学生阅读能力状况与对策

学生阅读能状况与对策方山学校谭斌新《课标》指出读是运用语言文字猎取信息、认识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为读学应引导学生钻研文本主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体和解。教师应加强对学生阅读的指导领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应以模式化的解读来代替学生的体验和思考善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。阅读教学应注重培养学生感受解、观赏和评价的能力。这种综合能力的培养段能够有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。应加强对阅读方法的指导让学生逐步学会精读读和浏览有诗文应要求学生诵读，以利于丰富积存、增强体验，培养语感。在阅读教学中为关心理解课能引导学生随文学习必要的语文知识不脱离语文运用的实际去进行‘系统’的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量阅品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓舞学生自主选择优秀的阅读材料加强对课阅读的指导开展各种课外阅读活动创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。……”阅读在初中语文教学中占有如此重要的地位们镇学校学生阅读能力的现状却令人堪忧：据了解，大部分学生认为现在学习确实是为了应付考试，而考试可不能只考语文，还会考其他比语文难度大得多的科目。因此生自身对阅读缺乏积极性据查，相当部分学生表示大多数只看些杂书，如：报刊，杂志等。一些学生那么表示现在科技发达，不必每天捧着一本书读。想要看书，上网便可，看电视也可了解许多信息，既方便又快捷，足不出户可知天下事。有的学生认为花大量的时间看闲”是浪费时间有者认为读书只要读好语文课本上的即可生无法认清阅读对其本身的重要性管国大力宣传素质教育但试题也不可能是从课外类读物中选择智的学生怎会肯浪费时间来拿自己的命运作赌注呢？有些同学认为课外阅读能够在今后、在大学、在工作岗位上花时间补足。造成上述种种不良因素的缘故是什么呢？从调查结果看，困扰中学生阅读的诸多误区有：1、阅读目的的盲目性、阅读层的浅显性和阅读内容的隐患性。阅读应以提高学生的文化素养健心灵和人格为进目的由受年龄特点和心理特点的限制，中学生缺乏独立思考和正确判断选择的能力粗糙甚至淫秽的文学作品在中学生中大行其道，高雅严肃的作品被束之高阁置不理相当部分学生十分钟情于言情武打画袋书”成为流行，把它们当作一种消遣。2、阅读书目的片面性。由于仍受应试教育的妨碍，许多学生存在功利色彩，误认为阅读会妨碍功课成绩，只重视与考试有关的内容，否那么拒之门外，故而对文学名著很少问津，甚至连书名都未听过。3、阅读时间不足。据调查，大分学生平均每天阅读的时间不足半小时，寒暑假也不愿阅读大部头的文学作品。4阅过程随意性由于学生在课余或校外不便于治理之没有具体明确的目标和计划，学校又没有相应开设阅读课，学生阅读不择时间点内容，因此学生的阅读也就起不到应有的作用，也就保证不了质量。那么何提高学生阅读能力阅读中不断培养创新能力阅深入到学生生活之中，

成为以后学习的要紧技能呢？笔者与同事作了以下一些尝试：【一】激发学生的阅读兴趣。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣心学生构建阅读知识体系师教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发明所学文章中的突破点炸点，并点燃导火索起生心中的波澜深地吸引学生何为突点爆点呢？确实是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。在平时的语文教学中，教师可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。假设能巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力而能提高学生的学习兴趣课堂上为学生巧设质疑对激发学生的好奇心与求知欲给学生以思维上的启迪发学生思维的灵感为学生积极主动学习创造有利条件培学生阅的兴趣要紧表现在一是语文教师要塑造较完美的自身形象——语言美、道德美、行为美、仪表美。注意让学生从教师的良好修养中感受美、同意美启美从而使学生产生浓的兴趣是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的要紧途径教有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急语调的强弱高低节奏的长短快慢课文所表现的爱憎感情直截了当传递给学生把生带到课文所创设的境中去。如此仅会激发学生的朗读兴趣，同时还能在潜移默化中提高朗读水平提高思想认识和素质是教师依照教学需要运科学的方法调动学生的积极性，使之产生强烈的阅读欲望。【二】培养学生阅读适应。学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读学生有了课外阅读兴趣会努力寻求阅读机会中获得阅读满足生悦的情感体验。有时，教师能够让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时教师还能够在平时的语文教学过程中师注意引导学生养成良好的读书适应笔者认为语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人书是他生活中必不可少的一部分师课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生发学生的阅读的欲望教在教学过程中能引导关心学生有目的有计划制订个人读书计划或定期地检查学生读书计划落实的情,适当举办读书之类的活动同学向大伙介绍自己喜爱读的一本书或介绍书中喜爱的一个人物有让学生朗诵一篇自己爱的文章……那时学们会沉浸在书海中一分享阅读的欢乐。从而有意识地培养学生阅读的适应。【三】加强课堂阅读指导。老师一定要在吃透教材透生的基础上眼全局选教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，让学生有一种“跳一跳，就能够摘到桃子”的感受，激发学生的求知欲教学重点要鲜亮新如此才能让学生明白这节课要学会什么们能有针对性地进行阅读教师在课堂上指导和点拨作用授的东西少了学生占有的时间就更多了教师可充分利用这些时间织学生语言文字练习练中要全面调动学生的学习积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、心到，全面参与学习过程。阅读课文前，教师依照文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生读后掩卷沉思复课文，既达到了锻炼头表达能力，也达到了掌握课文要旨的目的。在阅读中依照课文内容学通过形声的拟来加深学生对课文的印象读对重点片段进行必要的模仿训练，这也是提高学生阅读能力的一个好方法》一文中，少年闰土和中年闰土的外貌、语言、动作、神态等各方面都有了很大的反差，少年闰土的聪明、机智；中年闰土的呆板麻基本上通过对人进行的外貌、语言、动作神态等的刻画表达出来的亦能够要求学生进行堂上训练画一个人物的性格特征通过人物的外貌描写动描

写言写等手法刻画出来设学生在这方面能认真对待但练了他们的写作能力，同时也提高了他们阅读分析能力。【四】指导学生课外阅读。在当今世界大境巨变的情况下学生不能只拘泥于对课本知识的掌握。因此要求学生广泛阅读一些他们本来应涉猎的好书大阅读量以大其知识面提高其阅读能力，所以这要在教师的指导下有序地进行。平时的语文教学中教能够有的有划地向学生推举读物教向学生推举有利于学生身心进展的读物，有中外名著，科幻读物、作文选、现当代少儿文学作品，体裁多样，内容全面。因此，授完新课，教师能够推举与课文相关的一些文章给学生阅读。另外，教师还能够推举与学生生活紧密相关的读物。如家乡的历史人物、风光名胜环境等读物、安全防范知识