历史高中人教版教案12亚洲非洲的民族解放运动1

★第二节亚洲非洲的民族解放运动●教学目标知识目标战后亚非民族解放运动高涨的原因及特点；日本帝国主义对朝鲜的残酷统治；“三一”运动的爆发；朝鲜反日民族大起义；阿姆利则惨案；甘地和他倡导的非暴力不合作运动；一战后初期土耳其面临的形势，凯末尔革命及其资产阶级民主改革的主要内容；埃及的华夫脱运动。能力目标1.通过引导学生分析甘地及国大党领导的非暴力不合作运动，培养学生运用历史唯物主义的观点，评价领袖人物与人民群众的关系及其作用的能力。2.通过引导学生对一战后印度、土耳其、埃及等国资产阶级政党领导的民族解放运动的分析、比较，培养学生运用共性和个性、现象和本质等辩证唯物主义观点分析问题的能力。德育目标1.通过对亚非民族解放运动原因的分析，使学生认识到一战后亚非民族解放运动高涨是帝国主义战胜国重新瓜分殖民地、殖民地半殖民地国家人民同帝国主义之间的矛盾进一步激化的结果。2.通过对战后亚非民族解放运动新特点的讲述，使学生认识到：俄国十月革命的胜利，开辟了殖民地半殖民地民族解放运动的新时代。3.中国等亚非国家民族不断觉醒，有的成立了无产阶级政党，开始探索符合本国特点的民族解放道路。印度、土耳其等国家建立了资产阶级政党或组织，领导本国的民族解放运动。●教学重点朝鲜的“三一”运动；土耳其凯末尔革命。●教学难点战后亚非民族解放运动的新特点。●教学方法讨论法、讲授法●教具准备投影片、教学挂图。●课时安排一课时●教学过程［导入新课］上一节课我们学习了有关俄国十月革命的内容，请同学们回忆一下十月革命的意义是什么？（学生回答：十月革命开辟了无产阶级革命的新时代，开辟了民族解放运动的新时代等。）为什么说十月革命开辟了民族解放运动的新时代？（学生回答）我们知道，帝国主义的本性就是侵略，第一次世界大战结束后，帝国主义战胜国为了重新瓜分世界，加紧了对亚洲、非洲殖民地半殖民地国家的控制；而亚洲、非洲的殖民地半殖民地国家，由于一战时期的经济发展，无产阶级和民族资产阶级已经开始登上政治舞台，领导本国人民开展反对帝国主义侵略的斗争，一轮新的轰轰烈烈的民族解放运动在亚洲和非洲兴起。这节课，我们学习第二节，亚洲、非洲的民族解放运动。［讲授新课］一、战后亚非民族解放运动的高涨指导自学指导学生阅读教材第一段，然后总结知识要点如下：1.时间：1919~1923年。2.背景（1）一战期间，列强暂时放松对殖民地半殖民地的控制。一些亚非国家民族资本主义有较大发展；民族资产阶级和无产阶级力量增长。（2）在俄国十月革命的影响下，中国等国家成立无产阶级政党；印度、土耳其、埃及等国资产阶级民族主义政党或组织得以建立发展。（3）一战后，战胜国重新瓜分殖民地，殖民地半殖民地人民同帝国主义之间矛盾尖锐。3.特点：民族运动呈现出多种类型和不同的发展道路。4.突出事件：中国的五四运动、朝鲜的“三一”运动、印度的非暴力不合作运动、土耳其的凯末尔资产阶级革命和埃及“华夫脱运动”。学法指导提示学生：理解掌握一战后亚非民族解放运动兴起的背景：（1）一战期间列强侵略的暂时放松→亚非民族资本主义发展→民族资产阶级和无产阶级的壮大。（2）十月革命的影响。（3）一战后，帝国主义重新瓜分殖民地，进一步激化了殖民地半殖民地国家人民同帝国主义之间的矛盾。掌握民族解放运动呈现的多种类型：如，中国等国建立了无产阶级政党，开始探索符合本国特点的民族解放道路；印度、土耳其、埃及等国家，资产阶级民族主义政党或组织建立起来或迅速发展，领导本国的民族解放运动。二、朝鲜三一运动指导自学指导学生阅读教材，然后总结知识要点如下：1.背景：日本的残暴殖民统治，激起朝鲜人民反抗。2.导火线：前朝鲜国王暴亡。3.时间：1919年3月。4.经过：汉城集会(宣读《独立宣言书》)→武装起义→反日民族大起义——失败。5.意义：表现了朝鲜人民为争取民族独立不怕牺牲的斗争精神，有力打击了日本殖民统治。知识联系联系过去所学内容概括日本帝国主义是怎样一步一步把朝鲜变为殖民地的？1876年《江华条约》打开朝鲜门户；1905年把朝鲜变为“保护国”；1910年《日韩合并条约》正式吞并朝鲜。教师讲授日本帝国主义对朝鲜的残酷统治：日本帝国主义吞并朝鲜以后，派日本现役海、陆军将领担任朝鲜总督。总督是朝鲜实际上的最高统治者，直接隶属于日本天皇。日本在朝鲜推行残暴的“武断政治”，实行残酷的军事警察制度，剥夺了朝鲜人民的一切民主权利。另外，日本殖民当局任意强占朝鲜人民的土地和森林，朝鲜全国土地的1／4和森林的4／5被日本霸占；大批失去土地的农民逃亡山林，地租苛重，1918年达到1156万元，占总督府财政收入的一半；日本殖民当局还颁布了限制和扼杀朝鲜民族资本的“公司法”，其中规定未经总督批准，不许朝鲜建立股份公司，总督有权解散任何企业等；日本殖民当局还颁布了“矿业法”，控制了朝鲜80％的矿产资源。更为严重的是，为了同化朝鲜民族，规定日语为“国语”，朝鲜人不准办学校，朝鲜人名日本化，摧残朝鲜的民族文化。“三一”运动的爆发：1919年1月22日，被日本幽禁的朝鲜前国王高宗李熙突然死亡，传说是日本统治者毒死的。消息传出，朝鲜全境震惊，群情激愤，此事成为“三一”运动的导火线。1919年2月8日，600多朝鲜留日学生，在日本东京召开争取独立大会，被日本警察打散。朝鲜国内，资产阶级民族主义者在人民群众反日情绪的鼓舞下，起草了《独立宣言书》，决定利用高宗李熙国葬之机，于3月1日下午2时在汉城塔洞公园集会，发表独立宣言，举行游行示威。3月1日，成千上万的学生、工人、农民在塔洞公园集会，当众宣读《独立宣言书》，高呼“朝鲜独立万岁”、“日本人和日本军队滚出朝鲜去”等口号，会后约30万人举行了声势浩大的游行示威。聚焦：在示威的行列里，有位年纪很小的女学生，手持国旗高呼口号。穷凶极恶的日本兵残暴地砍掉了她的右臂，她就用左手举起国旗喊口号。敌人又蛮横地砍断她左臂。女学生凛然不屈，直到刺刀戳入了她的胸膛还高喊着“独立万岁”。反日民族大起义：汉城示威群众同前来镇压的日本军警发生了冲突，赤手空拳的示威群众与武装军警进行搏斗。当天，平壤、元山等地也爆发了游行示威和武装暴动，斗争浪潮迅速席卷全国。起义者到处袭击日本侵略者及其朝鲜走狗。海外的朝鲜人也积极声援国内。一时间，日本人在朝鲜处于危急之中。日本帝国主义向朝鲜增派大批军队，镇压朝鲜人民起义。朝鲜人民的正义斗争，得到了中国人民和世界许多国家人民的支援（阅读教材小字部分）。“三一”运动有力地打击了日本的殖民统治。直到这年秋天，日本帝国主义才把起义镇压下去。聚焦：朝鲜“三一”运动正值我国“五四”运动时期。那时，帝国主义列强正在中国土地上狼奔豕突，中华民族也同样处在风雨如磐的危难之中。共同的命运和斗争把两国人民紧紧联结在一起。朝鲜人民的正义斗争，自然得到中国人民的深切同情和支持。当时，有影响的《每周评论》《国民》《新潮》《湘江评论》《民国日报》《天津学生联合会报》等各地报刊都详尽报道了朝鲜“三一”运动的经过，高度评价它的意义，盛赞“可敬可佩的朝鲜人”。各界代表联合通电全国，声援朝鲜人民的反帝斗争。课本史料解读阅读下列材料：吾等兹宣言:我朝鲜之为独立国,朝鲜人之为自由民,以此告于世界万邦,而阐明人类平等之大义;以此诰于子孙万代,而永有民族自存之政权。——朝鲜“三一”运动中的《独立宣言书》回答：（1）《独立宣言》的起草者代表哪个阶级的利益？（2）此宣言的核心内容是什么？答案：（1）民族资产阶级利益。（2）反对外来侵略，争取民族独立。三、印度的非暴力不合作运动指导自学指导学生阅读教材，然后总结知识要点如下：1.原因：战后，英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。2.时间：1919~1922年。3.“非暴力不合作运动”(1)计划的提出：1920年,国大党通过甘地提出的该计划。改变大战期间同英国合作的态度，争取印度自治。(2)“不合作运动”措施A.印度人放弃英国殖民者给予的头衔和名誉职位。B.对英国人的立法机关、法院和学校实行普遍抵制。C.提倡手纺车运动和抵制英货。D.逐步进行抗税斗争。4.结果：1922年由于群众斗争突破了非暴力的限制,甘地和国大党决定停止非暴力不合作运动,印度民族反帝运动走向低潮。5.意义：打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。学法指导提示1：明确甘地领导非暴力不合作运动的宗旨“通过和平和合法的手段取得自主”，争取“自主”这一目标必然唤起广大人民群众在更广阔的范围和规模上参加反对英国殖民统治的斗争。这样，不合作运动在全印度声势浩大地展开了，从学生到官吏职员，从工人到农民，印度各阶层人民都积极行动起来。提示2：明确甘地提出的“非暴力不合作”运动的具体内容：运动采取渐进方式，大体分三步走：①印度人放弃英国殖民当局给予的头衔和名誉职位。②对英国人的立法机关、法院和学校实行普遍抵制，号召家家户户恢复手工纺织并抵制英货。③逐步进行抗税斗争。提示3：实事求是地评价甘地领导的非暴力不合作运动：既要看到“非暴力”，又要看到“不合作”这个矛盾的两个方面，甘地倡导的非暴力不合作斗争策略并不是主张完全“放弃斗争”，他说“非暴力并不是服服帖帖地服从坏人的主意，而是说用自己整个精神去反对专制魔王的意志”。同时，他又在《青年印度》上写道：“不合作运动是同政府的战争”，其实质是要印度人民在残暴的殖民主义、帝国主义面前解除自己的武装，这又反映了以甘地为代表的印度民族资产阶级的软弱性和局限性。总之，甘地站在民族的立场上发动和领导的“非暴力不合作运动”，不仅使英国在经济上遭受到沉重的打击，而且在政治上一定程度地打击和动摇了英国在印度的殖民统治。不合作运动还加强了印度人民的民族自尊心和自信心，甘地也在斗争中得到了崇高的声望，被印度人尊称为“圣雄”。课本史料解读阅读下列材料：本届大会进一步认为,印度人民没有其他道路可走,只有承认和采纳渐进的非暴力不合作政策,直到……自治得以确立为止。……本届大会热诚地建议:(1)放弃职衔和荣誉职位,辞去地方机构中的委派职位;(2)拒绝参加政府的招待会、正式接见和政府官员或以他们的名义举行的其他官方和半官方的宴会；(3)逐步撤出各省学校和学院的学生;(4)律师和诉讼当事人逐步抵制英国法庭,由他们自己成立私人裁决法庭,解决私人争端;(5)军事、文书和劳工阶级方面的人拒绝充当新兵……(6)参加改革议会选举的候选人退出竞选,选举人拒绝任何违反大会建议而参加竞选的候选人;(5)抵制外国货物……——印度国大党关于不合作运动的决议回答:（1）为什么材料中说“印度人民没有其他路可走”了？非暴力不合作运动的主要目的是什么？（2）据材料概括“非暴力不合作计划”涉及了哪些社会部门或领域？（3）非暴力和不合作是怎样的关系？谈谈你的认识。（4）非暴力不合作运动在印度民族解放运动史上有何意义？答案：（1）因为战后英国殖民者对印度实行镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。反对英国殖民统治，赢得自治。（2）立法、司法、行政、教育、税务、手工业等方面。（3）非暴力和不合作是相辅相成的两个方面：一方面，用不合作来发动群众，反对英国殖民统治，迫使殖民当局作出有利于印度资产阶级的让步；另一方面，又用非暴力来限制群众运动，防止社会改良转变为革命，把群众运动控制在资产阶级利益所能容许的范围之内。（4）打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。四、土耳其的凯末尔革命指导自学指导学生阅读教材，然后总结知识要点如下：1.凯末尔革命（1）概况①1920年《色佛尔条约》签订，凯末尔领导人民同素丹政府决裂，建立新议会和临时政府。②1923年《洛桑和约》签订，协约国承认土耳其本土的主权统一和领土完整。③土耳其成立共和国，凯末尔当选为总统。（2）意义：结束历时几百年的奥斯曼统治，开始历史新阶段。学法指导提示学生：明确战后土耳其凯末尔革命爆发的背景：作为第一次世界大战的战败国，土耳其损失惨重，精壮人员损失150余万，还有250万人死于饥饿和疾病。战争结束后，国家债台高筑，物价飞涨。《色佛尔条约》签订后，10多万协约国军队占领了土耳其绝大部分领土。土耳其面临亡国的危险，土耳其民族处于生死存亡的紧要关头。按时间顺序排列凯末尔革命的过程时间大事1920年4月国民政府建立1920年8月素丹政府同协约国签订《色佛尔条约》1922年打败英国支持的素丹政府和入侵的希腊军队1923年迫使协约国签订《洛桑条约》熟悉《色佛尔条约》的影响：土耳其沦为英、法、意的半殖民地。注意：《色佛尔条约》是巴黎和约的重要组成部分。《洛桑和约》的内容和意义：这个条约废除了《色佛尔条约》的一些不平等条款，维护了土耳其领土的完整和统一。2.凯末尔政府的改革指导自学指导学生阅读教材，然后总结知识要点如下。（1）1923年10月29日，大国民议会宣布土耳其为共和国，凯末尔被选为总统。土耳其共和国的成立，标志着凯末尔革命即土耳其资产阶级革命的胜利。（2）凯末尔政府的改革（措施涉及：政治、经济、文化、社会生活）。教师讲授在取得了反帝民族独立战争胜利后，凯末尔政府进行了一系列重大的改革，使土耳其走上了现代化的道路。（阅读课文改革措施部分。）第一，政治方面：凯末尔政府在1922年废除了素丹制度；1924年废除了哈里发制度，实行国家制度世俗化；完全实行政教分离。原来的奥斯曼帝国是一个政教合一的封建神权国家。素丹不仅是帝国的最高统治者，是臣民的君主，而且兼任伊斯兰教的最高首领哈里发，是穆斯林的精神首脑。这一做法加强了奥斯曼帝国的封建制度，极大地束缚了土耳其人民的思想，是造成土耳其贫困、落后和阻碍土耳其进步的主要原因。新宪法规定了共和国制度，彻底否定了各种神职人员的统治权和政治特权。所以在今天的土耳其，原教旨主义是没有多少市场的，这应归功于凯末尔的改革。第二，经济方面：政府以“国家主义”来发展民族经济，主张“经济应该由国家控制”。国家以国营银行为经济杠杆，调节公私企业的经济行为。对外国资本采取了利用、限制的政策。第三，教育和文化方面，扩大世俗教育。凯末尔说：“一个国家不论在战场上取得多么辉煌的胜利，如果没有知识大军，这个胜利成果就不能巩固和持久。”实行宗教与教育相分离，由政府管理教育，实行男女同校。实行文字改革，实现了土耳其字母的拉丁化。1928年11月，大国民议会正式通过改革字母的法律，凯末尔还身体力行，亲自授课，教人们如何掌握新字母。（看教材图）第四，废除各种陈规陋习，如妇女出门必须戴面纱，一夫多妻，等等。五、埃及的“华夫脱运动”指导自学指导学生阅读教材，然后总结知识要点如下：1.背景：一战爆发后，埃及沦为英国的殖民地。战后，英国继续坚持对埃及的殖民统治，激起埃及人民强烈反对。2.时间：1919~1922年。3.经过(1)华夫脱党主张“通过和平手段”谋求埃及独立。(2)1919年英国殖民当局逮捕华夫脱党领导人,激起埃及人民反英大起义。（3）1922年2月,英国政府被迫有条件地承认埃及独立。教师讲授第一