在情境教学中随文识字重难点妙招设计单

妙招名称在情境教学中随文识字妙招针对的重难点问题学段学科教材版本-^1-II早R针对的重难点问题名称低段语文部编版荷叶圆圆正确认读课文中的生字，记住“摇、停、晶”等字的字形，走进文本，在朗读中感悟语言文字的美。背景介绍苏教版的课文中，第一课时的学习在第一板块往往是以集中学习生字为主，这样的学习比较机械，学生也学得很是被动。如何激发低年级孩子主动识字的欲望和兴趣，掌握识字的要领，是作为起始年级教师值得探究的一个问题。妙招描述边读边学，随文识字的方式比较适合低年级孩子的年龄特征,能够激发孩子的学习兴趣。在教学各种生字的同时，针对不同生字的钩字特点，采用多种方式帮助孩子识记，加深对生字的印象和理解，从而在潜移默化中掌握识记生字的能力。实施过程【片段：走进课文，随文识字。】.小朋友，这四个伙伴为什么那么喜欢荷叶？请你们到课文里找一找答案，再选择最喜欢的一个小伙伴，跟你的同桌交流交流。.全班交流，并贴图板书。（师：你想说谁？）【小水珠】a出示摇篮图，小朋友小时候睡过摇篮吗？什么感觉？（摇啊摇，特别舒服）学习"摇”字。（出示大卡片）来，我们伸出双手，把你的手掌当成摇篮，轻轻地摇啊摇啊！看，这就是"摇"字，我们的手在这个字里化成了（生回答："提手旁"）这个字笔画有点多，小朋友睁大眼睛仔细看，右下方的部首是不是就有点像摇篮啊？看着它，一起读！这是一个动词，谁来给它找朋友？B小水珠把荷叶当成了摇篮，你能当一回小水珠，来夸一夸荷叶吗？（出示句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”）【小蜻蜓】小蜻蜓为什么喜欢荷叶？它把荷叶当成了？（生"停机坪"，师贴"停机坪”）师：小朋友，有谁知道什么是“停机坪”吗？（交流、出示图）你们看，这就是停机坪，来，一起读读这个词。学习"停"字，怎么记？你在哪见过"停"字？（停车场?交通标志？）看来，识字不仅仅在书上，还可以在生活中。师：小朋友，这个字其实还是一幅画呢！（出示图）你看到了什么？解说：古人在驿道旁建造亭子，就是为了让人们暂时停下疲累的脚步，在"停"（出示"停"字）中补充体力、蓄积精神，好让后面的路走得更轻松、更快捷。一起再来读读这个字。（2）学习〃机〃。出示〃机〃，这个字很多小朋友早就认识了，它读（生：机），谁给它也找找朋友？（4）哪只小蜻蜓也来夸一夸荷叶？（出示句子：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。〃）【小青蛙】师贴图〃歌台“，什么是歌台？（表演歌舞的楼台）然中的小歌唱家，来夸夸你的歌台吧!（出示句子:小青蛙说：“荷叶是我的歌台「【小鱼儿】（1）师贴图“凉伞〃。小朋友知道“雨伞〃是在下雨天撑的，那什么时候，会撑〃凉伞”呢？（太阳太晒了，太热了，会撑凉伞）对呀！小鱼儿在凉伞下游来游去，多清凉!（2）f哪条小鱼来赞美赞美你的凉伞？（出示句子：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。〃）师：现在，第一排是小水珠，第二排做小蜻蜓，第三排当小青蛙，第四排就是小鱼儿,我们一起夸荷叶好吗？（全班合作读好四句话）【学习第二自然段】师过渡：小朋友，接下来就让我们一起先跟着小水珠到荷叶上去玩一玩吧!（出示第二刍然段），你们看，小水珠是怎么玩的呀?指名读句子。学习"晶"字。（1）你们有没有听出来，小水珠的什么特别亮？我也听出来了，小水珠的眼睛亮晶晶的。瞧，这就是"晶"字（出示大卡片），读准后鼻音。（开火车读）（2巨个"日"在一起，亮不亮？难怪大家都读得那么带劲。我们一起来读这个字（"晶"）三个日合起来就是“晶"。天上的星星，（生：亮晶晶），我们班小朋友的眼睛（生：亮晶晶）还有什么也是亮晶晶的？（交流）谁用朗读告诉我们，小水珠的眼睛也是亮晶晶的？（指名读、齐读）学习"躺”。（1）小水珠，你会怎么躺在荷叶上？做做动作告诉我们。还有谁比他躺得更舒服？（指名学生表演）师：你看，身体完全舒展开来了，就是"躺"，所以，这个“躺”字里藏着一个什么字？（“身"字旁，出示"身"）看，它成了偏旁，有什么变化？（撇不出头）让我们读读这个偏旁：身字旁。谁来给〃躺”找找朋友?（配乐）小水珠们，现在，我们的身后就是一片又圆又绿的大荷叶，来，让我们伸个懒腰，再舒展舒展身子，往左躺躺，再往右躺躺，也可以手枕着头，闭上眼睛（生跟着师做动作）。此刻，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇。（采访一个学生）你觉得你只是睡在荷叶上吗？说说你的感觉。小水珠，你这么舒服地躺在荷叶上，能把这份安闲舒适、飘然若仙的感觉用朗读传达给大家吗？（指导朗读）（6）小结：来，让我们在音乐中，一起化身成一颗颗小水珠，跟荷叶姐姐交朋