《地球清洁工》教学设计范文（4篇）

《地球清洁工》教学设计范文（4篇）教学目标：

1.用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，熟悉动物在爱护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的亲密关系。

2.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中消失的词语的意思。

3.引导学生喜爱课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富学问积存。

教学重难点：

1.理解课文内容，熟悉动物在爱护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的亲密关系。

2.调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。

教学设计（两课时）:

教学环节

设计意图

第一课时

（一）创设情境，导入课题。

师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？

师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境清扫得干洁净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功绩真大啊!其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了奉献。学了《地球清洁工》一课，你肯定会大开眼界的。（板书课题）

从孩子熟识的人物入手，能够让他们精确地明白“地球的清洁工”的含义。

（二）初读感知，读重任字。

1.自主识字，教师提出识字要求，巡察学生自学状况。

学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不熟悉的字，然后在小组中沟通。（组内互帮互助，沟通识字的好方法，请代表发言。）

2.以嬉戏形式，沟通识字。

A:“找朋友”给字组词

B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。

敬重孩子已有的学问水平，自主识字，积存方法，供应给学生自主思索，合作沟通的时间和空间。

开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与嬉戏结合，调动孩子的积极性。

（三）再读课文，整体感知。

1.课文讲了一件什么事？

都消失了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？

2.大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最终一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本事啊！就让我们一起去看看每种小动物的本事吧！

从整体感知课文，明确文章的角色。

先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些熟悉内化到心中，为下一步的聘请会打好根底。

其次课时

（一）自主合作，读中感悟。

1.小动物们这样积极，看来是都有真本事啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本事？读完后，选出你最喜爱的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。

2.学生勾画自己喜爱的小动物的语言，自读后小组读。

（教师巡察指导朗读。）

3.谁情愿把你喜爱的那段话读给大家听？

(请学生朗读自己喜爱的小动物的话，依据学生状况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容,留意“最适宜”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解。)

4.请大家仔细听课文朗读，实行自己喜爱的方式再把课文完整地读一遍，认真体会小动物的语言和神态。

引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在小组合作探究和朗读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些熟悉内化到心中，为下一步的聘请会打好根底。

（二）创设情境，深入领悟。

1.现在，动物环境爱护局外面贴了一张聘请启事：

（投影出示）聘请启事

为了使我们生活的环境更美妙，动物环境爱护局打算聘请一批地球的清洁工，具有清洁地球本事的小动物，赶快来报名吧！

师：谁来为大家读读啊？聘请会立刻就要开头了，现在你喜爱哪种小动物，就代表哪种小动物来参与聘请会吧。今日我就来当这个主考官大猩猩。同意吗？

2.你想让你喜爱的小动物应聘上吗？为了能让我们喜爱的小动物顺当过关，被聘为地球的清洁工，我们分小组进展推举，小组的每个成员把小动物的本事说一说，选一个说得最好的同学参与聘请会。

3.小组说、推举。提示：留意说话要有礼貌，要是没礼貌，别说不会聘上你，还有可能立刻就会被哄出去的。再有就是不要紧急，要自信，说话时声音要大，要把话说清晰。

4.动物环境爱护局聘请地球清洁工聘请大会现在正式开头！我是主考官大猩猩，请大家踊跃报名！

5.现在，我宣布聘请结果：（读名单）我认为你们都是很合格的地球清洁工，有了你们，地球的环境肯定会变得更加美妙！好，聘请会到此完毕，请新上任的清洁工回去好好工作吧！

充分理解课文的根底上进展，加深学生对课文的感悟，进展学生的语言表达力量，将口语交际和阅读课结合起来，在详细的语言环境中培育学生的口语交际力量。

（三）小结赏景，升华情感。

师：聘请会圆满完毕了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看！（出示投影，放mp3配乐，抽拉片）江河湖海多么清亮；宽广的草原空气清爽，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂密啊！

引导学生喜爱大自然，树立爱护地球的意识。

《地球清洁工》教学设计2

教学目标

1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观看探究的兴趣。

2能正确、流利，有感情地朗读课文。

3能与小伙伴合作分角色演一演。

教学重点

1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学预备

1精确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。

2预备一张聘请通知。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入课文，板书课题

教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在洁净、舒适的环境中，他们的功绩真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境作出了奉献。学了《地球清洁工》这篇课文，你肯定会大开眼界的。（板书课题：地球的清洁工）生齐读课题。

二、通读全文，读通课文

1自主学习课文，用自己喜爱的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。

2同桌互助读课文，相互订正。比比谁读得好。

三、学习课文，朗读课文

1读课文，选角色。

教师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事？

学生自由读课文。

教师：都有哪些小动物想当清洁工啊？

（学生边说，教师边将这些动物的图片贴在黑板上）

教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教师：看来这次聘请会由它来负责。动物们能不能被环境爱护站聘请上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？（七嘴八舌）

教师：小动物们这样积极，看来都有真本事。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本事？读完后，选出你最喜爱的小动物，把它的话读给同桌听。

学生自由读后同桌互读。

2结合学生选择状况进展朗读指导。

教师：认真读课文的同学肯定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁情愿把海鸥的话读给大家听？（生读）

教师：读得很流利，可是似乎不太自信，既然积极地来报名，就应当信任自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮忙？

师范读。

教师：“最适宜”，为什么要加一个“最”字呀？（由于觉得除了自己，别人都不适宜）

教师：你觉得你清理起来比别人更快，更洁净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？（抽生读）

教师：谁情愿再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）

教师：这个小鲫鱼也说自己最适宜，也挺自信的嘛！谁还想读自己选的内容？

生读蚯蚓的话。

教师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓似乎不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平常生活在哪儿？为什么会不习惯？（小蚯蚓平常生活在地下，它很少和其他小动物玩）

教师：你怎么鼓舞鼓舞它啊？（小蚯蚓，别可怕，自信一点儿，信任你准能行）

教师：那就自信点，再来一次。（生读）小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……（肥料）

教师：这样做，有什么好处啊？（让植物长得更茂密）

教师：别看小蚯蚓成天呆在地底下，悄悄无闻的，它的本事还真大呢！谁情愿读读小乌鸦的话？

(抽生读)看来长得美丽不美丽并不代表有没有本事，能够为大家效劳，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。

生站起来读。

教师：还有一种小动物，谁情愿读一读它的话。（抽生读）

教师：我记得屎壳郎在说本事前还说了一句话。是什么？（请写上我的名字）

教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有共性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）

教师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读）

（生分角色朗读）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）

教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？（抽生说）

教师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？

教师：难怪它这么自信，乌鸦只是由于屎壳郎长得黑不溜秋就疑心它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

教师：信任小乌鸦在你们的劝告下，肯定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍，认真体会小动物的语言和神态。

3分角色朗读课文。

四、回馈课文，表演故事

教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜爱的小动物特别了解了，动物环境爱护站预备开一个聘请会（出示聘请通知），让那些有本事的小动物来当清洁工，现在你喜爱哪种小动物，你就代表那种小动物来参与聘请会。

1确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本事，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告知它们有没有被聘上。

2学生分组，小组的每个成员把小动物的本事说一说，选一个说得最好的同学参与聘请会。

3开聘请会。

教师：留意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧急，要自信，自己信任自己，别人才敢信任你，说话的时候声音要嘹亮，要把话说清晰。（学生表演）

教师：聘请会圆满地完毕了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（出示环境课件）江河湖海多么清亮；宽广的草原空气清爽，牛羊成群；植物没有病虫危害，长得多么茂密啊！

五、课后延长

这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的奉献，你还知道哪些小动物也为地球的”环境卫生做出了奉献呢？请同学们去查找一些关于动物与地球的关系的资料读一读，再和同学沟通沟通。

《地球清洁工》教学设计3

一、教学目标：

1．熟悉本课生字，学会其中的10个。理解和积存本课词语。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。

2．学习质疑，解疑。能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的挨次介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学学问。

3．知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风爱护地球环境的作用，熟悉爱护地球环境的重要性，激发学生爱护自然环境的责任感。

二、教学建议：

（一）、在初读课文的根底上，细读课文：

学生分角色朗读课文。教师提问：课文介绍了几位地球清洁工？分别是谁？它们是怎样工作的。

（这样设计使学生既感知课文内容，又进展语言的训练。）

学生同位相互学习汇报：

第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥把大轮船上旅客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼什么的，统统吃掉了。

其次位清洁工是：乌鸦。乌鸦在啄食地上的蝇蛹、地蚕、腐肉什么的，把大地清扫得干洁净净。

第三位清洁工是：鱼儿。鱼儿看到那些破坏水质的微生物，立刻去除掉。假如没有鱼儿，河水会变成污水。

第四位清洁工是：风。风能驱散地球上污浊的空气，让地球保持清爽的空气，为人类做些有益的工作。

学生在练习说的过程中，最大困难是转述课文中的话，把课文中的“我”，要用文中的人物人称直接代替，教师应指导学生练习把话说清晰，语言简洁精确，练习填写书后其次题。

（二）、深读课文：

（1）小组分角色练读课文，读出人物对话的不同语气，比拟：海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树说的话的内容及几个意思的先后挨次有什么一样和不同？进展沟通，争论小组汇报。

（2）小组去掉提示语练读课文，直接读人物的语言，教师随机鼓舞学生背诵积存。

（3）组织学生小组排演童话剧《地球清洁工》，评出最正确表演奖，最正确评委。

（三）、课后语文实践活动：

（A）召开“爱护地球环境”的争论会。

（B）制作“爱护环境”公益广告牌。

（C）进展专题讨论活动。如：主题为《爱护我们的母亲——————地球》、《让我们的津河更美》等，撰写讨论报告。

《地球清洁工》教学设计4

教学目标

1、喜爱读这个学问童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观看、探究的兴趣。

2、能用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演。

重点

充分放手让学生自主阅读，自己理解，自己体会，明白“地球清洁工”的含义。

难点

用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演。

教具

学具

预备海欧、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片。

构造

点拨引导

学习探究

教学过程

一、导入新课：

同学们知道清洁工是干什么的吗？最近动物环境爱护站要招收一批清洁工，你想知道都有哪些动物来报名参与吗？

（确定学生的答复，并加以表扬）今日我们就一起学习看看动物们是怎样做清洁工的。

二、通读全文，读通内容

自主学习课文，用自己喜爱的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确，流利。

同桌互读课文，相互订正，比比谁得好。

三、阅读课文，熟悉地球清洁工。

1、默读课文，动笔标记，熟悉课文中的地球清洁工。

2、集体沟通，说说这些地球清洁工有什么共同点和不同之处。