一年级上册语文优秀的教案

Word-25-一年级上册语文优秀的教案好的教案离不开老师们多年教学阅历的积累，一份优秀教案应当是教学内容重点突出的，符合本班同学水平的。下面是给大家带来的一班级上册语文优秀教案7篇，欢迎大家阅读转发!

一班级上册语文优秀教案篇1

教学目标

1、熟悉“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。熟悉2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观看植物的爱好。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导同学依据课文内容续编故事。

教学过程

一、创设情景，揭示课题

1、(出示多媒体画面：小松鼠)今日老师给大家带来一位新伴侣，你们瞧，它是谁?

2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?

二、初读课文，整体感知

1、同学自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

2、指名分自然段朗读，同学评价。

3、指导生字和有些长句(这一设计为同学铺路架桥，降低了朗读的难度)

三、细读课文，促进感知

1、学习第一自然段

(1)指名读

(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小伴侣介绍一下吗?

(3)指导朗读

[直观的画面。在同学头脑中形成花生开花的漂亮景色，关心同学理解词语]

2、学习其次自然段

过渡：多美的花生呀，小松鼠奇怪   极了。

(1)分角色朗读对话

(2)松鼠熟悉了花生心情怎样?它为什么兴奋?指导同学朗读它想……

3、学习三、四、五自然段

过渡：小松鼠有3个美妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗?

(1)轻读第三、四自然段，全班沟通，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并进行朗读指导。

(2)老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到惊奇，自言自语地说：……

(3)指导朗读自言自语地说……(可以加上动作、神态)

(4)表情朗读

4、突破难点

(1)(出示多媒体画面)小伴侣，你能告知小松鼠，花生躲到哪里去了吗?

(2)用由于……所以……说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有观察一个花生。

[以问促读，问促结合，有效地组织起同学的留意及爱好，为同学制造一个主动学习的环境]

四、回归整体，表情朗读

同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

[课堂演读，变讲台为舞台，最大限度地使同学的思想情感得以升华]

五、指导书写，教认新偏旁。

1、练习生字并找伴侣

2、学新偏旁，田字格和母字部留意每的笔顺。

3、同学看笔顺图，临写生字，老师巡察指导。

一班级上册语文优秀教案篇2

一、素养教育目标：

(一)学问教学点。

1、学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语

2、熟悉“夜、床、前、光、低、故”

3、朗读并背诵这首古诗

(二)力量训练点。

1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解

2、启发同学利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培育同学自学力量。

(三)德育渗透点。

图文结合，让同学理解一个孤身在外的游子，思念家乡的剧烈思想感情。

古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要同学在老师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义

二、重点、难点及解决方法。

1、重点：理解诗句意思。

2、难点：为什么通过一轮明月就会表达自己的思乡之情。

3、解决方法：老师指导同学反复朗读，留意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使同学明白诗句中蕴含的意思。

三、课时支配。

2课时。

四、同学活动设计。

创新和实践力量的体现。

1、老师可通过范读，教给同学朗读古诗的方法，指导同学读准字音，读出节奏。

2、激发同学学习古诗的爱好，指导同学分组朗读，沟通朗读体会。

五、教学步骤。

(一)明确目标。

对生字的练习要重点指导字形和字义

(二)整体感知。

1、教学古诗，要先指导同学理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思

2、在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情

(三)重点难点的学习与目标完成过程。

第一课时：

(一)导入新课。

释题、简介。

1、导语。今日我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——悄悄的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情

2、简介。李白，字太白，唐代闻名诗人

(二)老师范读全诗，试读生字

1、老师范读，同学留意听准字音，初步感知课文

2、同学依据注音试读诗文。

(三)借助书上插图。解释诗意

1、引导同学观看插图：图上都有什么?

2、读全诗，品尝诗意。

3、复习检查。

(1)出示生字卡片，指名认读

(2)指名说一说诗的大意

4、品词析句，领悟诗意。

(1)第一句，解释“床前，明月，光”的意思

(2)其次句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”?理解前两句意思

(3)第三句，理解“举”与现在所说的举的区分，理解后两句意思

5、总结全诗意思。

争论：

①诗人望着明月，怎么就思念起家乡来了呢?

②第三句与第四句在内容上有联系吗?

沟通。

(四)布置作业。

感情朗读全诗。

其次课时：

(一)复习导入。

朗读全诗。

(二)出示生字卡片让同学认读

(三)老师指导写字。

“头”笔顺是一“乡”新部首“”

(四)朗读背诵，体会意境。

1、老师范读，同学体会停顿与节奏。

床前/明月/光，疑是/地上霜

举头/望/明月，低头/思/家乡

2、自由朗读。

3、指导背诵。

(1)回忆全诗意思，反复诵读。

(2)参照插图试背。

(3)指名背诵。

一班级上册语文优秀教案篇3

教学目标

学习复韵母ieüe，学会特别韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。

教学预备

字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

教学流程

一、创设情境，复习引入。

1.歌曲导入。(伴随着音乐声，同学自由做动作。

小伴侣，我们今日到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、外形的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。

2.采摘“花儿”嬉戏。

你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜爱哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小隐秘，你得告知大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

3.给“花”分类。

请拿带有声母、韵母、音节“花”的小伴侣分别站起来，说明读时应分别留意什么。

二、合作探究，学习新知。

1.学习韵母ieüeer。

逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

①图上画的什么?(要求用一句完整的话说

板书：ieüeer

②用学ɑi的发音方法，读ieüeer。

③小伴侣，认真观看，再读一读三个复韵母，分组争论争论，看看自己能发觉什么吗

因势利导，引导同学读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

④小伴侣们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对比。

2.听讲故事，学习yeyue。

小伴侣，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小伴侣没人带，在家里不能出门，心里正焦急呢!他们是ie和üe。

“ie”真聪慧，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭

“y”热忱地说：“别哭了，我带你出去。”“üe”擦掉难过的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。(板书：yeyue)与他俩打打招呼。

你会写yeyue吗?(提示：ie中是i变成y;üe是前面加y，去ü上两点

3.借助嬉戏，练习拼音。

小伴侣们，你们喜爱坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后嬉戏。

嬉戏规章：七八个同学拿着卡片，一个同学做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

三、小结全文，检查效果。

小伴侣，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本事?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的同学参加嬉戏之中

嬉戏：摘苹果。(复习巩固ieüeeryeyue等，抽认一个摘一个。

一班级上册语文优秀教案篇4

教学目标：

1、熟悉本课生字，会写一、二、三三个字;熟悉一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

教学预备：

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

法：

培优辅差

学法：

小组合作

教学课时：

2课时

第一课时

一、复习导入

二、观看图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么熟悉这几个字的?

4、结合详细实例，引导同学理解里。

三、自读课文，学习生字

1、同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

其次课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班沟通。鼓舞同学用自己喜爱的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观看课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观看，你发觉了什么?(引导同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、老师范写一二三四五上下，边写边叙述书写要领。

4、同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。

5、讲评：讲评后，同学连续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计：

课后反思：

一班级上册语文优秀教案篇5

教学目标

1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发同学喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

教学重、难点

按肯定挨次观看画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学预备

挂图、卡片

课时支配

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、熟悉12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟悉2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。

三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

(一)、看图，揭示课题

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受?(引导同学结合图上的内容谈体会)

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

(二)、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，关心正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

(三)、再读课文，理解课文

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说?

(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿。

(3)指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导同学理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)

师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

(四)、朗读、背诵

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请同学朗读。先个人读，再小组读，最终全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激发同学喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

二、教学重点：按肯定挨次观看画面，理解词语和句子。

三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

(一)、复习导入

哪个小伴侣情愿把课文背给大家听?

(二)、激发想象，丰富情感

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的漂亮景色。

2、说说你自己查到的资料。

(三)、复习巩固生字词

1、不带拼音的词，同学认读。

2、显示红色的生字，同学记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让同学认读，自由读，再同桌相互考一考。

4、做“汉字开花”嬉戏：一个花瓶上插着一些花，告知小伴侣，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

(四)、练习用“ABB的什么”说词语，关心同学积累词汇

绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳

(五)、指导书写

1、出示“日”，先让同学跟老师书空，熟悉新的笔画横折钩，再认真观看，说说要提示小伴侣留意什么。

2、“中”先引导同学学会查找压线笔，再跟老师一起书空，熟悉新的笔画“”。然后同学书写一个。

3、“口”由同学自己观看后书写。

(六)、练习

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

唱响()()

树()()()

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

一班级上册语文优秀教案篇6

《明天要远足》

一、激趣导入，揭示课题

1．小伴侣们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学常常会进行什么活动？（郊游、登山……）假如明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？

2．今日老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。

师板书课文题目，生齐读课文题目。

①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。

②引导同学理解“远足”。师问：“足”是什么意思？（脚）“远足”呢？（比较远的徒步旅行）

3．读了课文题目，你想知道什么？

预设：生1：小要去哪儿？

生2：他去远方干什么？

设计意图：老师通过谈话，以同学感爱好的郊游导入新课，引起同学共鸣，激发起同学学习的爱好。恰当地揭示并理解课文题目，使同学自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起同学探究的爱好。

二、初读课文，整体感知

1．老师范读课文，请同学们仔细听，留意听准字音。

2．同学们喜爱这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。

提出读文要求：（1）读准字音，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。

（2）把这首儿歌读通顺。

（3）用笔圈出本课需要熟悉的生字。

3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？

（老师引导同学明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小伴侣明天要远足，今日夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。）

4．她都想到了什么？

（完成活动设计卡，小组内沟通。）

设计意图：依据一班级同学的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过老师范读课文，使同学对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最终通过划分小节完成对课文的初读。

三、细读课文，随文识字

1．读文识字。

（1）指名读第一小节。思索：远足的前一夜，小怎么了？（睡不着）

课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。由于睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。

（2）小睡不着觉，首先想到了什么？（大海）

认读“海”字，引导同学运用字谜记字法识记：每天都有水。

（3）小想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。

（4）在小的心里，那地方的海怎么样？（颜色许多）

你们想去看看大海吗？（课件出示大海的图片）

你们知道大海都有什么颜色吗？（蓝色、黑色、绿色）

老师边出示课件边解释大海颜色的变化。

（5）小是听谁说的大海有许多种颜色？（老师）

识记“老”字。

你能用“老师”说一句话吗？

（6）小对老师的话持什么态度？（怀疑、不信任……）你是从哪个词看出来的？

预设：

（生：真的）学习“真”字，强调里边有三横。

（生：从问句可以看出）学习“吗”字，它表示疑问。

（7）指导朗读。

“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。同学练读。

2．巩固生字。

（1）开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。

（2）说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。（课件出示）

目——（）耂——（）

3．练习有感情地朗读这一小节。

同学们熟悉了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还熟悉吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。

设计意图：识字是学校阶段特别重要的教学目标，特殊是学校一班级，必需每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。

四、课后小结，激发探究

这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小还想到了什么呢？下节课我们再来学习。

设计意图：在课时结束时，老师对课文内容进行了简洁的总结，使同学进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小还想到了什么”，激发起同学对下节课连续学习探究的爱好。

一班级上册语文优秀教案篇7

《江南》

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，熟悉8个生字，会写其中的4个字。

3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培育同学喜爱大自然的思想感情。

教学重点

借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音熟悉8个生字，会写4个字。

教学难点

初步具有阅读古诗的爱好。

教具、学具

教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

学具：生字卡片。

课时支配

1～2课时。

教学过程

一、利用CAI课件创设情境导入新课

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（同学一边看画面、听音乐，一边想象）

小伴侣，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今日，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。同学借助拼音齐读课题两遍。

老师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景美丽、物产丰富，是的鱼米之乡。

二、初读课文

1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特殊要读准生字的音。

2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3、检查自读状况。问：谁情愿读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画诞生字，老师抽查。

4、老师范读、领读。

三、学习生字

1、指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）

第一句：江、可、采；其次句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。

2．同学拿诞生字卡自读，老师相机正音。

留意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

3、检查识字状况。先打乱挨次认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

4、指导写字：可、江、采、鱼。

（1）记住字形。

分四人小组合作学习，争论如何识记生字。可启发同学用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

“采”：上下结构，采要用手，留意上面是一个爪字头。口头组词：采花……

“鱼