《精彩极了和糟糕透了》说课课件

“精彩极了”和“糟糕透了”勒流育贤实验小学说课人：XXX说课时间：X月X日2020/12/271“精彩极了”和“糟糕透了”勒流育贤实验小学说课人：XXX20说课流程一.说教材二.说教学目标

三.说教学重难点

四.说教法学法五.说教学过程六.说板书设计2020/12/272说课流程一.说教材二.说教学目标三.说教学重难点四.精品资料2020/12/273精品资料2020/12/273你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘……”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”2020/12/2742020/12/274一、说教材单元主题《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“父母之爱”为人文主题，从不同角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。教材内容《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文记叙了美国作家巴德.舒尔伯格在他七、八岁的时候写了第一首诗得到父母截然不同的评价，以及这两种评价对他产生的巨大影响和作者从这两种评价中感悟到的爱。2020/12/275一、说教材单元主题《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版二、说教学目标教学目标学生能够有感情地朗读课文。通过朗读感悟、质疑探究，体会作者怎样理解父母的爱，感受爱的不同表达方式。联系生活实际，对爱有更深刻的理解。知识与技能过程与方法情感态度与价值观2020/12/276二、说教学目标教学目标学生能够有感情地朗读课文。通过朗读感悟三、说教学重难点教学重点

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点

引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。2020/12/277三、说教学重难点教学重点引导学生理解为什么说父四、说教法情景教学法对话法迁移教学法定位探究切入拓展教学模式2020/12/278四、说教法情景对话法迁移定位探究切入拓展教学2020/12/四、说学法以读为本，自主学习。自我感悟探究释疑悟情悟理实践生活2020/12/279四、说学法以读为本，自主学习。自我探究悟情实践202五、说教学过程一二直奔中心，捕捉主脉。四三引导精读，辩论领悟。深度开掘，提升中心。课外延伸，拓展提升。2020/12/2710五、说教学过程一二直奔中心，四三引导精读，深度开掘，课外延伸五、说教学过程直奔中心，捕捉主脉我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。2020/12/2711五、说教学过程直奔中心，捕捉主脉我从心底里知道，“精彩极了”五、说教学过程引导精读，辩论领悟这个断言源自于哪件事？2020/12/2712五、说教学过程引导精读，辩论领悟这个断言源自于哪件事？202五、说教学过程引导精读，辩论领悟赞同母亲一方赞同父亲一方父亲的评价VS母亲的评价2020/12/2713五、说教学过程引导精读，辩论领悟赞同母亲一方赞同父亲一方父亲五、说教学过程深度开掘，提升中心？？两股风2020/12/2714五、说教学过程深度开掘，提升中心？？两股风2020/12/2五、说教学过程课外延伸，拓展提升

生活中，你们有没有这样的经历？学完这篇课文，对于别人的评价，你们有没有新的认识？2020/12/2715五、说教学过程课外延伸，拓展提升生活中，你们有没有这样的经六、说板书设计精彩极了（母亲）爱糟糕透了（父亲）赞扬批评2020/12/2716六、说板书设计精彩极了爱糟糕透了赞扬批评2020/12/27谢谢聆听！2020/12/2717谢谢聆听！2020/12/2717“精彩极了”和“糟糕透了”勒流育贤实验小学说课人：XXX说课时间：X月X日2020/12/2718“精彩极了”和“糟糕透了”勒流育贤实验小学说课人：XXX20说课流程一.说教材二.说教学目标

三.说教学重难点

四.说教法学法五.说教学过程六.说板书设计2020/12/2719说课流程一.说教材二.说教学目标三.说教学重难点四.精品资料2020/12/2720精品资料2020/12/273你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘……”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”2020/12/27212020/12/274一、说教材单元主题《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“父母之爱”为人文主题，从不同角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。教材内容《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文记叙了美国作家巴德.舒尔伯格在他七、八岁的时候写了第一首诗得到父母截然不同的评价，以及这两种评价对他产生的巨大影响和作者从这两种评价中感悟到的爱。2020/12/2722一、说教材单元主题《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版二、说教学目标教学目标学生能够有感情地朗读课文。通过朗读感悟、质疑探究，体会作者怎样理解父母的爱，感受爱的不同表达方式。联系生活实际，对爱有更深刻的理解。知识与技能过程与方法情感态度与价值观2020/12/2723二、说教学目标教学目标学生能够有感情地朗读课文。通过朗读感悟三、说教学重难点教学重点

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点

引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。2020/12/2724三、说教学重难点教学重点引导学生理解为什么说父四、说教法情景教学法对话法迁移教学法定位探究切入拓展教学模式2020/12/2725四、说教法情景对话法迁移定位探究切入拓展教学2020/12/四、说学法以读为本，自主学习。自我感悟探究释疑悟情悟理实践生活2020/12/2726四、说学法以读为本，自主学习。自我探究悟情实践202五、说教学过程一二直奔中心，捕捉主脉。四三引导精读，辩论领悟。深度开掘，提升中心。课外延伸，拓展提升。2020/12/2727五、说教学过程一二直奔中心，四三引导精读，深度开掘，课外延伸五、说教学过程直奔中心，捕捉主脉我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。2020/12/2728五、说教学过程直奔中心，捕捉主脉我从心底里知道，“精彩极了”五、说教学过程引导精读，辩论领悟这个断言源自于哪件事？2020/12/2729五、说教学过程引导精读，辩论领悟这个断言源自于哪件事？202五、说教学过程引导精读，辩论领悟赞同母亲一方赞同父亲一方父亲的评价VS母亲的评价2020/12/2730五、说教学过程引导精读，辩论领悟赞同母亲一方赞同父亲一方父亲五、说教学过程深度开掘，提升中心？？两股风2020/12/2731五、说教学过程深度开掘，提升中心？？两股风2020/12/2五、说教学过程课外延伸，拓展提升

生活中，你们有没有这样的经历？学完这篇课文，对于别人的评价，你们有没有新的认识