小班绘本教案：谁的脚印

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小班绘本教案：谁的脚印1

目标：

1、认真观测画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神奇。

3、体会故事中主要角色迷惑—绝望—惊喜的情感改变。

预备：

PPT课件。

过程：

一、观测扉页，引出话题

师：小伙伴们，这是在哪里呀？你从哪里看出来的？她发觉了什么？〔脚印〕

师：地上真的有脚印。认真看看这脚印是怎么样的？〔长长的〕

二、师幼共同阅读。了解故事情节

1、师；小姑娘发觉脚印后有什么感觉？〔请幼儿仿照小姑娘用迷惑的语气来说一说这是谁的脚印呢〕是谁的脚印，我们一起跟着小姑娘去查找。

2、师：小姑娘到哪儿去查找脚印了？〔引导幼儿感受画面背景的改变〕她遇到了谁？〔猫〕小姑娘遇到小猫就问“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，并说说为什么？

我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的〔鼓舞幼儿想象小猫的脚印像什么〕

3、师：小姑娘又遇到了谁？小鸟在哪儿呢？〔请个别幼儿从画面中指出来〕

师：小姑娘问小鸟……咦，小姑娘在干什么〔蹲下来引导幼儿推想小姑娘在观测脚印〕小鸟说……

师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里怎么样〔难过、绝望〕

4、这次，小姑娘遇到了谁？〔大象〕你能猜猜小姑娘怎么问大象？你们说的真好，小姑娘就是这么问的……大象的个子这么大，他的脚印是什么样的呢？〔又宽又大〕房间里的脚印是不是它的？小姑娘和大象在干什么？〔小姑娘坐在大象鼻子上玩〕小姑娘找不到脚印，感到很难受，大象就和他玩游戏。现在小姑娘欢乐吗？

5、小姑娘还没找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？〔低着头不兴奋〕小姑娘回到房间，你看她是兴奋还是难受？〔笑了，跳起来〕小姑娘为什么兴奋起来了师：看，这里小姑娘兴奋地说我知道了，小伙伴你们知道了吗？〔请个别幼儿找出来〕

6、来了一只小狗，脚印是它的吗？〔观测画面中还涌现了什么〕请个别幼儿找出来。原来是我自己的脚印。一起体验欢乐的心情

三、完整讲解并描述

师：小姑娘遇到了谁〔小猫、小狗、大象、小鸟〕。

老师揭示故事的名字，观看画面，完整进行讲解并描述。

小班绘本教案：谁的脚印2

预备

长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。

请家长为孩子穿鞋底花纹明显、洁净的鞋子。

截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。

目标

积极参加活动，感受活动的乐趣。

比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。

观测鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能辨别自己的鞋印。

过程

一、感知脚和脚印的关系

1．回顾故事中的'主要角色。

师：我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最末遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)

2．观测脚和脚印，学习配对。

师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲解并描述，老师将图卡按序贴好。)

师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(老师先随机抽出一张，幼儿表达，老师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)

师：看看它们的脚和脚印，你发觉了什么奥秘?(脚和脚印很像，形状轮廓一样。)

师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的外形相同。

二、观测鞋印

1．观测绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。

师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么外形?鞋印呢?(都是长长的。)

师：除了外形相同，还有什么相同呢?(老师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观测它们大小相同的特征。)

师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)

2．观测自己和同伴的鞋底。

师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观测并描述。)

师：找你旁边的伙伴，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。

师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。

三、印鞋印

师：今日我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。

1．开展长卷白纸，让幼儿围坐四周。老师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。

2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提示男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引导幼儿观测自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小伙伴的鞋印比比是不是一样。

四、找鞋印

师：你能找到自己的鞋印吗?

1．请幼儿先分散站到活动室四周，等老师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。

2．检查幼儿是否找对，提示找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。

3．调换长卷方向，增加查找难度，要求幼儿再次查找自己的鞋印。

小班绘本教案：谁的脚印3

目标

体验阅读的乐趣。

进一步熟识故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。

学习有序地翻阅图书，跟随故事讲解并描述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。

预备

实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。

过程

一、有序翻页，阅读图书

1．老师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读爱好。

师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。

师：眼睛看着书上的小姑娘，手指引在上面，和小姑娘打个招呼吧。

师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。

2．老师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。

〔1〕看封面。

师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。

〔2〕介绍翻书方法。

师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。〔镜面示范。〕

〔3〕老师用较慢的速度讲故事，讲解并描述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提示幼儿翻页。

二、角色表演，练习对话

1．老师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。

师幼翻书至小花猫页面。

〔1〕师：小姑娘问了什么？小猫是怎样回答的？我来扮演小姑娘，请小伙伴扮演小花猫，一起来说说吧。

〔2〕请个别不擅长表达的幼儿扮演小花猫，和老师扮演的小姑娘进行对话表演。

2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。

师幼翻书至小鸟页面。

师：他们说了什么？谁情愿来扮演他们？

〔1〕请幼儿两个一组表演对话。

〔2〕引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。

师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢？

〔3〕男女分组扮演角色进行对话表演。

3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。

师幼翻书至大象页面。

〔1〕师：他们说了什么？谁来试一下？

〔2〕学习用大象的声音讲话。

师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢？〔粗粗的、比较低沉的声音。〕

〔3〕请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。