人教版四年级上册《白公鹅》复旦小学张艳

14白公鹅自主阅读课型【教学内容】1.一主课文《白公鹅》。2.主题读写《我家的大白鹅》《白鹅》【教学流程】一、对比导入（一）教师导语上一课我们了解了丰子恺先生笔下那只高傲的白鹅，今天，我们再去了解俄国作家叶•诺索夫描写的鹅。（二）出示插图出示插图对比，从感觉上两只鹅有什么不同？（三）板书课题二、自读课文“一主课文”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标学习一主课文《白公鹅》读一读画一画议一议1.自读课文，了解白公鹅的特点。2.品味语言，体会作者语言特点，比较与《白鹅》一课表达上的异同。（一）自学提示1．自由朗读课文，读准字音，初步知道文章内容。2.思考：这是一只什么样的白鹅？画出重点词，找找重点句。（二）朗读展示1.小组接力朗读课文。2.师生正音。3.概括主要内容。（三）交流印象1．说说白公鹅留给你的印象(在括号里填上适当的词语)。这是一只（）的白公鹅鼓励学生说出不同的词语。（例如：派头十足、威风凛凛、耀武扬威、自由自在……）2.朗读体会：（1）它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。（2）有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。三、品味语言（一）了解这是一只怎样的白鹅。1．白鹅的这些特点，你是从哪些地方读出来的？2.课文是怎样具体写的?再读课文，交流讨论。(1)它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。去词对比读，体会白公鹅的派头十足。(2)落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。画出表示动作的词语，品读想象白公鹅的慢条斯理和步态优雅。(3)白公鹅无忧无虑、自由自在你是从哪些地方感受到的，找出相关的语句读一读，说一说。（二）了解作者对白公鹅的情感1.议一议，从作者的描写中你能感受到作者对白公鹅怀有怎样的情感。2.你是从哪些词句中感受到的？读出你的理解。（三）小结，本课和前文《白鹅》一课在表达上有什么相同点和不同点。相同点：抓住动物特点描写，把对鹅的喜爱之情体现在字里行间，文章写得都十分生动有趣。不同点：举例说明动物的特点，《白鹅》注重白鹅与其它动物的比较，而《白公鹅》则注重引用将鹅与人之间的事例，各有千秋。四、拓展阅读“两翼文章”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标主题读写《白鹅》《我家的大白鹅》读一读背一背1.自主阅读，提升学生自主阅读的能力2.提升学生对语言的品析能力。（一）教师导语同样的动物在不同的作家笔下有着不同的生趣，我们可以通过阅读不同作家对同一种动物的描写来体会动物小素描的多种方式。（二）自学提示1.快速浏览《主题读写》中的《我家的大白鹅》《白鹅》，初步知道文章的主要内容。2.思考：阅读《白鹅》，看一看从文中的哪些语句中感受到白鹅的爱子之心的？阅读《我家的大白鹅》，作者在描写白鹅时与其它几篇文章有什么异同？（三）自主批注式阅读（四）互动交流1.朗读自己喜欢的句段，并说说你的感受。2.这两篇文章分别介绍了鹅的什么特点？《白鹅》——拳拳爱子之心；《我家的大白鹅》——调皮3.教师点评：槛外箫声轻荡漾，沙间鹅步满蹒跚。（杨君老）第2课时白公鹅读写联动课型【教学内容】1.一主课文《白公鹅》。2.主题读写《我家的大白鹅》《白鹅》【教学流程】一、复习导入朗读杨君老的诗句。板书课题二、品读课文，体会写法“一主课文”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标学习一主课文《白公鹅》读一读画一画议一议1.自读课文，了解白公鹅的特点。2.品味语言，体会作者语言特点，从中领悟动物小素描的写法。（一）阅读提示再次默读课文，文章运用了哪些方法把白公鹅的特点写得清楚明白，还能让大家都喜欢上这样威风的“海军上将”？（二）小组交流（三）小组展示，教师指导抓住动物的静态、动态描写如动物的外形描写及生活习性描写尝试运用多种修辞手法：比喻、拟人、夸张等（四）总结两课写法1.回顾四篇描写白鹅的文章，你对白鹅有了哪些新的了解和认识，给你留下了怎样的印象？2.作者是怎样写出这些鹅的特点的？（1）以上两种方法（2）阅读《主题读写》第71页《读写联动》三、小练笔“读写联动”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标写熟悉的小动物说一说写一写丰富学生积累，提高学生的写作能力。（一）交流1.想一想：你最喜欢哪种小动物？你为什么喜欢它？它最大