余映潮怎样学语文

《怎样学语文》编者絮语很多年以前，我见到这样一段文字，它用动情的语句，描述着祖国语言文字的美好风貌：

孩子学习母亲的语言，觉得母亲的语言最美好，最动人。我们是中国人，我们说祖国的文字最美好，最动人。幼而习，长而诵，其味无穷。用文字记载的形式是多种多样的，诗、词、歌、赋、小说、散文；以这些篇章，或抒发情感，或描写景物，或记叙史实，或表达见解，是谓文学。我国文学，历史悠久，遗产丰富，其中许多都是珍品．从《诗经》到唐诗、宋词，汇聚古典诗歌的条条巨流；从先秦散文到唐宋八大家之作，架起古代散文

的道道彩虹；从《三国演义》到《红楼梦》，形成长篇小说的座座高峰；从《窦娥冤》到《桃花扇》，铺就传统剧目的块块基。宏篇巨著，美不胜收，几千年历史画卷，展现眼前。试问世界上哪一种文字能传之如此久远，尚能为今人所诵读、吟咏、赞赏的？

我把它抄录下来，朗读它，吟诵它；它激发着我学习祖国语言文字的爱好与热情，并告诉我这样的道理——学习语文，首先要热爱祖国的语言文字。

很多年以前，我也见到这样一段文字，它用优雅的语言，细说着汉语的一个突出美点：

汉语的优美隽永还表现在它的音乐美上。汉字有四声之别，因此就有声调抑扬之美。既有“中华伟大”、“雨暴风狂”这种四声罗列的四字语，也有“翻天覆地”、“岁月如流”这样平仄二分的成语。汉语重声韵之连绵，因此词语便有双声、叠韵、全重叠、交错重叠等音韵之美。双声如玲珑、茂密，叠韵如逍遥、玫瑰，全重叠如漫漫、悠悠，交错重叠如丁令当郎、稀里哗啦。汉语讲节奏与对称，声韵调的组配，再加上音节节奏的二二为步，由此而产生特有的节律之美。从曹操的“秋风萧瑟，洪波涌起”，到白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，到岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”，再到顾宪成的“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”，有大海壮观，有春江胜景，有浩然之气，有警策之力，一读难忘，百读不厌。我不仅把它抄录下来，而且将它设计为阅读练习，与我的学生一起学习它，欣赏它。这段内容精细的文字告诉我们——要想学好语文，还得富有钻研精神，还得讲求学习方法。当我将这本《怎样学语文》献给读者朋友时，回顾写作的过程，总括全书的内容，我仍然强烈地感觉到：学习语文，或者说要学好语文，一要热爱语文，二要讲究学习方法。所以我在写作中：第一，力求从“方法”角度来阐释“怎样学语文”。全书分为三章——1.学会积累，2.学会阅读，3.学习写作。从积累到读写，共介绍了几十种易于操作、具有实效的语文学习方法。第二，力求从细腻、周全的角度来解说“怎样学语文”。全书既进行积累、阅读、写作方面的讲析，又进行阅读、作文方面的应考指导。以第三章为例，第一节为“语言运用技巧”；第二节为“美文写作的基本模式”，共介绍了循序推进式、夹叙夹议式、卒章显旨式、板块连缀式、小段铺展式、穿插扩展式、引入深化式、要点铺陈式等丰富多姿的写作样式；第三节为“应试作文的取胜要诀”，介绍了“耐心地审读文题”、“精心地构思表达”、“小心地避免误区”等三个方面的技巧。基本上做到板块明晰，线条细腻，覆盖周全，好懂有用。第三，力求从精粹、美好的角度来描述“怎样学语文”。全书在文字量少的前提下力求做到信息量大，因此解说阐释力求精当，选文叙例追求精美，构思布局注重精巧，就像叶圣陶先生在《苏州园林》中所讲的一样：“唯愿游览者得到‘如在画图中’的实感”。我希望这本小小的册子能够陪伴读者度过一些美好的时光，同时我也深知其中的缺陷不少，因此更希望得到大家的点拨、指正与批评。余映潮

2002年3月于荆州古城(1.1)增加识字量/学会积累/《怎样学语文》(一)增加识字量识字，是阅读和写作的基础，字识得多，就能更加顺畅地进行阅读，那意境优美的散文、脍炙人口的诗词、引人入胜的小说、充满悬念的剧本、精当严密的短论……就能尽收眼底；有了深厚的文字功底，那生动细腻的描写、条理清晰的叙述、含蓄隽永的抒情、深刻严谨的议论、层次井然的说明……就会如清泉一样在笔下涓涓流淌。从某种程度上说，世界因“识字”而美丽。那么，我们如何增加识字量呢?(1)

随词记字

随词记字，是在“词”这个小小的具体的语言环境中识记生字。由于整个“词”的联系提示、亲和作用，生字在我们面前就显得具体可感。看下面四组词——

①踹(chuài)开揣(chuǎi)摩喘(chuǎn)气湍(tuān)急

②竣(jùn)工疏浚(jùn)唆(suō)使俊(jùn)俏

③迁(qiān)徙忏(chàn)悔歼(jiān)灭纤(xiān)维

④妖娆(ráo)阻挠(náo)侥(jiǎo)幸蹊跷(ｑｉāｏ)

对其中的生字，我们不仅可以加快识记，连读音都可以进行区分呢。推而广之，我们还可以在句中随词识字，如：

①他俩在小河边徜徉。(ｃｈáｎgｙáｎg)

②这里风光旖旎(ｙǐｎǐ)，美不胜收。

③院落轩敞(ｘｕāｎｃｈǎｎg)宽展，殿宇魁伟崔嵬(ｃｕīｗéｉ)。

④这是一位面容清瘦、精神矍铄(ｊｕéｓｈｕò)的老人。

这样的语言环境，不仅可以帮助我们尽快地记字，还可以帮助我们理解字词的含义，告诉我们如何遣词造句。(2)比较辨析

有比较才有鉴别。汉字的同音字、形近字实在太多，如果经常进行比较辨析，则可以避免少出差错。请看下面的两种辨析方式。

1)从“音同形似”的角度去辨析。如：

珊——跚(珊瑚、蹒跚)

辍——啜(辍学、啜泣)

蝉——婵(蝉联、婵娟)

谩——幔(谩骂、布幔)

辉——晖(光辉、春晖)

缔——谛(缔造、谛听)

2)从“音异形似”的角度去辨析。如：

胃——胄(肠胃、甲胄)

赧——赦(羞赧、赦免)

携——镌(携手、镌刻)

戈——弋(兵戈、游弋)

皱——雏(皱纹、雏型)

缀——掇(点缀、拾掇)

卷——券(试卷、债券)

颤——嬗(颤抖、嬗变)

如果我们经常进行这样的比较，就能更好地把握各个汉字的特征，从而准确理解其形、音、义。(3)自编卡片为了更好地识记某些字，我们可以通过自编卡片来加强记忆。请看下面的三张卡片：

类别：容易读错的字编号：01

畸形(ｊī)发酵(ｊｉàｏ)贿赂(ｌù)酗酒(ｘù)干涸(ｈé)抚恤(ｘù)造诣(ｙì)玷污(ｄｉàｎ)狭隘(àｉ)瞠目(ｃｈēｎg)枢纽(ｓｈū)棘手(ｊí)箴言(ｚｈēｎ)哺育(ｂǔ)良莠(ｙǒｕ)婆娑(ｓｕō)绚丽(ｘｕàｎ)惬意(ｑｉè)分娩(ｍｉǎｎ)包庇(ｂì)濒危(ｂīｎ)停滞(ｚｈì)跻身(ｊī)缜(zhěn)密类别：姓氏的特殊读法编号：02

种(ｃｈóｎg)哈(ｈǎ)侯(ｈóｕ)华(ｈｕà)纪(ｊǐ)

宁(ｎìｎg)朴(ｐｉáｏ)仇(ｑｉú)曲(ｑū)任(ｒéｎ)单(ｓｈàｎ)召(ｓｈàｏ)解(ｘｉè)燕(ｙāｎ)员(ｙùｎ)曾(ｚēｎg)查(ｚｈā)占(ｚｈāｎ)要(ｙāｏ)区(ōｕ)万俟(ｍòｑí)长孙(ｚｈǎｎgｓūｎ)尉迟(ｙúｃｈí)澹台(ｔáｎｔàｉ)类别：部分成语的读音编号：03

面面相觑(ｑù)刚愎自用(ｂì)揠苗助长(ｙà)言简意赅(gāｉ)负隅顽抗(ｙú)东施效颦(ｐíｎ)一丘之貉(ｈé)开门揖盗(ｙī)同仇敌忾(ｋàｉ)分道扬镳(ｂｉāｏ)怙恶不悛(ｑｕāｎ)风声鹤唳(ｌì)风流倜傥(ｔìｔǎｎg)叱咤风云(ｃｈìｚｈà)脍炙人口(ｋｕàｉｚｈì)戎马倥偬(ｋǒｎgｚǒｎg)纵横捭阖(ｂǎｉｈé)运筹帷幄(ｗéｉｗò)

你看，这样的卡片编得多么实在、有用!将这些编好的卡片经常拿出来读一读，记一记，还愁不能记下它们吗?

(4)选做练习

选做一些“字的书写”方面的练习，不仅仅只是增强我们对字的识记、辨析能力，更为重要的是让我们认更多的字，识更多的词。如：

1.书写有误的一项是()

A.首曲一指相得益障名列前茅中外驰名

B.大相径庭披挂上阵指鹿为马乌烟瘴气

C.举世瞩目雨后春笋心安理得别出心裁

D.模仿借鉴力不从心事务冗繁深奥绵长

2.书写无误的一项是()

A.神彩奕奕妄自菲薄梦寐以求冥思苦想

B.秀色可餐浅尝辄止出奇治胜直接了当

C.文质彬彬眼花缭乱心旷神怡黄钟大吕

D.万簌俱寂脱颖而出作奸犯科执迷不悟3.有错别字的一项是()

A.风烛残年小家碧玉故弄玄虚黯然神伤

B.风雨如晦不求甚解悲欢离合呕心沥血

C.囫囵吞枣牵肠挂肚白壁微暇销声匿迹

D.杯水车薪狐死首丘忍俊不禁两全其美

4.没有错别字的一项是()

A.美轮美奂万事俱备缘木求鱼谈笑风声

B.旁征博引与日俱增郑重其事忠心耿耿

C.顾名思意雨后春笋初出茅庐趋炎赴势

D.五彩缤纷咄咄逼人循情枉法不言而喻

这真是送到我们面前的认字识词的好机会!

(5)趣味识记

1)用有趣的故事帮助识字。

有这样一个故事——

从前，有个秀才总以为自己有学问，看不起村里的农民。一天，他走过一座小桥，看见桥下有个妇女一边洗衣一边背诗，秀才嘴一撇：“哟，妇人能识字，青蛙就能上天了。”

“先生，听您的口气，您一定是个饱学先生了。”洗衣妇抬起头，望着秀才说：“我刚刚想了一句对联，不知先生能不能对出下联?”待秀才点头，洗衣妇说：“戊戌同体，差在腹中无点有点。”秀才在桥上踱来踱去，直到洗衣妇的衣服洗完了，他还没想出下联。

洗衣妇站起身来，说：“已巳连纵，别于嘴巴半封全封。”说完，哈哈一笑走了。秀才羞得半天抬不起头来。

读了这个故事，对“戊”、“戌”、“已”、“巳”四个字可能不会再弄错了。

2)用有趣的顺口溜来记字。如：

1.缺水成沙“漠”，有木可制“模”，

提手方能“摸”，有食吃蒸“馍”，

有心为爱“慕”，有土为坟“墓”，

有日为日“暮”，有巾为帷“幕”，

“蓦”然下有马，用手可描“摹”。

2.敲石石当“碎”，酒来喝个“醉”，

有米很纯“粹”，心病面憔“悴”，

劳累致病叫尽“瘁”，伸出草丛是拔“萃”。

这种方法，给人一种实在而又愉快的“识字”感觉。3)用“趣味积累”法来记字。如：

蓦然粲然怡然溘然

迥然轩然戛然凛然

怅然蔚然翩然慨然

索然悠然嫣然宛然

惘然勃然惨然庞然

斐然焕然恍然豁然

骇然孑然截然泯然

悍然铿然岿然喟然

欣然幡然赫然浑然

骤然悚然颓然凄然

盎然潸然怦然黯然

积累得多了，还常常可以为自己的成果感到自豪呢。

(6)随记补充随记补充是一种非常重要的增加识字量的方法。平日阅读书报的时候，看电影电视的时候，甚至上街闲逛的时候，遇上不认识或读不准的字词，便可以随手记下，以便查阅字典、认读识记。如：

颁布煲粥悖谬不啻

谄媚跌宕诋毁渎职

犄角攥住粗犷涟漪

菜畦蛰伏袅娜收敛

摩挲恣情颔首耷拉

挠头愠色休憩修葺

矍铄猥亵翌日鸟瞰

疏浚田塍裨益莞尔

揶揄轶事秀颀慵懒

罅隙宽宥叱咤孱弱

蟊贼广袤转捩媲美

罹难暮霭馈赠烹饪

白皙一绺嗫嚅踟蹰

蠹虫愤懑悭吝鳏夫

诡谲夯实斡旋豢养

羁绊翕动皴裂羸弱

联袂奇葩娉婷熟稔

国殇酩酊伉俪蹊跷

缱绻觊觎耄耋弹劾

攻讦剽窃引咎针砭

龋齿恪守芥蒂巨擘

媒妁赈济掣肘整饬

反刍璀璨边陲龌龊

官邸斡旋诋毁砥砺

吮吸莘莘锃亮摭拾

喋血杜撰扉页下榻

富庶丰腴股肱佝偻

枸杞蛊惑桎梏皈依

尸骸翰墨噩耗内讧

饥馑商榷抓阄狙击

龃龉沉疴愧怍邋遢

肚腩暴戾趔趄遴选

租赁囹圄纰漏缱绻

牙龈自戕讥诮莅临

濒临珠玑弘扬毒枭

阴霾吊唁妊娠搭讪

赡养滇池熟谙睿智

奚落自诩赝品拜谒

调侃咫尺赘疣阉割

举隅讣告秉性拨冗

采撷嗔怪岿然锒铛

笑靥摈弃盥洗襁褓

豆豉饯行窈窕麇集

发怵打烊鹰隼泥淖

在书报中，常常能看到上面字词的身影。将它们随手记录下来，不断进行补充，“学而时习”，久而久之，就会比别人“技高一筹”。(二)美词的积累(1)课文笔记法

课文笔记，是利用课堂上学习课文的机会来积累美词美语。其方法主要是一课一记，把需要学习与运用的美词美语“尽收囊中”。

请看下面10个方面例子。

1)二字美词

苍白憔悴青翠品味抱怨吞噬萌生温床温存胚胎曲解盘旋绿荫哀伤殷实惦记养育留恋寻觅归宿温馨宠爱殷勤谄媚青睐亲昵理睬薄情(摘自《秋魂》)

2)四字美词

黄绿错综和风吹送一轮一轮真心佩服妙手偶得无边无垠坦荡如砥

宛若并肩诸如此类潜滋暗长恹恹欲睡力争上游绝无旁枝一律向上

紧紧靠拢片片向上旁逸斜出倔强挺立向上发展参天耸立不折不挠

屈曲盘旋伟岸正直朴质严肃坚强不屈积雪初融傲然挺立力求上进

宛然象征纵横决荡折磨不了压迫不倒高声赞美(摘自《白杨礼赞》)

3)成语和四字词语湖光塔影目不转睛似曾相识稚气十足白驹过隙弹指一瞬蓦然回首此时此刻茫然若失朝夕相处婷婷少女苍白无力难以想像津津有味一干二净小心翼翼一掠而过不折不扣激动不安闪闪发光拥抱永恒微风吹拂伏案读书专注入迷生机勃勃五颜六色永不厌倦清新自由一视同仁绅士风度和蔼可亲谈笑风生灰飞烟灭古朴凝重耳目一新通幽曲径严谨治学诚恳做人千言万语不系之舟无时无刻无忧无虑桃李开落开花结果(摘自《十三岁的际遇》)

4)近义词组

沉稳—沉重豪放—豪壮火烈—浓烈束缚—羁绊变幻—梦幻飞扬—飞溅纷飞—翻飞强健—强盛思索—思绪闪射—辐射身体—躯体安静—恬静—寂静(摘自《安塞腰鼓》)5)众多叠词

淡淡姗姗悄悄静静袅袅婷婷茸茸熠熠苍苍香喷喷暖洋洋亮光光轰轰烈烈(摘自《提醒幸福》)6)与气候有关的词语

立春温带亚热带区域候鸟农事物候农谚物候学观测气温湿度纬度大陆性气候经度内陆沿海谷雨立夏抽青乔木逆温层丘陵生物学生态学气象学(摘自《大自然的语言》)

7)描写歌声的词组

嬉笑打闹唱歌传情欢畅的歌声叽叽喳喳欢乐愉快又唱又跳声音最流畅美妙的歌声歌喉轻快纯洁十分美妙动听婉转而富有层次(摘自《莺》)8)描写乐声的美语

一声无依无靠的笛子，呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下肖邦的钢琴协奏曲加春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泻地听坠子就好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话河北梆子苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴(摘自《在声音的世界里》)

9)写鹤美句

它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。

位于队列最右端的大鹤，“哦——哦——”长鸣两三次，啼声悠扬，响彻太空。

凝神望去，排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。

盘旋的圆形队和轻快飞舞的鹤姿，悠悠扬扬，壮观绮丽，美不可言。

(摘自《鹤群翔空》)

10)评析性短语

在诗人的想象里总的印象具体地写十分形象用笔巧妙唤起共鸣不局限于构思新颖比喻巧妙富于启示性言近而意远唤起读者的想象清新的艺术境界富于层次的变化为全诗定下了基调细致的描写描写形容从大处着眼愈写愈细勾出轮廓添枝加叶补充细节开辟了新的艺术境界使读者耳目为之一新(摘自《〈咏柳〉赏析》)

我们所进行的“每课一记”，可以包括以上两个方面、三个方面、四个方面甚至五个方面的内容，特别应做到有自己新的发现与新的命名。这样的词库将是你心血与智慧的结晶，它不仅是一批批的词语的积累，更重要的是在这样的过程中，你严谨的治学精神得到了培养。

希望将“每课一记”坚持下来的人，请记住约翰•罗斯金的名言：“你梦寐以求的平鹁褪亲髡咴谑橹兴泶锏哪侵稚羁痰乃枷牒退窃ú┑难叮橹械拇视锞褪呛鸬目笫阒挥薪谴蛩椴⒓右匀哿叮庞锌赡芑稹薄ⅰ爸挥屑岢植恍傅亟屑杩嘧烤目珊途貌幌⒌囊绷叮庞锌赡芑竦靡豢殴獠识崮康慕鹬椤薄＊?/P>(2)同类相聚法

什么是“同类相聚”呢?看下面的一组句子就会明白。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟流水轻风应和着。(《春》)

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。(《济南的冬天》)

晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。(《海滨仲夏夜》)

这样的时刻，会有一个小男孩，昂起头颅，扮作男子汉说：我喜欢不作准备，就扑通一声跳入清凉的水池。(《夏天也是好天气》)

忆及往昔的风云厮杀，唇边掀起一抹自嘲：何苦来哉？这一声心语，为人生送来几许清爽、几许快慰。(《夏天也是好天气》)

她们彼此学习着怎样斜倚在枝头，怎样颤动着花蕊，怎样散发出各种各样的清雅的、浓郁的、幽甜的芳香，给世界更添几分优美。(《花的话》)

一个夜晚，明月初上，月光清幽，缓缓流进花丛深处。(《花的话》)盛开的玉兰也矜持地开口了。她的花朵大，显得十分凝重。颜色白，显得十分清丽。(《花的话》)

它活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。(《白蝴蝶之恋》)

缓缓盘旋上升的鹤群，愈来愈小。开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。空气清澈如洗，一直可以辨认出鹤的体形。(《鹤群翔空》)

故乡的歌是一支清远的笛／总在有月亮的晚上响起(《乡愁》)

大家一定看出来了，上面叙事、写景、状物、抒情的句子中，有一“类”以“清”字领起的美词：

清脆清亮清新清凉清爽清雅清幽清丽清明清澈清远

原来，同类相聚，就是把同一类的语言材料一点一点地进行聚集，久而久之，一个一个的“点”就铺展成为很美很美的一“片”，在你的手中，就有了一个语言材料的“板块”。

同类相聚，不仅仅只是用于积累词语，如果你想从课文中、从课外美文中积累到写风的美词、写花的美语、写雪的美句、写月的美喻……等等、等等，你尽可以运用这种方法，只要你能坚持，你就会心想事成。

“同类相聚”的方法也不仅仅只是让我们进行了积累，它是一种很好的学法，在实践这种学法的过程中，必定要对语言材料进行感受、进行感悟、进行比较、进行品味、进行欣赏，于是，语言文字的理解、运用水平也就提高了。(3)联想引进法

联想引进，就是在学习此篇文章中的美词时，联想到其他课文中、其他文章的有关美词并及时记录下来并进行整理的一种积累方法。

如我们学习过这样一篇文言美文——袁枚的《满井游记》，这篇文章在语言运用方面有一个鲜明的特点，那就是高频率地使用精妙的四字写景美词，如：

余寒犹厉冻风时作飞沙走砾

高柳夹堤土膏微润一望空阔

冰皮始解波色乍明鳞浪层层

清澈见底娟然如拭鲜妍明媚

柔梢披风曝沙之鸟呷浪之鳞

这就能够引起我们的联想——像这样的四字写景美词，我们学过的该有多少：芳草鲜美落英缤纷豁然开朗

土地平旷屋舍俨然良田美池

阡陌交通鸡犬相闻不蔓不枝

香远益清亭亭净植水何澹澹

山岛竦峙树木丛生百草丰茂

秋风萧瑟洪波涌起星汉灿烂

浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴

气象万千霪雨霏霏阴风怒号

浊浪排空日星隐耀山岳潜形

樯倾楫摧薄暮冥冥虎啸猿啼

春和景明波澜不惊上下天光

一碧万顷沙鸥翔集锦鳞游泳

岸芷汀兰郁郁青青长烟一空

皓月千里浮光跃金静影沉璧

林壑尤美水声潺潺峰回路转

野芳幽香佳木繁阴风霜高洁

溪深鱼肥夕阳在山人影散乱

树林阴翳鸣声上下碧水东流

琼楼玉宇夕阳西下峰峦如聚

波涛如怒花木成畦山高月小

水落石出清风徐来水波不兴

千里冰封万里雪飘山舞银蛇

原驰蜡象红装素裹分外妖娆

北风卷地一夜春风纷纷暮雪

山回路转风雨如晦林竹萧萧

声如泉涌桃花流水斜风细雨

天似穹庐风吹草低接天莲叶

映日荷花烟花三月孤帆远影

千里莺啼水村山郭春江水暖

蒌蒿满地铁马冰河林竹萧萧

崇山峻岭茂林修竹清流激湍

映带左右天朗气清惠风和畅

杂花生树群莺乱飞湖光山色

层峦耸翠飞阁流丹渔舟唱晚

雁阵惊寒长虹卧波歌台暖响

春光融融风雨凄凄明星荧荧

绿云扰扰烟斜雾横雷霆乍惊

……

用“联想引进”之法来集聚美词，自有它的妙处，它巧妙利用课文来进行迁移，进行牵引，既有利于上新课，又有利于复习；既有利于“知新”，又有利于“温故”；既关注了新学到的内容，又联想起原来学过的内容，从而集聚到精美的词语板块。

于是，这样的联想充满了阅读美感，这样的语言材料无疑地人见人爱。(4)专题积累法

专题积累，是一种“分类”式的积累技巧。它通过建立某个“文件夹”的方式，专门收集、归纳某类内容的知识材料，构筑自己的语言仓库。

下面举几个有趣的例子。

1)以“生肖”为专题

如在“马年”来到的时候，我们可积累一些与“马”直接有关的词语：

马到成功一马当先万马奔腾

龙马精神马不停蹄马首是瞻

人仰马翻人强马壮人困马乏

千军万马快马加鞭戎马倥偬

归马放牛厉兵秣马金戈铁马

天马行空马踏飞燕立马横刀

车水马龙指鹿为马马失前蹄

马跃龙腾马鸣谷应老马识途

塞翁失马一马平川人困马乏

人喊马嘶汗马功劳犬马之劳

兵荒马乱单枪匹马悬崖勒马

招兵买马伯乐相马心猿意马

走马看花万马齐喑倚马可待

白驹过隙按图索骥老骥伏枥

还可以积累一些与“马”间接有关的词语：

奋蹄疾驰骁勇善战昂首长啸

红鬃飞舞神采骏逸潇洒昂扬

奋蹄驰骋气势如虹万古驰骋

奔腾不息神驹风韵扬鞭奋蹄

魁梧身躯生动健美奔驰千里

无可匹敌并驾齐驱骠悍雄健

2)以“节日”为专题

如下面的一组词语充满欢乐喜庆的色彩，这就是在节日里，在收看电视时记录下来的。凡元旦、春节、五一、国庆来到的时候，播音员的语言中，就少不了这些词语：

节日气氛华灯初上欢歌笑语

鼓乐喧天五彩缤纷气象万千

欢乐祥和幸福吉祥异彩纷呈

火树银花流光溢彩交相辉映

红红火火亮亮堂堂热热闹闹

赏心悦目美不胜收高朋满座

灯火辉煌络绎不绝群英荟萃

别开生面张灯结彩万家灯火

高潮迭起明星荟萃欢乐喜庆

五彩斑斓轻歌曼舞国盛家和

五光十色婀娜多姿喜气洋洋

花团锦簇千般妩媚万般锦绣

熠熠闪光花好月圆诗情画意

3)以“读书”为专题

下面的一组成语，就是从《论语》中摘录出来的。《〈论语〉通译》是教育部《中学语文教学大纲》中学生课外文学名著的指定书目，阅读之中积累这些成语，你会感到这些熟悉的内容原来是那样的源远流长：

安贫乐道富贵浮云韦编三绝

博古通今尽善尽美求仁得仁

善贾而沽三思而行舍己为人

述而不作信而好古有教无类

学而不厌诲人不倦循循善诱

举一反三因材施教温故知新

言传身教身体力行见贤思齐

不耻下问名正言顺发愤忘食

乐以忘忧既往不咎不念旧恶

人无远虑必有近忧朽木粪土

孺子难教饱食终日无所用心

四体不勤五谷不分患得患失

无所不至斯文扫地面墙而立

一无所见色厉内荏怨天尤人

后生可畏升堂入室侃侃而谈

文质彬彬以文会友以友辅仁

循序渐进精益求精不舍昼夜

箪食瓢饮危言危行成人之美

君子之言言而有信不亦乐乎

见义勇为当仁不让杀身成仁

博文约礼任重道远死而后已

专题积累中的“专题”多彩多姿，与生活紧密相联，只要有兴趣，就可以从生活中发现自己喜爱的专题，从而开始自己的积累。(5)延伸推进法

这是一种带有游戏意味、带有能力测试意味的词语积累的方法。它像顺藤摸瓜一样，沿着一条不断追求发现的思路延伸下去；又像搭积木一样，将一块一块的新内容加上去，又好像出去旅游一样，希望发现一个又一个新的景点。

下面就让我们来尝试一下这种很有意思的不断向前推延的字词积累方法。

我们发现，成语可以按互为反义的方式进行集聚。这就让我们想到，一定还可以从另外的角度进行去进行集聚。于是，就有了新的一步步的发现：互为近义的成语板块、双句成语板块、含有故事的成语板块、对称结构的成语板块……：

1)互为反义的成语板块

节衣缩食——铺张浪费

无微不至——漠不关心

蒸蒸日上——每况愈下

义愤填膺——无动于衷

事与愿违——如愿以偿

偃旗息鼓——大张旗鼓

巧夺天工——粗制滥造

聚精会神——心不在焉

举世瞩目——无人问津

……

2)互为近义成语板块

安分守己——循规蹈矩

不寒而栗——毛骨悚然

不由自主——情不自禁

花天酒地——醉生梦死

赴汤蹈火——出生入死

钩心斗角——尔虞我诈

坚如磐石——稳如泰山

当仁不让——义不容辞

锲而不舍——坚持不懈

骑虎难下——进退维谷

……

3)双句成语板块

天下兴亡，匹夫有责

已所不欲，勿施于人

不入虎穴，焉得虎子

生于忧患，死城安乐

人无远虑，必有近忧

人无完人，金无足赤

兼听则明，偏听则暗

皮之不存，毛将焉附

日月经天，江河行地

亡羊补牢，未为迟也

失之东隅，收之桑榆

不以规矩，不能成方圆

工欲善其事，必先利其器

与其临渊羡鱼，不如退而结网

……

4)含有故事的成语板块

越俎代庖叶公好龙为虎作伥

井底之蛙削足适履初出茅庐

纸上谈兵夸父追日得意忘形

自相矛盾笑里藏刀口蜜腹剑

华而不实对牛谈琴黔驴之技

再衰而竭愚公移山嗟来之食

班门弄斧杞人忧天草木皆兵

……

5)对称结构的成语板块

奇耻大辱讳疾忌医销声匿迹

咬文嚼字含辛茹苦摩拳擦掌

家喻户晓穷途末路冰清玉洁

离乡背井惊心动魄聚精会神

提心吊胆手舞足蹈爽心悦目

丰功伟绩拐弯抹角交头接耳

眼疾手快字斟句酌日新月异

翻天覆地祸国殃民寻欢作乐

牵肠挂肚功成名就惊涛骇浪

斩钉截铁突飞猛进才疏学浅

心满意足趋炎附势高瞻远瞩

节衣缩食相提并论前仆后继

明枪暗箭空前绝后趾高气扬

……

现在，如果还有“多字成语”、“新成语”、“三字成语”、“用动物作比喻的成语”、“含人名的成语”、“进口成语”、“古今异义的成语”……等等积聚的角度，你能选择其一进行一下探究吗?

(6)趣文剪辑法

就是将词语含量特别丰富而读起来又很有趣的短文剪辑下来，在浏览、欣赏中增加自己的词语积累。

如下面短文，阅读起来就别有一番滋味：

真真假假

一个安安静静的夜晚，李某迷迷糊糊地来到商店，商里亮亮堂堂，干干净净，热热闹闹，柜台里的东西千千万万、花花绿绿，都整整齐齐地摆放在上上下下的隔板上。售货员慢慢腾腾地走过来，嘻嘻呵呵地问：“想买什么？”李某仔仔细细地看着那些漂漂亮亮的纸袋，说买副扎扎实实的手套。售货员拿过一个纸袋，说：“这确确实实是真货，包装上端端正正、清清楚楚、明明白白地写着名牌。”李某乐乐呵呵地接过，大大方方地掏出一张大票，售货员急急忙忙地找了钱。

李某甜甜美美地回到家，蹦蹦跳跳地对家人说：“我用了一张毛毛糙糙的假钞，买来一副实实在在的手套，还堂堂正正地赚了一大把钱，可喜!”媳妇偷偷摸摸地拿过手套，打开一看，竟是一双粘粘糊糊的臭袜子，大怒：“别疯疯癫癫了，你的钱是实实在在的假钱，他的货也是实实在在的假货。”李某一惊，突然发现眼前的情景模模糊糊地退去了，自己正平平稳稳地躺在床上，原来他刚才做了一个真真假假的梦。

(摘自1996年6月21日《家庭文摘报》作者尚庆学)

作者运用了大量的四字成语，顺顺当当、完完整整地结构了一个小小的故事，给人以漂漂亮亮的感觉。

在词语积累的过程中，你也剪辑过这样的趣文吗?(1.3)诗文的背读/学会积累/《怎样学语文》诗文的背读是积累语言的极为重要的正确途径。古今中外的文化名人都在日积月累上下过大功夫。为了提高文化素养和表达水平，我们必须非常重视诗文的背读。

诗文的背读，可主要从如下角度进行。(1)摘记名言美句

可根据自己的爱好与需要，摘抄、选背名言、警句、哲言、对联、诗句等等。在历史的长河中，很多文章被湮没了，但那些给人们情感和理智以双重震撼的警句，流传在人们的文章之中，留在了人们的口头之上。将它们记背下来，镌刻在心灵之中，我们思想会因受到这哲理之光的照射而得到净化，我们的谈吐也会因为这精妙之语的熏陶而变得高雅。

摘记名言美句，其内容、种类美不胜收。如：1)个人名言。

如鲁迅警句：

•其实即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童的一样，决不会就是一首好诗。(《未有天才之前》)

•泥土和天才相比，当然是不足齿数的，然而不是艰苦卓绝者，也怕不容易做；不过事在人为，比空等天赋的天才有把握。这一点，是泥土伟大的地方，也是反有大希望的地方。〖HT〗(《未有天才之前》)

•用自己的眼睛去读世间这一部活书。

(《读书杂谈》)〖HTK〗

•必须和实际社会接触，使所读的书活起来。(《读书杂谈》)

•倘说待到纯熟了才可以动手，那是虽是村妇也不至于这样蠢。她的孩子学走路，即使跌倒了，她决不至于叫孩子从此躺到床上，待到学会了走法再下地面来的。(《无声的中国》)

•青年应放责任在自己身上，向前走，把革命的伟力扩大。(《读书与革命》)2)名人佳联。如：

海纳百川，有容乃大；

壁立千仞，无欲则刚。(林则徐)

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。(蒲松龄)

捧着一颗心来，

不带半根草去。(陶行知)

有关家国书常读，

无益身心事莫为。(徐特立)

板凳要坐十年冷，

文章不写一句空。(范文澜)

事能知足心常乐，

人到无求品自高。(冰心)3)古诗名句。如：

海内存知己，

天涯若比邻。(王勃)

长风破浪会有时，

直挂云帆济沧海。(李白)

沉舟侧畔千帆过，

病树前头万木春。(刘禹锡)

山重水复疑无路，

柳暗花明又一村。(陆游)

人生自古谁无死，

留取丹心照汗青。(文天祥)

江山代有才人出，

各领风骚数百年。(赵翼)

落红不是无情物，

化作春泥更护花。(龚自珍)4)课文“语录”。如：

•起点之美，属于每一个人。

•除了工作，好像自己都不存在，这是成功的秘诀。

•理想的阶梯，属于珍惜时间的人。

•人，应当赶快生活。

•知识能塑造人的性格。•懂得事物因果的人是幸福的。

•学问的基础是事实和根据。

•天才出于勤奋。

•求知不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。

•先天下之忧而忧，而天下之乐而乐。

•静以修身，俭以养德。

•生于忧患，死于安乐。

•得道多助，失道寡助。

•富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

•你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。5)平民话语。如：

•责任感是大丈夫气概的精华。

•年轻没有失败。

•视今天为落后。

•心中的船永不停航。

•你受的苦将照亮你的路。

•不断把人生的横杆升高。

•只要根在，生命之绿便永存。

•爱是岁月牵着的思念。

•走过去，前面是个天。

•有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。

•我们每个人都是一只烛。

•笑容，是生活中的花朵。

•神圣是在不可企及的目标里才有的。

……

这些名言美句，以浓郁的诗意唤起我们的憧憬，以精深的哲理启迪我们的智慧。不仅如此，我们还可以悟出创造警句的基本方法，如：突出句子的说理性、教育性、警策性，注重语言的精炼，讲求句式的整齐，合理运用一定的修辞格等等。懂得了这一点，我们的笔下也会常常绽放出朵朵思想火花。(2)诵读精短美文

精短美文，是文学作品中的精华之一，它们文字优美、结构精巧，情韵丰富，形态轻灵。

积累语言，应美中求美，精中求精，注重诵读精短美文，用激情诵读的方式表达出文章的美的韵味。

诵读，能让我们体会到文章的音韵之美、音乐之美；诵读，能帮助我们体会到文章的神韵、风格；诵读，能让我们将美的语言、活的语言、新的语言深深记在心中。

坚持诵读的人，也能将自己“读”美——美的气质，美的素养。

诵读精美短文，可选文章精段，也可选读全文，从积累语言的角度看，所选文章或文段必须语言生动优美。像下面这样一些文段，非诵读不足以感受到其朗朗上口、悦耳动人的魅力。1)秀美的绘“景”文段

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(节选自宗璞《紫藤萝瀑布》)

作者对藤萝花的渲染，动人心魄。我们眼前是何等繁茂的一树花!它流光溢彩、铺天盖地、生机勃勃。这就表明，美丽的藤萝花是全文描写与抒情的主体，作者是在写“美”，写“生命”，写“活力”。我们在朗读时，就要读出赞赏、欢快、生动与热烈的情感。2)精美的咏“物”文段

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。(选自茅盾《白杨礼赞》)

文段层次清晰，第一层次写“形美”，第二层写“神美”；前者为“实”，后者是“虚”。

第一层主要在句子的限制语上表达作者出的赞美之情，要将它们读出重音；第二层主要在句子成分的增加上表达作者的赞美之情，要读好它们短暂的停顿。对全段的朗读都要注意动情，力求表现白杨正直、团结、进取、坚强的形象。3)生动的写“人”文段

当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。

歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。(选自叶君健《看戏》)

这段文字描写了观众，描写了艺术家。

描写观众，从整体上突出了观众的巨大的热情。朗读时要注意表现观众对久负盛名的艺术家的极为热烈的向往之情、热爱之情、欢迎之情。

描写艺术家，突出了艺术家高超的演唱艺术。朗读时要注意字音的清脆、活泼、圆润，以表现艺术家的歌词就像珠子一样，滚着，滴着，溅着，落进了“每一个人的心里”。4)小巧的抒“怀”文段

幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。

所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心都不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。

常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋、亮光光。(选自毕淑敏《提醒幸福》)

选文共三个小段，用抒写心灵的方式表现了美好的哲理，这种哲理像生活中的暖流一样滋养着人们的精神世界。所以第一段要读得清晰，第二段要读出层次，读出照应，读出健康、勇敢与快乐，第三段要读得自信而欣慰，全文的朗读要表现出鲜明的亮色。5)含蓄的述“感”短文

星光在窗外闪烁

心绪纷乱之时，透过窗棂，只见星光在诡秘地闪烁，寒辉逼人，清凉如水。

在寂黑的夜空里，星光告诉大家，世界上有这样一种能发光的物质，既照亮自己也照亮别人。

坚持不懈地闪烁，在属于自己的坐标上。不在乎风风雨雨，有时被浮云遮蔽了，遮蔽后又顽强地显现出来。

是那样清澈纯真，是那样宁静无躁，它拙于言辞，干脆无语，无语便是有语，有语的涵义全在于闪烁。

星座——星光——星空，如此井然有序地构成着，如此相安无事地共处着，谁也不倾轧谁，谁也不嫉恨谁。

难道就不寂寞、孤独么？这样年复一年地闪烁着。

心绪渐次澄明，重举一怀清凉，与星光相映成趣。

（选自《散文》1997.3作者：欧阳斌）

这是一篇描写事物的美文吗?是，又不是。说它“是”；因为它写了“星光”，说它“不是”，因为它仅仅只是开头第一句话才真正地写到“星光”。

原来，“物”只起引入的作用，文中第二、三、四、五、六段都是在写作者的主观感受。我们在朗读时，要读得很有抒情性，很有心灵震撼力，要表现出一种动人心弦的美。(3)背读古今名篇在浩如烟海的古今作品中徜徉，你会感受到那种博大，那种恢宏，那种丰厚，但你也同时感到不知所措，不知所读。于是，就有人来指点人们的阅读，让人们在宝贵的光阴里读到更多更好的作品；于是，就有了《千家诗》、《古文观止》之类；于是，人们就知道了，如果要更好地有所收获，就必须阅读经典性的诗文。

这就是我们所说的，在积累语言的过程中——要背读古今名篇。

为了更好地背读古今名篇，我们应：1)落实《课程标准》的建议

在中学语文教学大纲和课程标准中，都提出了关于古今诗文背诵篇目的建议。比如在《课程标准》中，要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7—9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。《课程标准》中仅推荐古诗文120篇（段），其余部分（也包括中国现当代和外国优秀诗文）由教材编者和任课教师补充推荐。

所以，我们从小学到初中，就要扎扎实实地背诵——

江南（江南可采莲）、敕勒歌（敕勒川）、咏鹅（鹅鹅鹅）、风（解落三秋叶）、咏柳（碧玉妆成一树高）、凉州词（黄河远上白云间）、登鹳雀楼（白日依山尽）、春晓（春眠不觉晓）……江城子（老夫聊发少年狂）、水调歌头（明月几时有）、游山西村（莫笑农家腊酒浑）、破阵子（醉里挑灯看剑）、过零丁洋（辛苦遭逢起一经）、天净沙•秋思（枯藤老树昏鸦）、山坡羊•潼关怀古（峰峦如聚）、己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）等120篇文言诗文。另外，还应阅读童话、寓言、故事、诗歌散文作品、长篇文学名著、当代文学作品、科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物等，课外阅读总量应达到400万字以上。2)选背优秀的现代诗文

选背现代诗文，仍应着眼于名家名篇，仍应着眼于“优秀”二字，仍应着眼于有利于情感熏陶，有利于性情陶冶，有利于语言积累。

如下面中外两首爱情诗，就是这样的好作品。

我愿意是急流

(匈牙利)裴多菲

我愿意是急流，

山里的小河，

在崎岖的路上，

岩石上经过……

只要我的爱人

是一条小鱼，

在我的浪花中

快乐地游来游去。

我愿意是荒林，

在河流的两岸，

对一阵阵的狂风，

勇敢地作战……

只要我的爱人

是一只小鸟，

在我稠密的

树枝间做窠、鸣叫。

我愿意是废墟，

在峻峭的山岩上，

这静默的毁灭

并不使我懊丧……

只要我的爱人

是青青的长春藤，

沿着我荒凉的额，

亲密地攀援上升。

我愿意是草屋，

在深深的山谷底，

草屋的顶上

饱受风雨的打击……

只要我的爱人

是可爱的火焰，

在我的炉子里，

愉快地缓缓闪现。

我愿意是云朵，

是灰色的破旗，

在广漠的空中，

懒懒地飘来荡去，

只要我的爱人，

是珊瑚似的夕阳，

傍着我苍白的脸，

显出鲜艳的辉煌。致橡树

舒婷

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿

为绿阴重复单调的歌曲；

也不止像泉源

长年送来清凉的慰藉；

也不止像险峰

增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够!

我必须是你近旁的一株木棉，

作为树的形象和你站立在一起。

根，紧握在地下

叶，相触在云里。

每一阵风吹过

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁杆

像刀，像剑，

也像戟；

我有我红硕的花朵

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓。

仿佛永远分离，

却又终身相依。

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱——

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地。这两首诗都闪耀着青春的火焰，它们美在用一系列鲜明新颖的意象，表达出对理想爱情的向往与追求，它们美在意境优美，意蕴深厚，情感炽烈，但又表现出不同的爱情观。

前者率真地表现诗人愿意无条件地为自己所爱的人献出一切，表现出诗人对爱情无比的真诚与热烈；后者鲜明的表达了一种爱情的价值取向，不高攀，不低就，不做依附者，不做施恩者，也不做盲目的奉献者。

背读这样美的诗，可谓意味无穷，余香满口。3)要科学高效地进行背读背读古今名篇，要动脑筋地背，想办法地背，而不要死记硬背。这里面有时间利用的技巧，也有背读方法的技巧。如下面的背读，就讲究了对文章的分析，找到了规律性的东西——先看文言文《核舟记》的主体部分：

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷，东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

它在表达上有什么样的重要特点呢?你可以发现，它是写左必写右，写右必写左(我们用黑体字进行了点示)，知道了这个规律，我们背诵起来就快多了。再看课文《口技》的主体部分。它也有一个重要的特点——有正面描写的地方，必然有侧面描写。知道了这个规律，我们背诵起来也会快多了：

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。〖ZZ(Q〗满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫〖HT5，7〗鼻〖KG-*3〗句声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。〖ZZ(Q〗宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。〖ZZ(Q〗于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

即使是文章的细部，也是有规律可找的。如《口技》中的“忽一人大呼‘火起’”这一段，就可以这样去背诵：

第一种方法：分层消化——按绘声——评议——侧面烘托三个层次去背诵。

第二种方法：镜头浮现——按火起——人犬声、风火声、抢救声——作者评议——听众表情四个层次去背诵。

第三种方法：线索记忆——按画外音——家中的声音——户外的声音——作者评议——侧面描写五个层次去背诵。

可以说，每一种科学的方法都是一根拐杖，支持着你对文章的理解与背诵。每一种方法都像一条轨道，让你的诵读理解的思绪沿着平坦的线条奔驰。每一种方法也都像一把钥匙——开启着我们的认识：背读课文，要多一点心眼儿!(2.1)把握文意/学会阅读/《怎样学语文》(1)整体概括法

整体概括，就是在感知文章大概内容的基础之上，对全文的意思进行概括。这是是一种概览文章大意、进而把握文意的阅读技法。运用这种阅读方法，可以迅速了解所读的文章的大致内容，从而决定是细读还是略读或者是不读。

我们在平时的阅读中，特别是在确定某本书值不值得买、某篇文章值不值得读的时候，往往要将它们快速翻看一下，这里面，实际上就有整体概括式的快速阅读。所以，整体概括法是一种实用的高效的把握文意的方法。

那么什么是“整体概括”呢?整体概括，指的是用简洁、准确的语言对文章内容进行精要的表述。其表达的主要特点是：第一，要求对文章的大意进行归纳；第二，要求将归纳出来的意思用另外的语句进行“再表达”；第三，对“再表达”的语句有一定字数的限制。

下面请读短文《绳子》：

对于绳子，我有一份特殊的感情。

那年要出国，特地到百货公司，买来一只很大的箱子。尼龙的料子，织染着红、黄、黑、绿四色交错的方格图样。看起来很热闹很新潮，正像我当时的心情。出国前几个月，我细心地用各式流行的衣服、杂物等，将它塞满。

出国前夕，父亲没有征得我的同意，便径自拿来一根牢固的绳子，左两圈、右两圈地将它结结实实地捆住！我眼睁睁地看着，心里懊恼极了，眼泪直在眼眶里打转，脑子里老大不甘愿地想着：谁要带这么难看、这么土气的五花大绑的皮箱出国？多没面子！然而，临别依依，我只得将一腔埋怨压抑下来！

飞机经过日本，转飞加州，当我从旧金山机场的旅转台领出那只皮箱时，我赫然发现，皮箱上那条漂亮的、一路到底的长拉链，竟然沿路开着口，满满一箱跃然欲蹦出来的东西，竟全靠那根绳子给拴住保全了！此后，在一连串飘零的岁月里，每次我从箱子里，取出蔽体保暖的衣服的时候，父亲那低着头，沉默而坚定的捆缚箱子的神情，便时时映现脑际，父亲的影像，便像那根强韧而扎实的绳子，在我最软弱的时候，化成千万股力量，拉我、牵我、缠我、持我，及时伴我走过长路，一段又一段！

而在风里，在雨里，在雪里，在异地的土地上，这根绳子，便这样，变得绵长而无尽了。

(选自《语文天地》1999年第24期作者：佚名)

从整体上我们可以对此文这样概括：文章中的“绳子”保全了箱中的东西，保证了“我”旅途的顺利，让“我”感受到父爱的绵长无尽。

这样，我们就把握了此文的文意。

整体概括法适用于“形散而神不散”的散文，适用于没有点明主旨的内容比较含蓄的记叙文或小小说，适用于运用特别手法如对话法、内心独白法写成的文章。(2)模式分析法

把握文章大意的技巧之一，就是模式分析。

原来，文章写作是讲究布局谋篇的，这种“讲究”落实的文章结构上，就使文章表现出一定的思路，很多思路相同的文章的出现，就表现出这一类文章的模式。比如我们常说的总分总式，就是其中的一类。

知道了一些“模式”，反过来又可以让我们快速理解文意。不信请读下面的文章，只要你抓住“叙议结合”四个字，文章的大概内容马上可以映入你的眼底。

上帝没有轻看卑微

一位父亲带儿子去参观梵高故居，在看过那张小木床及裂了口的皮鞋之后，儿子问父亲：“梵高不是位百万富翁吗？”父亲答：“梵高是位连妻子都没娶上的穷人。”

第二年，这位父亲带儿子去丹麦，在安徒生的故居前，儿子又困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”父亲答：“安徒生是位鞋匠的儿子，他就生活在这栋阁楼里。”

这位父亲是一个水手，他每年往来于大西洋各个港口，这位儿子叫伊东•布拉格，是美国历史上第一位获普利策奖的黑人记者。

20年后，在回忆童年时，他说：“那时我们家很穷，父母都靠出苦力为生。在很长一段时间，我一直认为像我们这样地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。好在父亲让我认识了梵高和安徒生，这两个人告诉我，上帝没有这个意思。”促使他成功的无疑是那两位贫贱的名人。

从他们这一类人的故事中，你是否发现这样一个事实：造化有时会把它的宠儿放在下等人中间，让他们操着卑贱的职业，使他们远离金钱、权力和荣誉，可是在某个有意义有价值的领域却让他们脱颖而出。

在现实生活中，我常看到这样的人，他们常因自己角色的卑微而否定自己的智慧，因自己地位的低下而放弃儿时的梦想，有的甚至因为被人歧视而消沉，为不被人赏识而苦恼。这是一个多么大的错误啊！其实造物主常把高贵的灵魂赋予卑贱的肉体，就像我们日常生活中，总爱把最贵重的东西藏在家中最不起眼的地方。(选自《读写月报》作者：刘燕敏)

由于你抓住了“叙议结合”，你的眼光便迅速对文章进行“切分”，略一扫瞄，便知此文是“故事+议论”，同时知道了故事说的是两位贫贱的名人促使一个人的成功，再稍作浏览，便可知议论的主要内容是说因卑微而否定自己的智慧是一个错误。这样，一篇短文的大概意思很快地被你理解了。

有趣的是，现在“故事+议论”的文章到处都是，有不少都被人作为美文推荐，当你再遇到这种结构模式的文章时，能不能试着用本文所说的方法去快速地进行感知呢?(3)抓纲拉网法

抓纲拉网，是一种略读式的读书方法，是一种快速抓住文章主要内容、核心内容的读书方法。

“抓纲”，就是抓住总揽文章大意的纲，这条总纲，一般来讲，是文章的题目。比如见到“向沙漠进军”这个文题，我们就能大略地知道，这篇文章讲的是有关沙漠治理的内容。

“拉网”，就是抓住文章内容的有关部位，迅速提取信息，形成对文章内容大概的了解。

怎样抓住“文章的有关部位”呢?第一，看首段有没有“总说”，这“总说”的内容一般便是文章之大意。第二，看段首，即看文中各段有没有“首括句”。如果有，这“首括句”的集合便是课文的大意。如抓住课文《向沙漠进军》各段的首句，就可以很快了解全文的大意。第三，看尾段，即看文章收束时有没有“总结”。文末的总结经常用来概括文章的大概内容。第四，看文章中呈规律性出现的点示句，它们每一句都可能标示着文章的一个层次，同时又领起文章某个部分的内容，它们的“集合”就是文章的主要内容。

现请扫读下文，用10—15秒钟的时间快速感知全文的主要内容：赠给青春三句话第一句话：趁着青春去长学问。

青年人如果立志成为有益于社会的人才，就要趁着年轻，多读书，读好书。既要读社会科学方面的书，也要读自然科学方面的书。

实践证明：对青少年而言，当你参加社会实践的渠道相对狭窄时，读书是培养学问的重要途径。你的学问做得有深度、有厚度，你将来的事业就会有坚实的地基，你对事业目标的选择范围也就越宽广。

第二句话：趁着青春去练特长。

特长，永远是我们手中的一柄利剑。在我们前进的途中，总是有一堵墙在阻碍着你的脚步，你挥起特长这把利剑，会逐渐在那堵墙上砍一个缺口。缺口多了，就会有一扇窗，窗子开阔了，就会成为一扇门。从某种意义上讲，特长与学问没有什么必然的区别，学问也是一门特长。但特长更应该是你人生中一个实打实的本领，它能够在关键时刻端给你一只饭碗。

不要等你没有饭碗时再找饭碗。趁着青春练特长吧，它会使你人生更加充实。

第三句话：趁着青春去吃苦。

青春是把结实的镐头。镐头就是用来开垦的，否则它就会生锈。青春是用来吃苦的，有一首流行歌曲唱道：“爱拼才会赢”，“没有人能随便成功”。一个人事业和生活境界的高度，多是要依凭青春时代打下的根基。青春的价值不仅仅在于它拥有健康的体魄和旺盛的精力，还在于它能经受得起任何的失败。青少年再应该少“蹦迪”，多读书，少玩耍，多做功课，少去浪漫，多去苦练一门技术特长，千万不要等你到了输不起的年龄再吃苦。

（选自湖北辞书出版社《初中语文精读文选》作者：胡子宏）

很明显，“赠给青春三句话——趁着青春去长学问，趁着青春去练特长，趁着青春去吃苦”就是全文的主要内容。

“抓纲拉网”式把握文意的方法，适用于板块式结构的文章，适用文横式结构的文章，适用于用小标题领起段落的文章，适用于段首多用“首括句”的文章。用这种方法来读这些文章，可谓提纲挈领，文意顿出。(4)段意叠加法

阅读较为复杂的、难度较大的、篇幅较长的、难以找到段落中心句的文章，可采用“段意叠加”法。这种方法能将阅读过程化长为短，变难为易，变慢为快。

所谓“段意叠加”，就是在阅读中先读懂“段”，把段意概括出来。一个一个的段读懂了，全篇文章也就读懂了。

“段意叠加”法几乎可以用来阅读所有文体的文章，它对提高我们的阅读能力、加快我们的阅读速度有着双重的训练意义——既训练阅读技能，又提高概括能力。

现在我们就来对下面文章片断进行读法实践。

1749年，美国哥拉斯葛大学一位名叫亚历山大•威尔逊的天文学教授，制造了世界上第一具空中试验仪。它由6只风筝组成运载工具，把一些天文仪器吊到300英尺高空进行科学研究。

1893年，英国人劳伦斯•哈哥瑞夫为美国气象局设计了一种可以装在箱中的拆卸式风筝，利用它把气象仪器送到高空，以测取风速、温度、气压和高度等数据。当时，美国各地曾设立了17个这种“风筝气象站”，一直使用了40年，最后一个直到1933年才关闭。可以说，风筝是原始的气象卫星。

1752年一个风雨交加的夏日，在美国费城郊外的科罗拉多群山上，富兰克林父子放起了一只用金属丝和丝绸制成的风筝，进行近代科学史上著名的“风筝实验”。风筝头上的那根铁针，居然把空中的雷电沿着淋湿的风筝线，引到离地不远的一串钥匙上，发出了激动人心的火花，证明了“闪电就是电”，第一次揭开了雷电的奥秘，为近代电学奠定了基础。第二年，富兰克林就发明了保护高大建筑物的避雷针。

英国的乔治•格雷爵士在1804年用两只风筝作机翼，制造了一架五英尺长的滑翔机，进行了空中飞行实验。据伦敦科学博物馆航空史学家卡尔斯•吉布斯•史密斯博士说，赖特兄弟于1899年首先做了一只双身的风筝，用来观察它在空中的翻滚动作和如何借助空气的浮力由下降转向高升，从而发明了襟翼，并于1903年12月17日发明制造了世界上第一架真正的飞机。

1901年，无线电的发明者、意大利人马可尼，试验从英格兰向纽约、芬兰拍发无线电报。不幸天线被风暴刮断，眼看试验就要停止。聪明的马可尼急中生智，把一个风筝放到空中，用来代替天线，终于使首次横跨大西洋的无线电拍发试验获得了成功。(节选自《读者文摘》《风筝的功绩》作者：辛青)

选文共分四段，我们一眼可以看出，这四个段落是按时间的先后顺序进行排列的。第一段的段意是：风筝被用来进行天文研究与气象观测；第二段的段意是：风筝被用来进行发现“电”的实验；第三段的段意是：风筝被用来进行发明飞机的探索；第四段的段意是：风筝被用来进行无线电实验。——这四个段的段意叠加在一起，就表现出了选文的主要内容：风筝曾是进行科学研究的一种器具。(5)区分偏正法有一类文章表现出一种“偏正结构”。一部分内容在文章中显得不是那么重要，这一部分文章主要起着“引子”的作用，这是“偏”；一部分内容在文章中起着显现作者的表达意图、突出文章主要内容的作用，这是“正”。

阅读这类文章，我们可以运用“区分偏正”的读法，把阅读的视点集中到“正”之上。对重点部分进行了理解，也就基本上把握了全文的意思。这样既节省了时间与精力，又提高了阅读的速度。

怎样“区分偏正”呢?秘诀在于抓住某些关键句，这些关键句往往点示着或暗示着全文的重点，在这些句子的后面，往往就是文章的中心内容。这样一些句子有：对文章内容起着转折作用的句子，对文章内容起强调作用的句子，用设问的方式表示将要解答问题的句子，表示将对文章内容进行深入阐释的句子，表示要用“回忆”来表现主人公的句子，表示要对人家的观点进行驳斥的句子等等。

下面一篇短文选自《参考消息》，它里面有一个句子向我们暗示了文章内容的“偏正”：水是最大的科学未解之谜之一：它是人类研究最多、也是人类所知最少的物质。

说水是我们生活中必不可少的元素多少有些保守：实际上如果没有水，地球上就不会有生命。

自达尔文写出《进化论》以来，大多数科学家都认为生命起源于富有营养的水。“进化”是一个必须从水底开始的过程，因为早期的地球没有保护性的臭氧层，水为生命提供了免受紫外线辐射的重要保护。

水不仅是创造生命的液体，也是一种神奇的物质。

水的非凡特性包括它作为溶剂的适应性和它能够溶解大多数物质的能力。水的另一个奇异属性是它的稳定性。即使加热到摄氏2000度，也只有极少一部分水分子会分解成氢原子和氧原子．而在这一温度下，大多数物质都不能保留原来的分子结构。在水温升高的时候，水还能吸收相对较多的热量。

水的另一个奇特之处是，它沸腾的温度取决于气压。海拔越高，水的沸点越低。因此在西藏高原，藏人可以在水沸腾的时候喝他们喜爱的酥油茶。很多刚到印度的藏人常习惯性地端起开水冲泡的茶就喝，他们经常被烫得龇牙咧嘴。

水的最重要特性体现在它的固态上。水在结冰的时候体积增加，但分子密度比液态时低。当冰在水体表面形成后，它对下面的液态水能起保护作用。随着冰的融化，它释放的潜在能量能使冰下水的温度升高。除了很浅的一些湖泊和海域，所有水体在最寒冷的冬季仍能保留液态水，从而使水中的生命继续活下去。如果冰的比重没有水轻，那么在地球早期，海洋将冻成固体状态，地球上也就不可能出现生命及生命的进化。

文中的这个句子就是“水不仅是创造生命的液体，也是一种神奇的物质”。它将文章表达的重心移向“神奇”二字，于是下文的内容都表现了水的神奇。抓住了这个句子，我们就迅速地把握了文章的主要内容。

(6)组合关键词请读张晓风的《我喜欢》开头几段：

我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那分宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。

我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

我喜欢看秋风里满山的芒。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。

如果要对这几段文字进行快速感知的话，这几段的意思就是：我喜欢阳光、山径、永昼、芒。

原来，我们运用了“组合关键词”的方法，迅速了解了这几段文字的内容。

“组合关键词”，就是从句段特别是从句子中找到点示本段主要内容的词，将它们组合起来，就是对全文内容的概括。此阅读方法特别适用于美文“流行色”之一——用排比段的形式写成的文章。这类文章段落短小，全文由很多排列细密的小段组成，很难用“段意叠加”之法来进行速读，而用“组合关键词”的方法，问题可以迎刃而解。

好，现请实践“组合关键词”的读法，快速把握下文《母亲的姓名》的大意：

母亲慈祥的姓名上，飘满了晨起的烟雾。她常用双手轻轻向脑后捋一捋沾满露珠的鬓发，走到我的小床前，弯下腰一声接一声深情地唤我；她常伫立在家门口，迎着晨风，一句句千篇一律地叮咛我；她常一次又一次焦急地来到巷口，跳起脚跟，望断天涯地祈盼我回家。

母亲动人的姓名上，积满了子女甚至父亲的泪水。无论是怨还是悔，无论是喜还是乐，那酸甜苦辣的泪花，都别无选择地落在母亲博大宽容的姓名上。如果，泪水是苦的，它就会浸疼母亲的心；如果，泪水是甜的，它就能滋润母亲的心。

母亲勤劳的姓名上，铺满了厚厚的霜一般的目光。在灯芯捻到最小的油灯下，母亲的手仍在一片舒畅的鼾声中忙碌着；那一声声震荡夜空的钟声似乎在催促着她与时间赛跑。也许，酣睡声，是她平生最爱听的乐曲。做也做不完的家务事，就像永远也纳不完的鞋底线，悠悠长长。她从不去丈量线的里程，只知一门心思地披着月色编织。

母亲美丽的姓名，就像那把曾梳理她少女梦、洞房情的梳子。自从我们稚嫩的背影牵引走母亲的视线开始，梳子就被束之高阁了。那寄托着外祖父母良苦用心的姓名被大家淡忘了，母亲只顾百般柔情地梳理儿女黑油油的发丝。

甚至，母亲善良的姓名上，还印着父亲充血的指痕。岁月的艰辛，道路的坎坷，父亲的心在手掌举起与落下之间，就释然了。而母亲却只能捂着痛处，在对未来的憧憬之中将其志却。

我把湿漉漉的视线从冥想中缓缓收回，捏紧笔管，打定主意，以后每封信的信封上，我都要写上母亲的姓名，用一声声绿色的呼唤，拂去母亲姓名上的尘埃；用一声声绿色的呼唤，唤回母亲埋藏于心底的青春。(选自《语文世界》1999年5期作者：王建国)

抓住文中的关键词加以组合，我们就知道，这篇选文内容就是：母亲是慈祥的、宽容的、勤劳的、美丽的、善良的。母亲具有好多好多的美德。(7)删除旁枝法

“删除旁枝”，指的是在阅读的时候略读那些具体的叙说、描写、说明、论证的内容，抓住文章中起提纲挈领作用关键句段，通过它们来迅速把握全文的主要意思。

这也就是说，我们在把握一篇文章文意的时候，可以对一部分内容“视而不见”，而将关注的目光投向另一部分内容。这就是“删除旁枝”、“突出主干”。

下面的文段是一篇中考阅读材料，当我们用““删除旁枝”的方法来对其进行感知时，可以发现，文段的主干是由两句话组成的：

第④句与第15句——靠点点滴滴、日积月累，是完全能够在学问上有所成就的，关键在于有恒。只要我们有明确的目标，有锲而不舍的精神，有耐心和恒心，就一定能在学习上取得成绩。

这两句话承载着全文的主要信息：

①据专家讲，桂林山水中有不少绝妙的石钟乳，是岩石滴水的杰作，经千千万万年聚集而成的。②由此，我想到了求知和治学。③有的同志有求知欲望，但苦于事务繁忙，没有整块的时间读书，欲学又止。④其实，靠点点滴滴、日积月累，是完全能够在学问上有所成就的，关键在于有恒。⑤徐特立靠日积月累成了大学问家，他学《说文》部首540字，每天只读两个字，不到一年就学完了。⑥他43岁始学法文，有人劝他，年纪大记忆力差，算了吧。⑦他却说，一天学一个字，一年就是360个，7年就可学通法文。⑧果然，不到50岁，徐老就可阅读法文书籍了。⑨法国的福楼拜也是靠日积月累而成为大作家的，他常常日以继夜地工作，但写作速度却慢得惊人。10有时，他一星期只写两页，有时6个星期写25页，有时两个月写27页。11有一次，他用4个月写了一幕剧，他为这破例的高速度而激动、庆幸。12他写得太慢了吧，但他有恒，就是靠着一点点地积累，福楼拜一生写出了好几部长篇小说，成为举世闻名的大作家。13鲁迅说过：“无论做什么事，如果继续收集材料，积之十年，总可成一学者。”14有句俗话说得好：不怕慢就怕站。15总之，只要我们有明确的目标，有锲而不舍的精神，有耐心和恒