改变传统课堂教学模式,提高课堂教学效率

改变传统课堂教学模式，提高课堂教

学效率改变传统课堂教学模式，提高课堂教学效率靳振甘肃省定西市安定区西巩驿中学【摘要】在我们的教学过程中，传统的班级授课制呈现出了种种弊端，而在新课改的要求下的“高效课堂”正好给我们解决了这些问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务。关键字：教学模式提高教学效率现在，中小学教学普遍存在一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但教学效果却是不尽如人意。为此教育界提出了有效教学和高效课堂的响亮口号，倡导以学生为中心的课堂教学过程，让学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，目的是达成高效率的课堂，其根本是教育教学形式的巨大变革。下面就传统教学呈现的种种弊端，浅谈如何改变传统教学模式，提高课堂教学效率。一、传统课堂教学的弊端传统课堂教学模式的弊端越来越明显，主要表现在以下几个方面：（一）师生间缺乏理解与沟通。好像只有课本与作业本才是师生之间传递感情的纽带。师生接触的时间只局限在短短的45分钟。（二）学生缺乏合作意识与交往技能。学生之间的团结协作意识不强，对班集体的工作冷淡，甚至出现忌妒、敌意等不良心理行为。（三）教师不注意学生的个性发展。教师一人说了算，学生的主体异化为盲从。日久天长，教师的包办代替使学生的依赖性增强，毫无主见，不敢发表自己的见解，失去了独立性、自主性、创造性。（四）教师难以做到面向全体，注意个性发展。班集体授课制使教师和家长心目中的尖子生总在台上表演，而更多的学生是当观众、陪读或陪坐，有的一陪就是几年。其结果使儿童失去了一个真正属于自己的自由自在的少年时代。传统的班级授课制随着时代的变化和历史的发展终将会被新的课堂教学模式所代替，而以“课前预习、课中小组合作学习、当堂训练”为主要形式的新的教学模式正使我们的教育脱离传统灌输式教育的窠臼，把班级集体教学与小组合作学习及个别辅导有机结合，这是与学生主体性发展相适应的教学组织行式。二、改进课堂教学模式，实现轻负担、高质量。作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环。所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：（一）教师要处理好以下几个转变1、针对传统教学模式的缺点，教师要做到角色、观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。改变传统课堂教学模式，提高课堂教学效率靳振甘肃省定西市安定区西巩驿中学【摘要】在我们的教学过程中，传统的班级授课制呈现出了种种弊端，而在新课改的要求下的“高效课堂”正好给我们解决了这些问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务。关键字：教学模式提高教学效率现在，中小学教学普遍存在一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但教学效果却是不尽如人意。为此教育界提出了有效教学和高效课堂的响亮口号，倡导以学生为中心的课堂教学过程，让学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，目的是达成高效率的课堂，其根本是教育教学形式的巨大变革。下面就传统教学呈现的种种弊端浅谈如何改变传统教学模式，提高课堂教学效率。一、传统课堂教学的弊端传统课堂教学模式的弊端越来越明显，主要表现在以下几个方面：（一）师生间缺乏理解与沟通。好像只有课本与作业本才是师生之间传递感情的纽带。师生接触的时间只局限在短短的45分钟。（二）学生缺乏合作意识与交往技能。学生之间的团结协作意识不强，对班集体的工作冷淡，甚至出现忌妒、敌意等不良心理行为。（三）教师不注意学生的个性发展。教师一人说了算，学生的主体异化为盲从。日久天长，教师的包办代替使学生的依赖性增强，毫无主见，不敢发表自己的见解，失去了独立性、自主性、创造性。（四）教师难以做到面向全体，注意个性发展。班集体授课制使教师和家长心目中的尖子生总在台上表演，而更多的学生是当观众、陪读或陪坐，有的一陪就是几年。其结果使儿童失去了一个真正属于自己的自由自在的少年时代。传统的班级授课制随着时代的变化和历史的发展终将会被新的课堂教学模式所代替，而以“课前预习、课中小组合作学习、当堂训练”为主要形式的新的教学模式正使我们的教育脱离传统灌输式教育的窠臼，把班级集体教学与小组合作学习及个别辅导有机结合，这是与学生主体性发展相适应的教学组织行式。二、改进课堂教学模式，实现轻负担、高质量。作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环。所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：（一）教师要处理好以下几个转变1、针对传统教学模式的缺点，教师要做到角色观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。改变传统课堂教学模式，提高课堂教学效率靳振甘肃省定西市安定区西巩驿中学【摘要】在我们的教学过程中，传统的班级授课制呈现出了种种弊端，而在新课改的要求下的“高效课堂”正好给我们解决了这些问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务。关键字：教学模式提高教学效率现在，中小学教学普遍存在一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但教学效果却是不尽如人意。为此教育界提出了有效教学和高效课堂的响亮口号，倡导以学生为中心的课堂教学过程，让学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，目的是达成高效率的课堂，其根本是教育教学形式的巨大变革。下面就传统教学呈现的种种弊端，浅谈如何改变传统教学模式，提高课堂教学效率。一、传统课堂教学的弊端传统课堂教学模式的弊端越来越明显，主要表现在以下几个方面：（一）师生间缺乏理解与沟通。好像只有课本与作业本才是师生之间传递感情的纽带。师生接触的时间只局限在短短的45分钟。（二）学生缺乏合作意识与交往技能。学生之间的团结协作意识不强，对班集体的工作冷淡，甚至出现忌妒、敌意等不良心理行为。（三）教师不注意学生的个性发展。教师一人说了算，学生的主体异化为盲从。日久天长，教师的包办代替使学生的依赖性增强，毫无主见，不敢发表自己的见解，失去了独立性、自主性、创造性。（四）教师难以做到面向全体，注意个性发展。班集体授课制使教师和家长心目中的尖子生总在台上表演，而更多的学生是当观众、陪读或陪坐，有的一陪就是几年。其结果使儿童失去了一个真正属于自己的自由自在的少年时代。传统的班级授课制随着时代的变化和历史的发展终将会被新的课堂教学模式所代替，而以“课前预习、课中小组合作学习、当堂训练”为主要形式的新的教学模式正使我们的教育脱离传统灌输式教育的窠臼，把班级集体教学与小组合作学习及个别辅导有机结合，这是与学生主体性发展相适应的教学组织行式。二、改进课堂教学模式，实现轻负担、高质量。作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环。所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：（一