初中数学学法指导课件

初中数学学法指导26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊初中数学学法指导初中数学学法指导26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊数学学法指导兴趨+斜学方法=成功兴趣是最好的老师生活中的数学数学的乐趣怎么击败数学DosandDon'ts升入高中后，由于高中物理知识的增多，研究的深入，很多初中物理成绩优秀的同学，升入高中以后成绩下降，失去学习物理的兴趣和动力。究其原因，主要是高中物理对学生的思维品质要求较高，不易于学生接受，学生因不会学而导致不爱学和不愿学的情况为数甚多，从而产生畏难情绪，最终丧失信心。其实，从初中物理到高中物理，需要一个过渡。而对于物理教师来说，在高一这个关键期，在教学过程中把握好初、高中物理教学的衔接，培养学生的学习兴趣尤为重要。一、初、高中物理课程标准要求的差异1.思维从形象到抽象。初中物理知识的呈现基本上是以形象思维为基础，大多数问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据，是“看得见，摸得着”的，而且常常与日常生活现象有密切的联系，学生是通过形象思维获得知识的；而高中物理知识的呈现大多以抽象思维为基础，需要在实验基础上，让学生开动大脑，通过对事物进行抽象、简化、概括，在头脑中建构出一些具体事物的物理模型。物理模型的建立往往成为很多高一学生学习物理的难点。例如静摩擦力的方向，物体受力情况的分析，力的合成与分解等内容的学习都要求学生有较强的思维能力。2.逻辑思维从简单到复杂。初中生升入高中以后，普遍反映上课可以听懂但课后不会解题，原因是初中阶段的物理问题逻辑比较简单，对学生思维能力的要求也并不高，学生只要掌握了基本公式，并能够简单地进行变换应用，大部分问题都能够得以解决。而高中阶段的物理问题所涉及的因素比较多，逻辑关系更复杂，学生感到难学的重要原因是缺乏较强的逻辑思维能力和综合应用能力，不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力。很多学生往往习惯于死记硬背公式，之后乱套一气，并没有将问题分析透彻。3.研究从定性到定量。初中物理中大多数问题都重在定性分析，即使进行定量计算，也是相对比较简单的比例关系的运用；而高中物理大部分问题不仅要作定性分析，而且要进行大量的相对复杂的定量计算。例如初中物理对功的要求只是简单的理解计算，而在高中不仅要求理解功的物理意义，而且要求理解正功和负功的意义，以及具体的计算和能量转化之间的关系等；这就对学生的思维能力和计算能力提出了更高要求。4.对运用数学工具解决物理问题的要求提高。初中物理问题的解决，对运用数学工具的要求不高，主要使用算术、代数方法；高中物理问题与数学工具的联系越来越紧密，大量地使用代数、函数、三角函数、图像、矢量运算、极值等方法，这些方法的综合应用成为解决物理问题必不可少的条件。例如大量的使用s-t，v-t，a-t等图像解决运动学问题，利用三角函数求极值等。5.对学生学习能力的要求提高。初中阶段学习新知识的时候，主要以记忆为主，只要记住一些现象和结论就可以了，并不需要知道它的来龙去脉。而在高中阶段物理学习是一个庞大的知识体系，知识之间是相互关联的，物理过程相对比较复杂，往往由几个物理过程的连接所形成，很多定理、公式等需要完整地了解它们的分析和推理过程，才能够正确地理解应用。例如，在学习竖直上抛运动的时候，在运用匀变速直线运动的公式解决问题的时候，不分析物体的运动过程，弄不清楚运动性质，胡套乱带，最终结果肯定是错的。所以高中阶段物理学习要求学生转变学习方法，变被动记忆为主动探究。二、初、高中物理教学衔接的关键点1.重视学情分析，选择合适教学方法。由于大部分高中教师都没有在初中任教的经历，因此对学生基本情况掌握不太清楚，虽然所有老师都上过初中，但随着新课程改革不断的推进，初中物理教材在内容与结构上也在不断调整。高中物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学内容、教学方法和知识结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平，以及获取这些知识的途径，甚至学生所具备的学习能力水平等。明确这些以后教师可以做到有的放矢，采取合适的教学方法，使教师教起来方便，学生学起来容易。2.关注新旧知识联系，强化教学效果。人的认知是一个从已知到未知，将新知纳入旧知的结构而逐步演化提高的过程。教师应把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地将旧知识与新知识建立起联系，从而将新知识整合到原有的知识体系中，顺利地实现知识的迁移，减少高中物理学习的困难。例如力学中从初中的二力平衡到高中共点力的平衡再到牛顿第二定律。3.透析物理概念和规律。在高中阶段使学生掌握基础知识，培养学生物理思维能力。能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。首先要加强基本概念和基本规律的教学，要重视概念和规律的建立过程，让学生知道它们的由来；其次弄清每一个概念的内涵和外延及来龙去脉，要使学生掌握物理规律的表达形式的同时，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。4.加强思维方法训练，提高学生思维能力水平。在高中物理学习中掌握科学的思维方法很重要。物理的教学不仅向学生传授知识，还要让学生了解科学的研究方法，培养学生的思维能力。这是做好初、高中物理教学衔接的关键。教师在传授课堂知识的同时应培养学生善于思考、乐于思考的习惯，要不断改进课堂教学方法，每一节课都要设法创设思维情境，组织学生开展思维活动，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。让他们掌握科学方法，进而做到举一反三，由此及彼，培养发散思维能力，养成良好习惯，为以后的学习打下坚实的基础。5.创设情境，培养学生的学习兴趣。高中物理对于复杂问题的研究，为简化研究过程，常常需要建立物理模型，而高一新生学习物理时，往往感到物理模型抽象，在解题时无法建立物理模型。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些演示实验，多举一些实例，或者使用多媒体等各种教学手段创设情境，将物理知识以生动活泼的形式呈现给学生，通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，使他们尝到成功的喜悦，提高物理学习兴趣，增强克服困难的信心。总之，教师要开动脑筋，尽可能地使物理教学更形象、更直观，以降低高中物理的“门槛”，从而达到初高中物理教学顺利衔接的目的。做好初高中物理教学的衔接，这是需要多方合作、统筹安排的系统工程。教师要从高中物理教学策略、方法、手段，学生学习思维、学习方法、学习能力、学习习惯等方面同时入手。总之，只要在教学过程中师生共同配合，发挥每个人的潜力，师生互动，师生共学，一定会顺利步入高中物理的殿堂，进而顺利进行高中阶段的学习。引言在高职英语教育中，应该更加注重职业能力与英语教育的有效衔接，更加突出对学生职业能力和技能的培养，讲授内容要与职业所需无缝对接，讲授方式要同职业实践无限接近，学校的课堂要同工作场景高度融合。1、加强教材建设，优化调整教材内容在高职英语教学改革过程中，首要的任务是改革教学内容，而改革教材又是其中极为重要的工作环节。高职英语教材应突出趣味性和实用性，基于学生应用能力的培养，着重强调听说能力的训练，按照学习语言的一般规律，要将英语教学侧重在训练技能方面，而绝不能仅仅是传授英语知识。教材中选取的课文不应篇幅太长，而要突出实用性，易于引发学生积极讨论，不但能够理解课文内容，更要学会用表达自己对课文内容的意见。课文内容设置应该体现听力和口语的有机结合，通过一定的情境创设，由易到难，逐步培养学生的英语语感，最终使学生听得准确、说得流利。总之，高职英语教材应在整体培养学生读、译能力的基础上，重点突出听、说、写的训练。只有使用这样的英语教材，才能真正给学生创造更多的实际应用机会和条件，才能真正达到高职英语教学目标。2、教学目标应体现职业性基于高职英语课程的性质、地位和高职教育的特征，高职英语教学目标的制定应该区别于普通大学英语，应该更加突出其应用能力和职业能力的培养，以适应学生职场需要。而要达到这样的目标，必须做到三点：第一，高职英语的教学目标必须职业化，把职业能力的培养作为核心工作，贯穿到教学设计的全过程；第二，深入调研企业，了解就业大环境下用人单位对毕业生的英语需求能力和岗位能力；第三，在高职教学中，应重点培养学生的沟通交流能力，合作能力和创新能力。沟通交流能力是指学生就某些问题采用有效且适当的方法与对方用英语进行沟通和交流的本领。沟通对任何一个企业来说都是极其重要的，沟通与合作能力是现代职业人士成功的必要条件。合作能力是指学生运用英语与他人合作处理相关业务的能力。创新能力指学生学完英语后能用英语思维创造性地思考和解决问题的能力。总的来说，高职英语的教学目的就是促进高职英语课堂教学由知识型向能力型和应用型转化，培养学生将英语思维与职业技能相结合。3、教学内容模块化教学内容模块化符合高职英语教学的特点，具体有基础英语模块和职业能力模块。其中，基础英语模块有英语视听说、英语阅读、英语应用文写作等，目的是培养学生扎实的英语基本功。职业能力模块是基于专业群开发的，主要有管理服务类英语、电子信息类英语、包装印刷类英语、机械类英语、生物医药类英语等模块，旨在提高学生的英语岗位职业技能。借助学院校企合作平台，高职英语教师应该多到企业做功课，精选教学案例，整理和提取某些共性的、有价值的素材编写校本教材。4、利用现代教育手段，实现英语课堂教学与信息技术的有效融合高职英语教学的首要任务是培养学生的英语应用能力。利用现代教育手段，即将影视多媒体融入英语教学中，从而进一步增强教学效果。一是利用网络，通过计算机、投影仪、大屏幕等设备，播放原版英文影视作品，不仅学生喜欢看，还能够有效激发学生学习英语的热情。二是利用影视多媒体能够营造浓厚的英语学习氛围，可以为学生输入生动地道的标准英语语言。三是利用影视多媒体播放原版英文影视作品，学生在收看的过程中可以有效训练、提高听力能力。四是观看英文原版影视作品，学生能够获得相应的目的语国家的文化背景知识，掌握中英文化差异，通过两种不同文化思维的对比，进一步增强学生的跨文化交际能力。5、探索用科学的教学模式和方法，全面发展学生的应用能力高职英语教学的特点、目标、要求和任务，决定了高职英语教师必须彻底摆脱传统教学模式和方法的束缚，与时俱进，坚持以先进的复合高职教育要求的教学理念与思想为指导，积极探索应用科学的教学模式和方法，切实提高教学质量，努力发展学生的职业能力。在教学实践中，可以以行为导向进行教学模式和方法的改革创新。行为导向教学模式提倡在课堂上通过教师的引导提高学生的能力，突出学生在教学中的主体地位。这样能够更加有效培养学生的实践能力，进一步满足社会对于人才素质和质量的需求。在行为导向教学中，可以采用的教学方式主要包括任务型教学、项目教学、案例教学、模拟教学、角色扮演等。结束语高职英语教与学和提高学生英语职业能力之间存在诸多误区，要走出这些误区，必须确立职业能力在高职英语教育中的核心地位，使学生提高了语言的应用能力，保证了课堂效率，为新时期下高职院校英语教学工作的开展提供了重要保障。初中数学学法指导26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了1数学学法指导兴趨+斜学方法=成功兴趣是最好的老师数学2生活中的数学数学的乐趣怎么击败数学DosandDon'ts生活中的数学3小朋友你们知道数学在生活中都有哪些应用吗?小朋友你们知道数学在4很多人都认为数学是一门很枯燥的学科,的确数学理论性很强需要很多抽象思考,但是在数学发展的中也发生了很多有意思的事情,它可以让你充分体会到数学的乐趣!并在其中掌握数学知识。下面就让我们一起来运用我们学过的数学知识来解决一下生活中的问题吧很多人都认为数学是一门很枯燥的学科,的确数学理论性很强需要很5生活中的数学生活中的轴对生活中的数学6117数字也可以写成轴对称因形123456789数字也可以写成轴对称因形8字母也可以写成轴对称图形1ABDEFGQ字母也可以写成轴对称图形19字也可以写成轴对称因形喜工中由日字也可以写成轴对称因形10图片欣赏加拿大国旗澳门特区区徽图片欣赏11初中数学学法指导课件12初中数学学法指导课件13初中数学学法指导课件14初中数学学法指导课件15初中数学学法指导课件16初中数学学法指导课件17初中数学学法指导课件18初中数学学法指导课件19初中数学学法指导课件20初中数学学法指导课件21初中数学学法指导课件22初中数学学法指导课件23初中数学学法指导课件24初中数学学法指导课件25初中数学学法指导课件26初中数学学法指导课件27初中数学学法指导课件28初中数学学法指导课件29初中数学学法指导课件30初中数学学法指导课件31初中数学学法指导课件32初中数学学法指导课件33初中数学学法指导课件34初中数学学法指导课件35初中数学学法指导课件36初中数学学法指导课件37初中数学学法指导课件38初中数学学法指导课件39初中数学学法指导课件40初中数学学法指导课件41初中数学学法指导课件42初中数学学法指导课件43初中数学学法指导课件44初中数学学法指导课件45初中数学学法指导课件46初中数学学法指导课件47初中数学学法指导课件48初中数学学法指导课件49初中数学学法指导课件50初中数学学法指导课件51初中数学学法指导课件52初中数学学法指导课件53初中数学学法指导课件54初中数学学法指导课件55初中数学学法指导课件56初中数学学法指导课件57初中数学学法指导课件58初中数学学法指导课件59初中数学学法指导课件60初中数学学法指导课件61初中数学学法指导课件62初中数学学法指导课件63初中数学学法指导课件64初中数学学法指导课件65初中数学学法指导课件66初中数学学法指导课件67初中数学学法指导课件68初中数学学法指导课件69初中数学学法指导课件70初中数学学法指导课件71谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷72初中数学学法指导26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊初中数学学法指导初中数学学法指导26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊数学学法指导兴趨+斜学方法=成功兴趣是最好的老师生活中的数学数学的乐趣怎么击败数学DosandDon'ts升入高中后，由于高中物理知识的增多，研究的深入，很多初中物理成绩优秀的同学，升入高中以后成绩下降，失去学习物理的兴趣和动力。究其原因，主要是高中物理对学生的思维品质要求较高，不易于学生接受，学生因不会学而导致不爱学和不愿学的情况为数甚多，从而产生畏难情绪，最终丧失信心。其实，从初中物理到高中物理，需要一个过渡。而对于物理教师来说，在高一这个关键期，在教学过程中把握好初、高中物理教学的衔接，培养学生的学习兴趣尤为重要。一、初、高中物理课程标准要求的差异1.思维从形象到抽象。初中物理知识的呈现基本上是以形象思维为基础，大多数问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据，是“看得见，摸得着”的，而且常常与日常生活现象有密切的联系，学生是通过形象思维获得知识的；而高中物理知识的呈现大多以抽象思维为基础，需要在实验基础上，让学生开动大脑，通过对事物进行抽象、简化、概括，在头脑中建构出一些具体事物的物理模型。物理模型的建立往往成为很多高一学生学习物理的难点。例如静摩擦力的方向，物体受力情况的分析，力的合成与分解等内容的学习都要求学生有较强的思维能力。2.逻辑思维从简单到复杂。初中生升入高中以后，普遍反映上课可以听懂但课后不会解题，原因是初中阶段的物理问题逻辑比较简单，对学生思维能力的要求也并不高，学生只要掌握了基本公式，并能够简单地进行变换应用，大部分问题都能够得以解决。而高中阶段的物理问题所涉及的因素比较多，逻辑关系更复杂，学生感到难学的重要原因是缺乏较强的逻辑思维能力和综合应用能力，不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力。很多学生往往习惯于死记硬背公式，之后乱套一气，并没有将问题分析透彻。3.研究从定性到定量。初中物理中大多数问题都重在定性分析，即使进行定量计算，也是相对比较简单的比例关系的运用；而高中物理大部分问题不仅要作定性分析，而且要进行大量的相对复杂的定量计算。例如初中物理对功的要求只是简单的理解计算，而在高中不仅要求理解功的物理意义，而且要求理解正功和负功的意义，以及具体的计算和能量转化之间的关系等；这就对学生的思维能力和计算能力提出了更高要求。4.对运用数学工具解决物理问题的要求提高。初中物理问题的解决，对运用数学工具的要求不高，主要使用算术、代数方法；高中物理问题与数学工具的联系越来越紧密，大量地使用代数、函数、三角函数、图像、矢量运算、极值等方法，这些方法的综合应用成为解决物理问题必不可少的条件。例如大量的使用s-t，v-t，a-t等图像解决运动学问题，利用三角函数求极值等。5.对学生学习能力的要求提高。初中阶段学习新知识的时候，主要以记忆为主，只要记住一些现象和结论就可以了，并不需要知道它的来龙去脉。而在高中阶段物理学习是一个庞大的知识体系，知识之间是相互关联的，物理过程相对比较复杂，往往由几个物理过程的连接所形成，很多定理、公式等需要完整地了解它们的分析和推理过程，才能够正确地理解应用。例如，在学习竖直上抛运动的时候，在运用匀变速直线运动的公式解决问题的时候，不分析物体的运动过程，弄不清楚运动性质，胡套乱带，最终结果肯定是错的。所以高中阶段物理学习要求学生转变学习方法，变被动记忆为主动探究。二、初、高中物理教学衔接的关键点1.重视学情分析，选择合适教学方法。由于大部分高中教师都没有在初中任教的经历，因此对学生基本情况掌握不太清楚，虽然所有老师都上过初中，但随着新课程改革不断的推进，初中物理教材在内容与结构上也在不断调整。高中物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学内容、教学方法和知识结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平，以及获取这些知识的途径，甚至学生所具备的学习能力水平等。明确这些以后教师可以做到有的放矢，采取合适的教学方法，使教师教起来方便，学生学起来容易。2.关注新旧知识联系，强化教学效果。人的认知是一个从已知到未知，将新知纳入旧知的结构而逐步演化提高的过程。教师应把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地将旧知识与新知识建立起联系，从而将新知识整合到原有的知识体系中，顺利地实现知识的迁移，减少高中物理学习的困难。例如力学中从初中的二力平衡到高中共点力的平衡再到牛顿第二定律。3.透析物理概念和规律。在高中阶段使学生掌握基础知识，培养学生物理思维能力。能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。首先要加强基本概念和基本规律的教学，要重视概念和规律的建立过程，让学生知道它们的由来；其次弄清每一个概念的内涵和外延及来龙去脉，要使学生掌握物理规律的表达形式的同时，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。4.加强思维方法训练，提高学生思维能力水平。在高中物理学习中掌握科学的思维方法很重要。物理的教学不仅向学生传授知识，还要让学生了解科学的研究方法，培养学生的思维能力。这是做好初、高中物理教学衔接的关键。教师在传授课堂知识的同时应培养学生善于思考、乐于思考的习惯，要不断改进课堂教学方法，每一节课都要设法创设思维情境，组织学生开展思维活动，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。让他们掌握科学方法，进而做到举一反三，由此及彼，培养发散思维能力，养成良好习惯，为以后的学习打下坚实的基础。5.创设情境，培养学生的学习兴趣。高中物理对于复杂问题的研究，为简化研究过程，常常需要建立物理模型，而高一新生学习物理时，往往感到物理模型抽象，在解题时无法建立物理模型。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些演示实验，多举一些实例，或者使用多媒体等各种教学手段创设情境，将物理知识以生动活泼的形式呈现给学生，通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，使他们尝到成功的喜悦，提高物理学习兴趣，增强克服困难的信心。总之，教师要开动脑筋，尽可能地使物理教学更形象、更直观，以降低高中物理的“门槛”，从而达到初高中物理教学顺利衔接的目的。做好初高中物理教学的衔接，这是需要多方合作、统筹安排的系统工程。教师要从高中物理教学策略、方法、手段，学生学习思维、学习方法、学习能力、学习习惯等方面同时入手。总之，只要在教学过程中师生共同配合，发挥每个人的潜力，师生互动，师生共学，一定会顺利步入高中物理的殿堂，进而顺利进行高中阶段的学习。引言在高职英语教育中，应该更加注重职业能力与英语教育的有效衔接，更加突出对学生职业能力和技能的培养，讲授内容要与职业所需无缝对接，讲授方式要同职业实践无限接近，学校的课堂要同工作场景高度融合。1、加强教材建设，优化调整教材内容在高职英语教学改革过程中，首要的任务是改革教学内容，而改革教材又是其中极为重要的工作环节。高职英语教材应突出趣味性和实用性，基于学生应用能力的培养，着重强调听说能力的训练，按照学习语言的一般规律，要将英语教学侧重在训练技能方面，而绝不能仅仅是传授英语知识。教材中选取的课文不应篇幅太长，而要突出实用性，易于引发学生积极讨论，不但能够理解课文内容，更要学会用表达自己对课文内容的意见。课文内容设置应该体现听力和口语的有机结合，通过一定的情境创设，由易到难，逐步培养学生的英语语感，最终使学生听得准确、说得流利。总之，高职英语教材应在整体培养学生读、译能力的基础上，重点突出听、说、写的训练。只有使用这样的英语教材，才能真正给学生创造更多的实际应用机会和条件，才能真正达到高职英语教学目标。2、教学目标应体现职业性基于高职英语课程的性质、地位和高职教育的特征，高职英语教学目标的制定应该区别于普通大学英语，应该更加突出其应用能力和职业能力的培养，以适应学生职场需要。而要达到这样的目标，必须做到三点：第一，高职英语的教学目标必须职业化，把职业能力的培养作为核心工作，贯穿到教学设计的全过程；第二，深入调研企业，了解就业大环境下用人单位对毕业生的英语需求能力和岗位能力；第三，在高职教学中，应重点培养学生的沟通交流能力，合作能力和创新能力。沟通交流能力是指学生就某些问题采用有效且适当的方法与对方用英语进行沟通和交流的本领。沟通对任何一个企业来说都是极其重要的，沟通与合作能力是现代职业人士成功的必要条件。合作能力是指学生运用英语与他人合作处理相关业务的能力。创新能力指学生学完英语后能用英语思维创造性地思考和解决问题的能力。总的来说，高职英语的教学目的就是促进高职英语课堂教学由知识型向能力型和应用型转化，培养学生将英语思维与职业技能相结合。3、教学内容模块化教学内容模块化符合高职英语教学的特点，具体有基础英语模块和职业能力模块。其中，基础英语模块有英语视听说、英语阅读、英语应用文写作等，目的是培养学生扎实的英语基本功。职业能力模块是基于专业群开发的，主要有管理服务类英语、电子信息类英语、包装印刷类英语、机械类英语、生物医药类英语等模块，旨在提高学生的英语岗位职业技能。借助学院校企合作平台，高职英语教师应该多到企业做功课，精选教学案例，整理和提取某些共性的、有价值的素材编写校本教材。4、利用现代教育手段，实现英语课堂教学与信息技术的有效融合高职英语教学的首要任务是培养学生的英语应用能力。利用现代教育手段，即将影视多媒体融入英语教学中，从而进一步增强教学效果。一是利用网络，通过计算机、投影仪、大屏幕等设备，播放原版英文影视作品，不仅学生喜欢看，还能够有效激发学生学习英语的热情。二是利用影视多媒体能够营造浓厚的英语学习氛围，可以为学生输入生动地道的标准英语语言。三是利用影视多媒体播放原版英文影视作品，学生在收看的过程中可以有效训练、提高听力能力。四是观看英文原版影视作品，学生能够获得相应的目的语国家的文化背景知识，掌握中英文化差异，通过两种不同文化思维的对比，进一步增强学生的跨文化交际能力。5、探索用科学的教学模式和方法，全面发展学生的应用能力高职英语教学的特点、目标、要求和任务，决定了高职英语教师必须彻底摆脱传统教学模式和方法的束缚，与时俱进，坚持以先进的复合高职教育要求的教学理念与思想为指导，积极探索应用科学的教学模式和方法，切实提高教学质量，努力发展学生的职业能力。在教学实践中，可以以行为导向进行教学模式和方法的改革创新。行为导向教学模式提倡在课堂上通过教师的引导提高学生的能力，突出学生在教学中的主体地位。这样能够更加有效培养学生的实践能力，进一步满足社会对于人才素质和质量的需求。在行为导向教学中，可以采用的教学方式主要包括任务型教学、项目教学、案例教学、模拟教学、角色扮演等。结束语高职英语教与学和提高学生英语职业能力之间存在诸多误区，要走出这些误区，必须确立职业能力在高职英语教育中的核心地位，使学生提高了语言的应用能力，保证了课堂效率，为新时期下高职院校英语教学工作的开展提供了重要保障。初中数学学法指导26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了73数学学法指导兴趨+斜学方法=成功兴趣是最好的老师数学74生活中的数学数学的乐趣怎么击败数学DosandDon'ts生活中的数学75小朋友你们知道数学在生活中都有哪些应用吗?小朋友你们知道数学在76很多人都认为数学是一门很枯燥的学科,的确数学理论性很强需要很多抽象思考,但是在数学发展的中也发生了很多有意思的事情,它可以让你充分体会到数学的乐趣!并在其中掌握数学知识。下面就让我们一起来运用我们学过的数学知识来解决一下生活中的问题吧很多人都认为数学是一门很枯燥的学科,的确数学理论性很强