《作为生物的社会》课件1

作为生物的社会刘易斯.托马斯作为生物的社会刘易斯.托马斯

刘易斯·托马斯

刘易斯·托马斯博士(1913-1994)，美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，,获该年度美国图书奖。

代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。

刘易斯·托马斯

刘易斯·托马斯博士(1913-19字词积累

鳟鱼

迄今蜂窠毗邻

真菌拱券苜蓿蚁冢黏菌(zūn)(qì)(kē)(pí)(jūn)(quàn)(mùxū)(zhǒng）（nián）字词积累(zūn)课文哪些段落重在写人类社会，哪些段落重在写其他生物的社会？作者都提及了哪些生物？从哪些方面与人类作比较？整体感知举例：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、黄蜂、黏菌、鲱鱼、海鸟比较：个体、群体课文哪些段落重在写人类社会，哪些段落重在写其他生物的社会？整细读课文1、请大家细读3—6段，看看蚂蚁的活动具有怎样的特点。蚂蚁活动特点关键句个体微不足道没有头脑没有思想是一段长着腿明确的神经节群体培植真菌……供它们的真菌园使用有组织有分工行动有目的蚂蚁的确太像人了它们不停地交换信息四只或十只蚂蚁搬死蛾集体协作看起来就有点意思了数千蚂蚁出动有智慧这是智慧，是某种活的计算机建造蚁丘有组织有目的相互交换信息寻找合规格的细枝好像从电话里接到了新的命令搬运远方的食物集体协作力量大长长的队伍……搬回来群体的蚂蚁像人一样，也是具有社会性的。

细读课文1、请大家细读3—6段，看看蚂蚁的活动具有怎样的特点生物个体群体白蚁没有什么结果，什么也没有建造起来群体变大时，其智慧似乎也随之增加思维开始了像艺术家一样开始工作蜜蜂系于集体分成一点不差的两部分黏菌细胞彼此疏远，互不接触，选举着清一色的保守党聚集一起，排成星状，相互接触、融合鲱鱼紧紧挤在一起、动作协调飞鸟互相依存、互相联系、同步活动2、试以阅读蚂蚁的方法为例，讨论交流，归纳文中所描述的其他生物活动的特点。生物个体群体白蚁没有什么结果，什么也没有建造起来群体其它生物互相依存互相联系同步活动其它生物互相依存理解写作目的研读第一、二段和最后三段，理解下列重要语句含义

（1）昆虫好像是外星生物。它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性，非世俗，几乎还是非生物的。它们倒更像一些制作精巧，却魔魔道道的小机器。作者对某些生物学家和书籍作者的讽刺和嘲弄，反对把人和群居动物看作是完全不同的。人类没有必要自尊自大，应该尊重其他生物，也汲取它们社会形态中最有价值的东西（2）“我们并不经常感到我们的联合智慧”，“电路好像还在，即使并不总是通着电”当生物组成“社会”时，就具备了力量和智慧，就拥有了个体生物不可比拟的优越性。而人类是所有群居动物中最具有社会性的，却没有更加具备这种联合的智慧理解写作目的研读第一、二段和最后三段，理解下列重要语句含义理解写作目的

作者饱含深情地描述了群体性生物与人类的共性，是否只是向我们提供群居性生物的有趣知识呢？作者写作此文还有什么更深层次的意义？作者撰写此文，显然是有针对性的。一是针对传统生物学家过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，批判人类中心主义和盲目自大的观念。二是针对人类社会中，存在着尚不够联合团结的现实，寄望人类在各种行为中尤其是科学研究工作中团结协作，发挥集体智慧。这样的写作意图，不能不说作者是睿智的，他敢于挑战传统，不媚众从俗，卑以自处，正视人类自身的缺陷，的确令人敬佩！理解写作目的作者饱含深情地描述了群体性生物与人类的共性，是感受幽默风趣的语言

本文虽只是一篇科普论文，但是我们读来却并不枯燥，反而觉得饶有趣味，这是为什么呢？文章运用对比，将人类的行为与其他社会的行为比照映衬，突出其相似性。

作者在写人的时候，如课文的开头和结尾，运用拟物的手法，在写其他生物时却运用拟人的手法，文章显得生动而有趣。

语言幽默风趣，化雅为俗，拉近了同读者的距离，激发了我们的阅读兴趣。

感受幽默风趣的语言本文虽只是一篇科普论文，但是我们读来却并随堂练习1.下列金黄色字的读音全都相同的一项是（）A.鲱鱼

斐然

柴扉

诽谤B.梗节

鲠直

哽咽

田埂C.模型

摸索

摩崖

磨房D.蹩脚

隐蔽

憋闷

鳖裙B解析：A项的“鲱”“扉”读“fēi”，“斐”“诽”读“fěi”；C项中的“模”“摩”读“mó”,“摸”读“mō”，“磨”读“mò”；D项的“蹩”读“bié”,“蔽”读“bì”，“憋”“鳖”读“biē”随堂练习1.下列金黄色字的读音全都相同的一项是（）B解2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.窠臼迷惑岛屿清天白日B.骚动穹顶木屑讫今为止C.毗邻筹画阈值富丽堂黄D.格调蚁冢书籍苦口婆心D随堂练习解析：A项中“清天白日”应为“青天白日”；B项中“讫今为止”应为“迄今为止”；C项中“筹画”应为“筹划”，“富丽堂黄”应为“富丽堂皇”。2.下列词语中没有错别字的一项是（）D随堂练习解析：3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）建造蚁丘的时候，有时需要一批一定__________的细枝。（2）它们像受了惊一样作出__________，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。（3）当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来____________平地，_______________高墙，__________巨石，去把食物搬回来。A.规格反映翻过绕过越过B.规范反映越过绕过翻过C.规格反应越过翻过绕过D.规范反应翻过绕过越过随堂练习c解析：“规格”意为“产品质量的标准，如一定的大小、轻重、精密度、性能等”；“规范”意为“约定俗成或明文规定的标准”。“反映”意为“反照，比喻把客观事物的实质表现出来”；“反应”意为“有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动”。后三个依据逻辑断定。3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）4.下列各句中划线的熟语使用不当的一项是（）A.从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独来独往，野心勃勃。B.四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。C.关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。D.无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。随堂练习A解析：解析：A项“野心勃勃”含贬义，应用“雄心勃勃”。4.下列各句中划线的熟语使用不当的一项是（）随堂练习5、给下面这则材料拟一个简明的标题。

（不超过12个字）

塑料袋消费者中的一些人不是因为缺乏环保意识，而是贪图个人方便。在他们眼中，“塑料袋”等同于“方便袋”——现买东西即送袋子，省事省力又免去了上班拎布兜、菜篮的尴尬。殊不知，环境保护是利人利己、造福子孙的大事，每人每天使用一两个塑料袋，享受一两次方便，十几亿人口的大国将产生多么庞大的白色垃圾，给后人造成多大的麻烦。消费塑料袋看起来不过是芝麻大点儿的小事，但却与祖国的环保事业息息相关。解析：“不是………而是……”句点明环境污染的原因是“贪图个人方便”，明确了这个信息和语段的主要用意，答案就好组织了。参考答案：切莫贪图方便贻害环境5、给下面这则材料拟一个简明的标题。

（不超过12个字）结合课文练习四，谈谈你对生物的社会行为的认识作业

结合课文练习四，谈谈你对生物的社会行为的认识作作为生物的社会刘易斯.托马斯作为生物的社会刘易斯.托马斯

刘易斯·托马斯

刘易斯·托马斯博士(1913-1994)，美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，,获该年度美国图书奖。

代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。

刘易斯·托马斯

刘易斯·托马斯博士(1913-19字词积累

鳟鱼

迄今蜂窠毗邻

真菌拱券苜蓿蚁冢黏菌(zūn)(qì)(kē)(pí)(jūn)(quàn)(mùxū)(zhǒng）（nián）字词积累(zūn)课文哪些段落重在写人类社会，哪些段落重在写其他生物的社会？作者都提及了哪些生物？从哪些方面与人类作比较？整体感知举例：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、黄蜂、黏菌、鲱鱼、海鸟比较：个体、群体课文哪些段落重在写人类社会，哪些段落重在写其他生物的社会？整细读课文1、请大家细读3—6段，看看蚂蚁的活动具有怎样的特点。蚂蚁活动特点关键句个体微不足道没有头脑没有思想是一段长着腿明确的神经节群体培植真菌……供它们的真菌园使用有组织有分工行动有目的蚂蚁的确太像人了它们不停地交换信息四只或十只蚂蚁搬死蛾集体协作看起来就有点意思了数千蚂蚁出动有智慧这是智慧，是某种活的计算机建造蚁丘有组织有目的相互交换信息寻找合规格的细枝好像从电话里接到了新的命令搬运远方的食物集体协作力量大长长的队伍……搬回来群体的蚂蚁像人一样，也是具有社会性的。

细读课文1、请大家细读3—6段，看看蚂蚁的活动具有怎样的特点生物个体群体白蚁没有什么结果，什么也没有建造起来群体变大时，其智慧似乎也随之增加思维开始了像艺术家一样开始工作蜜蜂系于集体分成一点不差的两部分黏菌细胞彼此疏远，互不接触，选举着清一色的保守党聚集一起，排成星状，相互接触、融合鲱鱼紧紧挤在一起、动作协调飞鸟互相依存、互相联系、同步活动2、试以阅读蚂蚁的方法为例，讨论交流，归纳文中所描述的其他生物活动的特点。生物个体群体白蚁没有什么结果，什么也没有建造起来群体其它生物互相依存互相联系同步活动其它生物互相依存理解写作目的研读第一、二段和最后三段，理解下列重要语句含义

（1）昆虫好像是外星生物。它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性，非世俗，几乎还是非生物的。它们倒更像一些制作精巧，却魔魔道道的小机器。作者对某些生物学家和书籍作者的讽刺和嘲弄，反对把人和群居动物看作是完全不同的。人类没有必要自尊自大，应该尊重其他生物，也汲取它们社会形态中最有价值的东西（2）“我们并不经常感到我们的联合智慧”，“电路好像还在，即使并不总是通着电”当生物组成“社会”时，就具备了力量和智慧，就拥有了个体生物不可比拟的优越性。而人类是所有群居动物中最具有社会性的，却没有更加具备这种联合的智慧理解写作目的研读第一、二段和最后三段，理解下列重要语句含义理解写作目的

作者饱含深情地描述了群体性生物与人类的共性，是否只是向我们提供群居性生物的有趣知识呢？作者写作此文还有什么更深层次的意义？作者撰写此文，显然是有针对性的。一是针对传统生物学家过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，批判人类中心主义和盲目自大的观念。二是针对人类社会中，存在着尚不够联合团结的现实，寄望人类在各种行为中尤其是科学研究工作中团结协作，发挥集体智慧。这样的写作意图，不能不说作者是睿智的，他敢于挑战传统，不媚众从俗，卑以自处，正视人类自身的缺陷，的确令人敬佩！理解写作目的作者饱含深情地描述了群体性生物与人类的共性，是感受幽默风趣的语言

本文虽只是一篇科普论文，但是我们读来却并不枯燥，反而觉得饶有趣味，这是为什么呢？文章运用对比，将人类的行为与其他社会的行为比照映衬，突出其相似性。

作者在写人的时候，如课文的开头和结尾，运用拟物的手法，在写其他生物时却运用拟人的手法，文章显得生动而有趣。

语言幽默风趣，化雅为俗，拉近了同读者的距离，激发了我们的阅读兴趣。

感受幽默风趣的语言本文虽只是一篇科普论文，但是我们读来却并随堂练习1.下列金黄色字的读音全都相同的一项是（）A.鲱鱼

斐然

柴扉

诽谤B.梗节

鲠直

哽咽

田埂C.模型

摸索

摩崖

磨房D.蹩脚

隐蔽

憋闷

鳖裙B解析：A项的“鲱”“扉”读“fēi”，“斐”“诽”读“fěi”；C项中的“模”“摩”读“mó”,“摸”读“mō”，“磨”读“mò”；D项的“蹩”读“bié”,“蔽”读“bì”，“憋”“鳖”读“biē”随堂练习1.下列金黄色字的读音全都相同的一项是（）B解2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.窠臼迷惑岛屿清天白日B.骚动穹顶木屑讫今为止C.毗邻筹画阈值富丽堂黄D.格调蚁冢书籍苦口婆心D随堂练习解析：A项中“清天白日”应为“青天白日”；B项中“讫今为止”应为“迄今为止”；C项中“筹画”应为“筹划”，“富丽堂黄”应为“富丽堂皇”。2.下列词语中没有错别字的一项是（）D随堂练习解析：3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）建造蚁丘的时候，有时需要一批一定__________的细枝。（2）它们像受了惊一样作出__________，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。（3）当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来____________平地，_______________高墙，__________巨石，去把食物搬回来。A.规格反映翻过绕过越过B.规范反映越过绕过翻过C.规格反应越过翻过绕过D.规范反应翻过绕过越过随堂练习c解析：“规格”意为“产品质量的标准，如一定的大小、轻重、精密度、性能等”；“规范”意为“约定俗成或明文规定的标准”。“反映”意为“反照，比喻把客观事物的实质表现出来”；“反应”意为“有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动”。后三个依据逻辑断定。3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）4.下列各句中划线的熟语使用不当的