教学笔记海读课程之《趣读识写》教学留痕

教学笔记海读课程之《趣读识写》教学留痕早就有把写字教学的实施过程记录下来的是冲动，有时候是忙碌，有时候又是各种琐碎，计划一直没有得以落实。今天是周末，难得的清闲，整理好家务后，开始回顾自己的写字教学过程。庆幸当时有落于笔记本上的痕迹，否则，一切的记忆皆因时间的流逝而消失殆尽。翻开记录本，查找相关记录，首先看到的是关于写字教学的计划：计划十月份的第三周《趣读识写一条龙》的学习，为让自己的教学更有针对性，或者说写字教学进行的更扎实， 于是在进入十月份时，提前翻看教材，加上潍坊学习的感受和心得，另外，自己购买的《写字教学三部曲》仔细学习，暂定计划如下：《三字童谣》每天十首的量继续进行，重在读、拼、背。教材的教学进行到第四单元，暂停（学习这部分，亦是应对学校即将举行的期中考试，另外就是对于拼音的复习和巩固）。计划十月中旬开始趣读的学习，务必重视笔画教学。10月份重在笔画，11月份开始部首的学习（期间穿插教材中的字进行写字的初步练习，根据学生实际情况，稳步推进写字教学。具体计划参照空间图片：教学留痕：月18号：写字教学第一天：今天开始正式进入《趣读识写一条龙》的学习，计划每天是六个笔画的学习，仅仅是儿歌的领读，手中书空，小彩板的练习才开始介入，提示他们在小彩板书空也要找准位置才能书空， 方便孩子在最早起的书写前，建立空间观念。学了六个笔画儿歌之后，又结合《趣读》里笔画儿歌的书写视频，让孩子们观看了三遍，边看边跟读，尝试书空笔画儿歌。我教学时，强调让孩子们手指汉字，嘴巴跟读；看视频的时候，则强调边跟读，边用手书空。随后依然是常规教学，《三字童谣》每天 10首，今天已经学到了一百零八首，下周二能学完该书，接着就要开始写一本海读书目《日有所诵》的学习了。这本书，我已经提前翻看完毕，并且在书上对一些词语做了标注，由彭肖豫妈妈来帮助完成整理文档，一并感谢。今天的时间充足，于是又利用下午一节课的时间，给孩子们简单把教材五十五页的四个独体字讲解，结合今天的笔画教学，让每个孩子先观察字的关键笔画在哪里，而后让孩子们进行书空练习。晚上的作业就有这一项，每个汉字书空遍。前期家长朋友们买的笔画字贴也到了，迟迟没发，一直想等着孩子们对每个笔画的走向熟悉后，再尝试动笔书写。教后记：第一天的写字教学，孩子们真正提笔写字的时候没有，仅仅是书空的练习，且加上前期笔画儿歌的不断播放，孩子们对于29个基本笔画已经十分熟悉，所以，这部分的学习，孩子们应该是没有压力的。月19号：周五，写字教学第二天。今天又学了六个笔画儿歌，早读依然是笔画名称歌的整体输入。孩子们看着视频，先来了十几遍的跟读，书空练习。为调动孩子的积极性，于是提醒他们可以站起来，想怎么比划怎么比划。这下子，可热闹了。一个早读的时间，孩子们跳的不亦乐乎，我们称之为“笔画舞”。正是这样的无压力学习，前期的笔画教学，孩子们兴致高昂。而后是课堂教学笔画儿歌，我领读的时候，先把该笔画的名称领读，再拼读，旨在让孩子们认识该笔画的同时，又能复习拼音。笔画儿歌教学时依然是让每个孩子边读，边用手指着每一个汉字，建立让孩子与汉字见面的机会，而后的领读读，依然延续了《学拼音儿歌77首》的教学模式，各种对答方式，只会让孩子有新鲜感，且不厌倦。随后是孩子观看视频守再书空六个笔画，加上昨天学的六个，从头到尾又看了三遍笔画书空操。 空出几分钟的时间，我也能分出更多的精力关注到每个孩子的学习状态， 且孩子们书空手指不累，很是轻松。随后我们又进行了十首儿歌的学习。 《三字童谣》下周一有望结束这本书，随后是《日有所诵》的推进，这期间继续对《学拼音儿歌七十七首》检查过关，下周也即将开始对姓名拼读及《三字童谣》的过关检查。看来是需要找小老师帮忙了，姓名拼读我来检查， 《三字童谣》的识字部分可以找几个程度好的孩子帮着检查， 检查的时候也要分开，一检查其中汉字的认读情况，二检查儿歌中儿歌读的怎么样，检查读音时让其拼读；至于能完成背诵儿歌的孩子，则配发“记忆小达人”的喜报作为奖励（这个喜报貌似现在也没有印发流汗，下周可以抽时间整理一下 ）。下周一开始配发笔画字帖了，让孩子开始动笔时，我需要做到的是三个盯：一盯书写姿势，二盯握笔姿势，三盯每个笔画的顿笔，行笔，而且，提笔书写时，务必要一个一个握着他们的手开始让他们找感觉。开始的书写不能贪快，一定要稳着步子。周一可以进行四个笔画的训练，晚上作业可以在小菜板书空，在海贝记事汇总提醒家长能够，孩子书写时，一定要按正确位置进行书空。另外，下周的写字教学，还可以结合教材里的独体字进行作依学习。孩子前期依然是在小彩板进行书空练习，书空时要求每个汉字边书空边口述笔顺。月22号：周一教学笔画名称歌，每首读4遍，然后看视频2遍。随后是书上书空，最后是抽出一节课的时间练习字贴上写。第一节书写指导，一一握着孩子的手，帮他们找顿笔行笔的感觉。感受：51个孩子，一一握手，指导书写。直到下课时，还没握完，并且，孩子们前期的书写基本是书空， 所以，第一次握笔，写笔画，看似简单的操作，对于刚入学九周的孩子来说，还是有难度的。当我握着他们的手，告诉他们该怎么进行顿笔和行笔时，孩子们手上的反作用力，我能明显感觉得到，那种清晰的感觉，让我想到了我小时候开始学写字时，老师也是这样握着我的手进行书写的。嗯，至今仍然记得老师握着手时， 自己手中的笔是如何的不听使唤的， 不过，后来自己的字写得还是是属于比较认真的。这些也提醒我自己，对于孩子前期的书写，不能要求太高，相信孰能生巧，一切需要时间，需要等待，我在等，我也对班里孩子的书写有信心⋯⋯月23号：周二笔画教学依然是每天六个，作业里增添了每天书空3遍的要求。随后的教学是：学完笔画后，随机开始了左旁部首的学习，期间有针对笔画的相应字帖的描写和书写练习， 随后又有印刷的个基本笔画的描写和仿写的练习，再后来则是让学生尝试背诵笔画儿歌，有前期的整体输入，到后来的整体输出，加上印刷好的笔画练习，孩子们的书写真是越来越喜人。孩子们对于笔画的越来越熟悉，我们的课堂又穿插了笔画听写，开始是按顺序听写，到后来的乱序听写，看着孩子们乱序听写也基本没问题后，又开始了看拼音书写笔画，看汉字书写笔画，乱序听写笔画，再到最后的只听写错误率较高的笔画，而后又有想配套的书写笔画找笔画描写的练习，这样一步就一个脚印的走下来，班里孩子的笔画掌握基本不是问题了，我们才开始进行部首的指导书写。到现在，还记得第一次进行笔画书写时，孩子们书写的样子，有些孩子书写错误，有些孩子书写的占位不对，还有些孩子直接说不会，这一切都说明孩子的学习是需要一定的过程的，我们作为老师，必须要有等的耐心，另外，也说明，孩子们会背诵29个笔画儿歌，不代表他们熟悉每一个笔画的走向，因此，关于写字教学，一定不能着急，稳着来！月9号：今天开始正式写字，结合教材进行写字教学，借助教材上的田字格的占位，先明确告诉他们，什么样的笔