小数的意义 省赛获奖

2、《小数的意义（二）》教案年级四学科数学课题《小数的意义（二）》P4--5课时1备课人申仰国学校东开张小学教学目标1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把用“厘米”或“分米”作单位的数改写成用“米”作单位的数和把用“克”作单位的数改写成用“千克”作单位的数的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学重难点重点通过实际操作，进一步体会小数的意义。难点能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学准备课件、尺子教学过程口算：171000=（）30100=（）6104601000=（）94100=（）2031000一、情景导入1．导入：同学们，你们还记得1米有多长吗？用手势表示一下(学生用手势表示1米的长度)，再看看我们使用的黑板有多长(学生估测黑板的长度)。要想准确地表示它的长度，需要进行测量。2．量一量。(1)以小组为单位测量黑板的长度。(2)汇报结果。（组1：黑板长2米多。组2：量出2米后还多出36厘米。组3：量出是米。）3．师：小数在我们的生活中随处可见，它可以帮助我们解决生活中的问题，有着重要的作用，这节课我们继续学习小数的意义。二、探究新知(一)探究把低级单位的数转化成高级单位的数的方法。1．引导学生观察上面的结果，你有什么发现或疑问？(学生讨论、交流并汇报)2．小组合作学习：剩余的36厘米怎样用“米”作单位来表示呢？3．交流汇报，说一说自己是怎么考虑的，在探究中运用了什么思想方法。4．归纳学生的方法。(1)多出36厘米，把1米平均分成100份，1份就是1厘米，即1米＝100厘米，1厘米＝1100米。36厘米＝36100(2)在把36厘米转化成米的过程中，先用分数的形式表示，再转化成小数的形式。5．师生共同总结把低级单位的数转化成高级单位的数的方法：根据两个单位间的进率，先把低级单位前的数改写成分母是10，100，1000，…的分数，再把分数改写成小数的形式，并在后面加上所要化成的高级单位的名称。6．尝试练习。1千克＝1000克，1克＝11000千克＝12克＝（）（）500克＝（）（）(学生在小组内讨论，并汇报结果。)(二)探究把复名数改写成单名数的方法。1．提问：黑板全长2米36厘米，用“米”作单位怎样表示？引导学生明确：36厘米＝米，再把2米中的“2”写在整数部分即可，所以2米36厘米＝米。2．教室的门高2米3分米，用“米”作单位怎样表示？(1)学生思考后小组交流。(2)全班交流：3分米是米，2米＋米＝米，所以2米3分米＝米。(3)教师引导学生明确：用“米”作单位时，当测量的物体不足1米时，可以用小数表示；或者当测量的物体多出整米数时，多出的部分可以用小数表示。3．师生共同总结把复名数改写成单名数的方法：先把高级单位前的数写在整数部分，再把低级单位前的数改写成分母是10，100，1000，…的分数，然后化成小数，写在小数部分，最后加单位名称。4．尝试练习1千克500克＝（）千克三、巩固应用完成教材第5页“练一练”1、2、3、4题。四、课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？五、拓展：时是多少分呢？想一想并与同伴交流。（教师讲解）作业设计练习册相关习题。板书设计小数的意义（二）把低级单位的数转化成高级单位的数的方法：根据两个单位间的进率，先把低级单位前的数改写成分母是10，100，1000，…的分数，再把分数改写成小数的形式，并在后面加上所要化成的高级单位的名称。把复名数