幼儿园：《口哨与小狗》

设计意图：《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。特别适合大班幼儿欣赏和表演，本次活动节选了ABA的乐曲部分，这样可以让幼儿更好地理解乐曲的曲式结构，也可以使幼儿更充分地感受前三段音乐所描述的内容和表现的情感色彩。基于乐曲本身富有情节性，A段的轻松愉快，B段的紧张慌乱，给出了一条清晰地故事线索。所以我就以主人带着小狗出去散步，路上发生了什么有趣的故事呢？来贯穿整个活动，让幼儿在猜测、想象、表达、表演的过程中充分地欣赏音乐、感受音乐、理解音乐,表现音乐真正感受到音乐活动带来的乐趣。活动目标.欣赏音乐，体验与感知乐曲中乐句变化，能大胆想象、表现乐曲所描绘的音乐形象。.感受乐曲欢快、诙谐风趣的情绪并体验小主人与小狗的亲密情感和快乐心情。活动准备L幼儿：对散步有一定的经验，了解小狗的模仿动作。.教师：课件、图片活动过程教学环节一、直接引题、初步感受乐曲设计意图.听说你们都很喜欢听音乐，今天沈老师带来一首乐曲，请大家听听。（播放音乐1遍）.你听到了什么声音？直接引题，把音乐抛给幼儿，给他们一定的想象空间。狗叫声——你听出了音乐中有小狗。直接引题，把音乐抛给幼儿，给他们一定的想象空间。活口哨声——口哨一般是谁吹的呀？你们觉得乐曲当中这个人心情怎样？（轻松、快乐）动3.要是请大家给这首乐曲取个名字，你会取什么名？4.这首乐曲就是普莱正爷爷创作的《口哨与小狗》,一个活流泼的小主人带着心爱的小狗去散步的事情。我们一起来听听他们散步的时候都发生什么故事？（播放音乐1遍）程5.谁来告诉大家你觉得小主人与小狗发生了什么故事？6.看来，同一首乐曲不同的人了会有不一样的感受与故事。二、理解乐曲内容在不断倾听和感受中，孩子们对音乐的理解逐渐清晰，同时又能在过程中感受音乐旋律、节奏、强弱等音乐元素。始终以倾听音乐为主，探索的乐句变化。第一段：在不断倾听和感受中，孩子们对音乐的理解逐渐清晰，同时又能在过程中感受音乐旋律、节奏、强弱等音乐元素。始终以倾听音乐为主，探索的乐句变化。.我们仔细听听这首乐曲每一段都讲了什么！（播放音乐第一段）.听到这段音乐你觉得小主人与小狗是怎样散步的？原来他们是有节奏的散步的。（节奏图谱辅助）.谁能听着音乐用动作和表情表演小主人、小狗散步的样子？.哦，你们都跟着节奏吹着口哨一步一步的走着，看上去你们还非常开心悠闲。现在，我们找个朋友自由选择喜欢的角色听音乐节奏有表情地表演一遍。（播放第一段音乐）第二段：.这首乐曲中小主人一直都吹着口哨吗？接下来我们仔细听听第2段音乐有什么变化呢？（播放第二段音乐1）以图谱的形式引导幼儿理解音乐。形象、直观、将音乐与孩子的体验建立了链接。找出图谱中的重复部分以及感受音乐的力度和速度变化，从而使音乐更加的直观，显得更加生动。.小主人不吹口哨声时在干什么呢？引导幼儿想象。以图谱的形式引导幼儿理解音乐。形象、直观、将音乐与孩子的体验建立了链接。找出图谱中的重复部分以及感受音乐的力度和速度变化，从而使音乐更加的直观，显得更加生动。.听听这时的小狗遇到了什么事情，心情怎样？教师与幼儿边听边说边画线条。（播放第二段音乐2）活4.你们发现了什么？原来第一句与第二句是一样的，第三句声音越来越响，越来越快，第四句是很平稳的。动5.我们再来仔细听听，如果小狗这时看见了一个毛线球，它会怎样呢？（播放第二段音乐3）流6.哦，你们想得可真丰富，小主人看见小狗被绕住了会怎么做？怎么说？程7.我们一起听着音乐把大家说到的表演一遍吧。（播放第二段音乐4）第三段：.听听第三段音乐是怎样的？小主人与小狗又会去哪里？（播放音乐最后一段）.在音乐最后结尾听到了什么？（狗叫）叫几声？为什么小狗要叫呢？.在音乐突然结束时我们的动作也会怎样？.幼儿自由选择角色听音乐有节奏地表演。（播放音乐最

后一段）小结：原来这首乐曲有几段？小主人与小狗遇到了这么有趣的故事。三、表演动作，表现音乐.现在，大家听着音乐回忆下刚才的故事，想象小主人和小狗的动作，表情，心情。完整播放音乐.选择同伴商量扮演不同的角色连贯地表演2遍。完整播放音乐表演环节教师逐层退出，充分体现《纲要》中所提的：支持者，帮助者，指导者的角色作用。通过游戏巩固了音乐中音乐元素的理解。表演环节教师逐层退出，充分体现《纲要》中所提的：支持者，帮助者，指导者的角色作用。通过游戏巩固了音乐中音乐元素的理解。表演环节教师逐层退出，充分体现《纲要》中所提的：支持者，帮助者，指导者的角色作用。通过游戏巩固了音乐中音乐元素的理解。.今天我们听到《口哨与小狗》的乐曲是小主人带着心爱的小狗散步时