大雨-完整版教学设计

2022—2022学年临猗县中小学音乐教学设计学校名称：双塔小学授课教师：付晓宁授课班级：四授课时间：2022年月日教学内容《大雨和小雨》《雷鸣电闪波尔卡》第____周第____课时总_____课时教学目标演唱歌曲《大雨和小雨》，感受和体验歌曲的情绪，体会春天的甘霖润物的情景。欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受大鼓和大镲在乐曲中表现的音响效果教学重点能用欢快的情绪演唱歌曲《大雨和小雨》调动学生参与体验打击乐器模拟音乐情景教学难点能够模仿和创造不同的动作进行表演。通过学习能够对波尔卡音乐感兴趣教学器材多媒体课件电子琴教

学

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程教师导学学生自探一、组织教学师生用音乐问好谈话导入：师：孩子们，在生活里我们听的声音可多了，走在马路上会听到汽车的喇叭声，来到校园里会听到小朋友开心的笑声，去到森林里还可以听到各种小动物的叫声呢！真是太有趣了。现在我也想来考考大家，待会你能听出我模仿的是什么声音吗？（师用沙锤来表演雨的声音）生：雨的声音师：你们真聪明！谁能够来模仿一下雨的声音？生：（表演）师：你们真棒！现在啊，我们就来学唱一唱歌曲《大雨和小雨》，请孩们翻开音乐书的第5页。（板书课题）老师想用歌声来模仿“雨”的声音，你们想不想听？看谁听得最认真！如果你喜欢这首歌请认真听、用高兴的表情来告诉我。师；看看那位同学的耳朵最灵，兔兔们(指可爱的同学们)竖起耳朵听听有几种雨声。二、学习歌曲《大雨和小雨》听第一遍歌曲：请回答你在老师的歌声里听到了几种“雨声”呢？（两种雨声。你的小耳朵真厉害。）师：歌词里大雨和小雨的声音分别是怎样的？（大雨的声音是“哗啦啦”，小雨的声音是“淅沥沥”。）听第二遍歌曲：你最喜欢那一句歌词？为什么？（有感情的朗读歌词）朗读得真棒！）朗读歌词1、师范读，生跟读。师：请孩子们跟老师有感情的朗读歌词。老师读一句，你们读一句。（你们真棒！）2、选一个学生带全班齐读。师：哪位小朋友想上来试读一读歌词？（真不错，给他点掌声鼓励！）生跟师的琴声默唱歌曲（请小朋友们跟老师的琴声以绿字代替歌词唱三遍。看谁唱得最认真！）生跟师的琴声轻声演唱歌曲。（随老师的琴声用轻声完整的演唱一次歌词。）生跟师的琴声有感情的演唱歌曲（请小朋友有感情的把歌曲演唱一遍。）三、创编动作：小朋友，你们的歌声真美！通过刚才的学习和演唱感受到了歌曲中的大雨、小雨，有趣声音。也感受到了，春草在雨水的滋润下茁壮成长的，生机盎然的一幕。下面以四个同学为一组，请充分发挥你们的想象力和创造力，给歌曲创编简单的舞蹈动作。我先示范几个简单的动作给大家参考。1、以四个同学为一组创编动作2、自我推荐最好的一组上来表演3、生互相评价4、师评价四、作品简介师：在作品中作曲家所描述的是在节日里，人们在金碧辉煌的大厅里跳舞，虽然外面雷鸣电闪，暴雨倾盆，但是屋内的人们却依然沉浸在欢乐的舞蹈之中！（教学意图：通过教师简单介绍乐曲情境，顺利引入到分段欣赏）分段欣赏（一）聆听A段音乐1、我们一起来聆听乐曲的引子部分，音乐里面出现了什么打击乐器？（出示幻灯片6播放引子的音乐）师：大家听到音乐里面出现了了什么打击乐器？生：定音鼓师：对，是定音鼓的震奏法（师敲击桌子示范定音鼓的震奏法），定音鼓的震奏法在音乐中表现的是雷鸣还是电闪？生：是雷鸣师：大家回答的真好！对，是那种小而快速的雷，这就预示着故事发生的时候天气并不怎么好，远处还传来了雷声呢2、下面我们聆听A段第一支旋律A（a）并思考，舞会能正式开始吗？音乐情绪又如何？（出示幻灯片6播放A（a）的音乐）生：音乐情绪欢快、热烈，舞会开始了（教学意图：通过欣赏A段音乐，引导学生进一步体验音乐的情感，从而感受雷鸣的音响）师：大家没有受到天气的影响，音乐响起来舞会开始了，这支旋律非常具有舞蹈的动感，这段旋律是这样唱（师唱第一二小节的旋律），如果老师这样唱人们还能跳起来吗？（师唱第一二小节的旋律不加休止符）生：不能师：是什么的区别造成这两种截然不同的感觉呢？生：是节奏师：前一种节奏强调的是音的强弱对比，所以非常的明快，我们来学习一下这个节奏（1）学习带休止的“附点”节奏（生跟老师拍节奏）（2）老师唱旋律学生边打节奏为老师伴奏师：作品中哪里出现了雷声呢？一起来听一听，如果听到雷声，你想用什么方式表现出来呢？（3）欣赏音乐片段，音乐中哪里出现了雷声？生：在带休止的“附点”节奏的地方出现了雷声（生用击桌子打节奏来模仿雷声）师：我感觉大家都随音乐动起来了！刚才大家表现的非常形象，乐曲中轰隆隆的雷声是用哪种乐器表现出来的呢？（生讨论）师：我们一起来认识一下，这就是大鼓。在这部作品中，它起到了很重要的作用（4）谁能试着用它给大家表现一下打雷的声音？（学生上来尝试敲击大鼓节奏体验雷鸣音响）（学生听音乐用击桌子来模仿大鼓在乐曲中表现雷声的音响效果）（教学意图：结合学生的已有知识和真实体验，感受大鼓所具有的丰富表现力。并在A段的欣赏中，学生能分辨出大鼓在乐曲中的音响效果）3、聆听A段第二支旋律A（b）并思考，舞会上的音乐情绪有哪些变化发展？音乐情绪如何？生：舞会上的音乐情绪更加欢快、热烈师：第二支旋律的音符上下不停的波动，不停的起伏，老师用一条加上音符的高低位置将它连起来，就形成了一条旋律线（1）再欣赏一次A（b）音乐，老师跟着音乐画旋律线（播放音乐）师：下面请大家伸出你的右手用你的食指来跟着音乐画一下旋律线（播放音乐）（2）学生跟着音乐画旋律线生：画旋律线师：好的，大家画的很生动，有一个地方老师停下来了，是第一支旋律做一个总结进行到第二支旋律，所以不太遵循音符的规律，我们也可以停下来，大家到目前为止有没有听到非常碰嚓的那种雷鸣电闪声音？生：还没有听到（教学意图：通过画旋律线的方法提高学生的鉴赏能力，合作意识和学习热情）（二）聆听B段音乐1、聆听B段第一支旋律B（a），接下来的音乐更加精彩，音乐中除了有雷鸣还有闪电，你能听出闪电是用什么乐器表现的吗？（播放音乐）师：大家有没有听到非常碰嚓的那种雷鸣电闪声音？生：有，而且还很强烈师：这支旋律非常优美，富于歌唱性，师唱主题旋律，这段音乐情绪怎样？生：舒展（1）、要想把闪电的效果在旋律中体验的准确，首先就要熟悉这部分的旋律，一起来唱一唱。师：人们沉浸在美好的情绪中，丝毫没有理会外面恶劣天气的影响，要想把闪电的效果在旋律中体验的准确，首先就要熟悉这部分的旋律，我们试来模唱B（a）主题旋律师：第一次先听老师用钢琴师范唱（并提醒学生最后两小节音域比较高可以降低八度来演唱），第二次一句一句跟钢琴学唱（并把最后两小节音域比较高的地方多唱两次），第三次师生合作，（学生唱前面比较流畅的旋律，老师唱最后两小节跳跃的音乐）（2）、闪电在旋律的哪个位置出现了呢？师：当我们在唱这支旋律的时候，外面正是雷鸣电闪，大家看一下雷鸣电闪主要集中在什么地方（出示幻灯片7）师：分别用叉和圆圈来表现，叉是表现雷鸣还是闪电生：闪电师：对，这是个简单的物理现象，闪电在雷鸣的前面，我们用击掌代表闪电，击桌代表雷鸣，让我们来雷鸣电闪一下×○|×○||师：我们用击掌代表闪电，击桌代表雷鸣，让我们跟音乐雷鸣电闪……（生合作表现）（3）、音乐中除了有雷鸣还有闪电，你能听出闪电是用什么乐器表现的吗？生：大镲（生尝试敲击大镲体验电闪音响）（4）、学生上来用大镲和大鼓为B（a）段音乐雷鸣电闪……（其他同学用击掌代表闪电，击桌代表雷鸣）（教学意图：通过两件打击乐器的对比，使学生清楚地感受到大镲模仿闪电的音响，进而引入到下一环节）2、聆听B段第二支旋律B（b）（1）聆听B段第二支旋律B（b），这段音乐是雷声明显还是闪电明显呢？生：闪电明显师：师唱（2）、这段音乐的情绪怎样？生：非常轻巧师：人们忘乎所以沉浸在美好的情绪中，这个时候的情绪仿佛把轰隆隆的雷声都给淹没了，办看到天空中有撕裂天际的闪电发出的光芒，老师听了一下闪电主要集中在以下这几个地方（师唱旋律，生击掌一起体验闪电）（师生跟随音乐一起体验闪电）（3）聆听B段第三支旋律B（a’），第三支旋律和前面哪支旋律有联系？师：聆听B段第三支旋律B（a’），第三支旋律和前面哪支旋律有联系？（播放音乐）生：第三支旋律和第一支旋律基本上一样师：第三支旋律和第一支旋律基本上一样，第三支旋律只不过是在结束的地方做了一点变化，做为整个段落的总结，我们用B段的（a）来表示第一支旋律，就可以用B段的（a’）来表示第三支旋律[小精灵儿童网站]师：我们已经学习了A段和B段的音乐，请两组学生利用大鼓和大叉的相互配合体验B段整段音乐的雷鸣闪电）生：第一组同学上来体验，并及时表扬这两位同学生：第二组同学上来体验，其它同学也用击掌、击桌子来体验B段整段音乐的雷鸣闪电师：大家都表现在非常棒，请大家把掌声送给第二组同学，也再次将掌声送给自己（教学意图：通过共同体验，加深对B段音乐的理解，增强学生的合作意识）（三）聆听A′段音乐，和前面第几部分的音乐相同？师：第三部分就是A段的变化再现，我们用A′表示（板书ABA′）这样一种结构，叫它“带再现的三部曲式”。（