明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。教学重难点教学重点：学习运用人物刻画和环境描写方法。教学难点：体会作者对孔乙己的复杂感情及对封建制度的批判。教学方法朗读法、小组讨论法、多媒体辅助法。教学过程（一）名言输出，导入新课臧克家说过：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，但他还活着。”著名作家鲁迅虽已去世多年，但他的作品依旧警醒着世人，今天，我们一起走进他的著名作品《孔乙己》，去体会鲁迅先生笔下的封建社会。（板书课题）（二）初读课文，感知作者与背景.作者介绍鲁迅，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。代表作有《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《而已集》《二心集》。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”.感知背景快速默读课文及课下注释，感受作者的创作背景。明确：1911年辛亥革命后，袁世凯称帝表明复辟势力猖撅，“五四”运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，人民处于昏沉、麻木状态。1917年中国的知识分子向封建文化教育进行抨击，为了讨伐封建制度和封建文化，鲁迅先生继《狂人日记》后，于1918年冬天创作了小说《孔乙己》。（三）品析语句，合作交流.朗读文章第『3段并思考下列问题。(1)故事发生的时间和地点是什么？明确：地点一一鲁镇咸亨酒店，时间一一”这是20多年前的事”。(2)在咸亨酒店喝酒的有几类人，分别有什么特点？明确：长衫客：衣着长衫，坐着吃酒，趾高气昂；短衣帮：衣着短衫，站着吃酒。(3)酒店掌柜更喜欢哪一类人，从何看出？明确：更喜欢长衫客，从掌柜对他们极力逢迎的态度中看出。(4)思考讨论，作者描写咸亨酒店的环境有何作用？明确：对咸亨酒店的环境描写属于典型环境的描写，有助于刻画孔乙己这一典型人物形象，也揭露了当时森严的等级制度，揭露小说反封建的这一主题。.朗读文章第4-6段(1)结合段落，分析孔乙己的典型形象及性格是什么？(明确：孔乙己是唯一一个站着喝酒而穿长衫的人，他“身材高大”“青白脸色”“皱纹间夹杂伤痕”“花白胡子”表明他备受生活折磨，也能够看出他竭力保持读书人的姿态，体现出他自视清高的性格特点，这充分说明孔乙己深受封建思想的毒害。)(2)以前后四人为一小组讨论：找出第四、六段的动作和神态描写，能够看出孔乙己是个什么样的人？（明确：动作描写一排、绽;神态描写一涨红了脸、不屑置辩、颓唐不安;从中可以看出孔乙己死要面子、自欺欺人、迂腐穷酸、自命清高的性格。）.朗读文章第7-9段（1）孔乙己教小伙计写“茴”字和给孩子们分茴香豆说明了他怎样的性格特征？（明确：对小伙计的不热心表现出惋惜，及对孩子们说“多乎哉,不多也”体现出他的迂腐可笑，但同时也体现出他的善良诚恳。）（2）思考：第九段的作用是什么？（明确：结构上起到承上启下的作用，上承各个场面不同人的笑,下启孔乙己的悲惨结局；内容上寄托着作者对孔乙己既同情又批判的复杂感情。）.朗读文章第10-13段（1）讨论：“忽然”一词的含义是什么？（明确：“忽然”说明偶然想起，上承“没有他。别人也便这么过”，下启“他打折了腿”。）（2）思考：孔乙己第一次出场和最后一次出场不同，有何作用？（明确：通过对比说明封建制度不仅毒害了他的思想，还毒害了他的肉体;人们仍对他取笑，则说明了人的麻木不仁。）（3）文章最后一段“大约”“的确”该如何理解？（明确：没有人确切讲过孔乙己死了的消息，但从孔乙己的处境和遭遇来看，推测出他在这种生存环境下死亡是必然的，即使是死亡也不会有人关心，又因事隔20多年，小伙计说孔乙己死亡但并没有确切的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。）（四）拓展延伸集体思考：孔乙己的最终命运如何？自由发言。明确：没有死亡，但更加穷困潦倒;死亡，无人为他哀悼。（五）小结作业.小结：教师带领学生总结故事情节，引导学生谈学习本课的收狄。.作业：对比鲁迅其他作品中的人物，找出鲁迅先生笔下人物的共同特点。教学反思《孔乙己》是鲁迅的一篇作品，该篇小说通过对孔乙己悲惨