“竞争不忘合作”教学教案设计

“竞争不忘合作”教学教案设计“竞争不忘合作”教学教案设计

口孙炳堃

教学目标：

【学问目标】正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。

【力量目标】能正确对待社会生活中的合作与竞争，在竞争中不忘合作，养成擅长与人合作的力量，促使学生学会在合作中敢于竞争、擅长竞争、享受竞争。尝试在竞争中情愿合作、擅长合作、享受合作。

【情感态度与价值观目标】树立竞争和合作意识，既要英勇地参加竞争，又要以开放的心态与人交往合作，养成团结合作，乐于助人的品质。

教学重难点：

【教学重点】让学生学会正确对待竞争，努力进展合作，在现实生活中学会正确竞争与合作，与同学一起安康成长。

【教学难点】正确熟悉竞争与合作的关系，并落实到实际行动。在竞争与合作的过程中学会如何做人，学会如何处事。

教学过程：

环节一：复习旧知，铺垫合作。

上节课我们学习了《合作是生活之路更宽阔》，了解了合作（板书“合作）”能让人开心、英勇、活泼，就让我们以此为目标，走向本次合作的胜利。

环节二：创设嬉戏，导入课题。

活动一：《估量时间》。

1、请最终排两位同学从座位来到讲台（没有竞争性），其他同学们估量所用时间，教师秒表计时。

2、其次轮竞赛——同样的两位同学，这次比一比谁先到（传递竞争信息）。

问题设置：比照两次嬉戏，同样的距离同样的人，为什么时间却缩短了许多？

3、归纳结论：一句“比一比谁更快”，向他们传达了竞争的信息——（板书“竞争”）在生活中竞争与合作是相伴相随的。这节课我们就来学习《竞争不忘合作》一课（板书“不忘”）。

环节三：合作沟通探究进展。

活动二：多角度感知，竞争无处不在。

1、多媒体展现学校内几组竞争性活动图片。引发学生沟通知道或参与的学校内竞争。

2、除了熟识的学校内竞争你还知道哪些竞争？学生开拓思维角度，思索沟通。

依据沟通教师归纳展现政治、经济、文化、军事、体育、自然界等方面剧烈竞争图片。

3、归纳总结：看过图片，结合沟通发觉，无论在政治经济军事文化体育教育还是自然界一（学生集体有感而发）竞争无处不在，生活到处有竞争。（ppt）

4、特殊是现在，社会进展越来越快，竞争也变得更加剧烈。比方教师去年以来关注的公务员考试（ppt）如此剧烈的竞争，我们旁观者都替他们紧急。

活动三：妹妹的故事（一）——英勇面对竞争。

为什么关注这个话题呢？去年三月份报名前，读大四的妹妹在谈天中谈到（课件-截图）

1、结合你对竞争的经受或见闻，给出建议，考还是不考？说说理由。

（组内沟通辩论，代表表达观点，教师准时点拨，引导，指出：竞争无处不在，要熟悉到竞争的积极作用，英勇面对竞争。）

2、引导总结：考与不考是每个人自己的选择。但总结我们的沟通会发觉，参加竞争就会对我们产生像同学们所说的（ppt）

3、试想一下，假如没有竞争，没有竞争对手的存在我们的生活会怎样？（学生发表观点）。

当我们面对竞争对手是都应报以怎样的心态？——感谢对手，英勇面对竞争。

活动四：妹妹的故事（二）——不正值竞争。

1、充分考虑了参加竞争的作用，联系自己的实际状况。妹妹最终选择了参与考试，开头了七个月的紧急复习。期间发生了这样一个小插曲，（ppt-截图）：

问题：偷来，可行吗？为什么？

学生直接沟通。

依据学生答复，引导总结：偷是一种不道德甚至违反法律的行为，采纳这种手段的竞争是一种不正值的竞争。

2、为了防止妹妹真的采纳这种不正值的竞争方式，我给妹妹讲了生活中的一种怪现象。

学生争论得出：螃蟹都想爬出去，当看到别的螃蟹爬的比自己快时，就舍命把它拉回来。所以我们拿螃蟹，往往是一只夹住另一只。最终谁也爬不出去，害人害己。

师总结：这就是不正值竞争的后果——害人害己，两败俱伤

活动五：妹妹的故事（三）——竞争不忘合作。

妹妹没有实行不正值竞争的手段，但同样得到了资料。猜猜是怎么得到的。

小组沟通争论：

总结：全部详细的方式都可以归结为上节课所学的“合作”。

教师提出质疑：他们是剧烈竞争中的对手，是你死我活的关系，是对立的敌人？怎么还能变成合作伙伴？这与我们以往的对竞争和合作的关系熟悉相冲突。竞争与合作能统一到一起吗？小组仔细争论一下，用案例证明你的观点。

依据学生答复，引导总结竞争与合作的关系：几个例子，足以让我们达成共识，竞争对手也可以是合作伙伴，竞争与合作是可以