《语文教育研究》模拟试卷答案

《语文教育研究》模拟试卷一．名词解释：”(·）“学而不思·《治学篇》)2.学习过程“七阶段”(朱熹）朱熹等主张学习过程的七阶段论（立志、博学、审问、慎思、明辨、时习、笃行）５.试卷的效度效度(contentvａlidity)指一套测试题是否测试了应该测试的内容或者说所测试的内容是否,该测试的内容效度就很低。“累积学习”(加涅)加涅提出了累积学习的模式，一般称之为学习的层次理论。他的基本论点是，学习任何一种新的知识技能，都是以已经习得的、从属于它们的知识技能为基础的。加涅意识到，人类学习的复杂性程度是不一样的,是由简单到复杂的。据此，他按八类学习,一般称之为学习层次理论。他的基本论点是，学习任习较复杂、抽象的知识,是以较简单、具体的知识为基础的。学生心理发展的过程，除基本７.有意义的接受学习(奥苏贝尔）有意义学习过程的实质,就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。９．学习的反馈.在学习中,将学习结果的情况提供给学生,即为学习反馒１0.形成性测试(评价),13.语文综合型教材,,又有按文体分类、年代顺序和训练要求三种不同的编排方法“由易到的体例分单元编排。读写训练主要通过课文（体现，是教材的主线;语文知识贯穿其中,编写成短文，是教材的副线。1５．语文的美育目标(一）包括色、线、形、音感性物质美及其在空间、时间排列组合上的整齐一律、均衡对称、变化统一等形式规律美。（二）具有感受美、鉴赏美、创造美的能力（)感知技能，以及对自然美、社会美、艺术美的感受能力。对其欣赏和评价。学习区别崇高与优美、幽默、滑稽、喜剧、悲剧等。学习明辨多种形式的艺术美，学习分析出作品,能识别抵制低级庸俗的作品。;同学间相互勉励，真诚地;,,;注意体格锻炼，使自己成为体魄健康、体态优美的人；发展写字、绘画、唱歌、舞蹈、表演、写作以及其它的创造才能等等。（三）形成健康的审美观和高尚的审美情趣二.简答题：每题１0分８.语文美育能力的目标有哪些？:12.智能结构方面审美素质方面５．劳动技术素质方面９．阅读能力有哪四个基本因素?阅读能力是由认读、理解、记忆、速度四种因素构成的1本能力”是指恰当地运用各种表达方式写一般实用文本能力”是指恰当地运用各种表达方式写一般实用文1２.贯彻国内国外相结合原则要注意哪几个方面?1３．语文教材编写要坚持哪几个统一?教材要有时代精神,体现语文文字训练和思想教育的辩证统一2.要体现主体尺度与客3.选文鲜活、视野开放。教科书突出语文工具性和人文性统一14.．语文学习中需要发展学生的哪些智力目标？15..贯彻课内课外教学资源相配合原则要注意哪几点要素？16.．语文课利用多媒体有哪几种基本形式？((一）教学演示多媒体（二)模拟教学（三)交互式教学(四)现代远程教学三.论述题：每题20分从母语教学角度讲,小学、初中、高中的语文学习有什么不同？怎样安排你的教学。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能”的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6:,,丰富的语言积累。语文学,熟练的语言技能。熟练的技能到了一定“教”学生的儒雅气质和文明举止。可见,《新课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养,是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。同样是课堂，有的老师视为畏途，有的学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞屏,,忽而闭目养神，忽而惊,但主要原因在于老师的功底,上至天文地理，下至市井风俗，作为语文老杂家,更是知识,这样才能夯实你的?阅读专业书籍当然必要。作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识,如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作:“教师应当,他就不能唤学生往往对课,学生学得索然“读书”,“”，除了经典名著外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品,凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读”,,“”。海纳百川，“,”“学识宽厚“”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游在反思中重构新的知识与方法《语文课程标准》中有一个重要理念,就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。也就是说，新课程的课堂不再是教师一个人在表演，而是教师和学生在交流与合作。刚开始,我非常的困惑，课堂是师生在交流与合作,那么,老师充当什么角色？课堂教学到底如何进行？去年,在有经,,我认真,,充分调动了全体同学的学习积极性，让他们在民主、平等、和谐、愉快的氛围中学到了知识,培养了能力。具体,为学生创设了一个良好的课堂情境”;2.在教学中，我指导学生运用了自主、合作、探究的学习方式（,解决疑难问题；在师生互动中，分组交流，让学生提出值得探究的问题，师生一起解决大家七嘴,,;3.在课堂中我较好地营造了解决诚信为话题的仿,,又提升了学生的道德价值观。仿句是：公平买卖，童叟无欺是商,学生的话匣子打开了。有的说：清正廉明,奉公执法是人民公仆的诚信;有的说:遵守诺言，不说谎话是朋友的诚信；有的说:勤奋学习，遵守纪律是学生的诚信等等。当然，这堂课也有一些欠缺,在落实文言文的朗读训练方面做得还不够。另外，在处理学生提出的问题时,我还很拘谨。像“‘期日中’科学不科学”,这样的问题属于科学课的问题，按照新课程改,,为学生的未来开辟一个广阔的文化空间,让学生自己去探寻、研究、发展和创造。语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位，语文课本应是很有趣的。然而，在实际的课堂教学中,学生对语,,但教育观念也是一个不容忽视的一个方面。一年多的课改以来，对照新理念,我反思了自己的教学行为,课堂上是不是我一个人在唱“独角戏”？学生是否是被动的听众？教师是否过分地对课文进行推敲与分析,枯燥地讲解？是否让学生在宽松的学习环境里心态开放，个性得以张扬，创造性得以释放？是否采取学生感兴趣的上课方式？经过认真思考,我尝试一些学生可以更深的体会文章的感情；如上戏剧单元,我组织学生进行戏剧表演，更深体会剧中人物的思想;,并且进行评比，,语文课有着挖掘不尽的潜力和无限发展的空间，我们只有将语文的特殊魅力,,,只有更好。反思型教师追求如果,”。只要养成了自觉反思的习惯，我们就一定能在反思中提高,在提高中成长。新一轮课程改革为我们的课堂教学注入了新的活力，我们既洋,,,需要反思自己的教学行为，但也离不开同伴的合作。乍看是不恍然大悟。我校同年级教师或语文组教师相互听课，相互学习,相互研究交流，已蔚然成风。遇到班上的管理问??学生的感觉如何？学生质疑提出了些什么问题？你是怎样处理的？当然,交流中不只有成功的喜悦,更有失败的困惑,,教师常常”“无需举手，,有时却冷场……,先找到问题的症结,然后分析原因，寻找对策和方法,解决问题,最后反思与讨论,以求更有效的方法。我们几个常开玩笑说：合作伙伴，资源共享,苦恼与欢乐共享嘛。教师之间经常合作交流，我们看到了教育的多样性、丰富性、个性化,我们更加真切的体验到自己举手投足、言谈举止的意义，从与同事的讲述与争鸣中,对教育的看法、认识、见解也渗透其中,一般会引起我们对教育的反思，通过反思揭示出教育活动中内隐的思想与理念。正是这点点滴滴的思想，筑成了我们坚实的教育理论基础,促进了教育理论