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文档简介
优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan图形的放大与减小授课内容：教科书P55—57例4的内容。授课目的：1、使学生从数学的角度认识放大与减小现象。2、知道图形按必然的比放大或减小后，可是大小发生了变化，形状没变，从而领悟图形相似变化的特点。3、能在方格纸上按必然的比将简单图形放大或减小。授课重点：使学生知道图形按必然的比放大或减小后，可是大小发生了变化，形状没变。授课难点：领悟图形相似变化的特点。授课过程：一、导入1、上两节课我们学习了比率尺，知道比率尺表示的是图上距离和实质距离的比，是按必然的比把实质距离进行放大或减小。请同学们观察教科书P55的图。2、说说图中反响的的是什么现象？哪些是将土体放大了？哪些是将物体减小了？生活中还存在好多放大与减小的现象，这节课我们就来研究“图形的放大与减小”。二、新授1、授课例41）出示例4，让学生说说题中要求的按“2∶1”放大图形什么意思？（按2∶1放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍）2）学生试一试着画出正方形和长方形放大后的图形。3）画直角三角形时，引导学生思虑：直角三角形的斜边不能够看出是多少格，怎么办？（只要把两直角边放大到原来的2倍，再连成封闭图形就可以了）画完后经过分一量的方式，发现放大后的斜边的长度也是原来的2倍。（4）观察比较原图形和放大后的图形，说说有什么变化？（一个图形按2∶1的比放大后，图形各边的长度放大到原来的2倍，但图形的形状没变）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan2、例4的延伸1）若是把放大后的这组图形的各边再按1∶3减小，图形又会发生什么变化？学生谈论后的出：A、图形减小了，但形状不变。B、减小后的图形各条边分别减小到原来长度的1。3（2）学生独立画出减小后的图形，指名投影显现。3、归纳小结：图形的各边按相同的比放大或减小后，可是大小发生了变化，形状没变。4、学生独立完成书P57的“做一做”，交流是怎样思虑与操作的，并及时纠正错误。三、牢固练习1、教科书P60练习九第1题，找出图形A放大后的图形。2、教科书P60练习九第2题
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