小学美术五年级上册《地球的新生》课程设计教案

小学美术五年级上册《地球的再生》课程设计教案人教版小学美术五年级上册《地球的再生》课程设计授课设计授课目的1、认知目标：认识和感觉地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。3、感情目标：增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想感情。授课重点应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱。授课难点构图和版面设计的创新,利用画面表达希望和建议的方法。授课准备1、教师准备一些手抄报、海报的课件。装饰地球的资料。2、学生准备：收集、解析环境情况及资料，水粉颜料、水彩笔。授课过程1、导入新课，领悟地球与我们的生活和健康息息相关。1）引导学生欣赏教师作品，感觉作品所表现的“地球是我们美丽的家园”，激励学生说说地球和人类的`关系。A、语文、自然等其他学科学习过相关地球生态环境的知识吗?B、你们已经有在课前做必然的资料收集和学习知识的准备工作,认识和感觉地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样保护环境呢?（2）以游戏的形式调动学生学习的兴趣。教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的资料装饰地球。改变地球生态环境日益恶化的现象，使地球更美丽。2、经过绘画和制作培养学生的观察和创新能力。1）出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的再生。2）观察认识宣传海报的组成部分。A、文字B、图案C、色彩3）教师谈论，引出招贴画设计的基本要素：A、画面B、标题（主要组成）C、文字（辅助说明）教师略带讲解宣传海报常有的艺术风格：1、写实2、装饰3、抽象4、漫画（3）组织学生谈论交流。以收集、解析环境情况及资料应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法，表达希望和建议等方面进行谈论交流。（4）教师小结A、设计要素：主题明确、形式引人、色彩鲜亮、构图单纯。B、制作步骤：确定主题、构思构图、充分完满。（5）引导学生发现其他表现手法（手抄报、剪贴画、宣传画等）运用所学的色彩知识、平面设计知识和纸立体结构知识，设计制作，共同创意，主题、内容、形式一致，纹样、文字雅观协调，内容情调健康。6）小组合作谈论制作形式及方法，教师指导。7）小组报告。“现在请每个小组来介绍一下你们最有特色的想法，也许在谈论时碰到的困难。哪个小组先来说？”（8）学生设计与制作过程：A、激励学生发挥想象力，英勇表达自己的想法，扣紧主题设计制作。B、提示学生在制作过程中与伙伴协商合作，发挥个人的优势扬长避短。3、显现学生作品，引导学生欣赏谈论（1）以小组为单位，评选出有创意作品。“大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来。”（2）分组排练节目，准备下节课报告演出。“这节课大家动动脑筋制作了各种手抄报、宣传海报，现在老师请各组再排练一个相关保护地球的小节目，下节课来进行报告演出。”4、教师小结“地球是我们人类美丽的家园，保护地球的环境和资源与我们的生活和健康息息相关，为了自己和后辈后辈的幸福，我们应该时时刻刻从小事做起。因为时间的关系，这节课就先上到这里，刚刚你们看了别人的作品或听了别人的介绍后若是有碰到启示，有新的想法，下节课可以进一步完满作品。也可以利用课余时间把节目再排练得更精致一些，下节课表演。”二年级语文上册授课设计；井底之蛙井底之蛙授课设计一授课目的认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，领悟青蛙自信、骄横的语气。能在初步理解寓意基础上发挥各自不相同的想象，续编故事。授课重点青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。授课难点发挥想象，理解寓意。授课课时课时授课准备学生：课前预习课文，自学生字。教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、授课挂图和相关音乐。授课步骤一、启示发言，导入新课小朋友们，你们喜欢听成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。“井底之蛙”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为无人不晓的故事。我相信我们班好多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“井底之蛙”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课我们就来认识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题)(设计妄图：联系学生实质，从他们喜欢的故事下手，经过提问激发学生思想，培养学生对学习本课的兴趣。)二、初读感知,识记生字用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求?2.(课件出示生字)四人小组自主识字,研究识记方法，师巡视指导。检查小组识字情况。差异““渴”、“喝””的字形，练习书写。再读课文，读畅达水畅。(设计妄图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在显现和交流中读书，激发学生兴趣，培养自主合作识字精神。)三、朗读感悟，启示想象出示挂图，(师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。)以读带讲，认识青蛙和小鸟所处的不相同地址。口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。板书理解“井沿”。自读第二至七自然段，用不相同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不相同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。(设计妄图：表现以学定教思想，让学生自读自悟。)感悟第二次对话。指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗?(青蛙为什么说天但是井口那么大?)理解”大话”。青蛙以为小鸟哪句话是大话?指名读。播放动画。(小鸟飞过野外,飞过顶峰,飞过山林,飞过城市)理解”一百多里”。你能把青蛙对小鸟的不相信,经过读表达出来吗?指名读，谈论,齐读。(3)引导学生思虑：青蛙和小鸟为什么有不相同的看法?围绕这个问题自由读课文，想一想再回答。用“因为所以”说说自己的理解。生依照课文内容回答。A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。B、因为小鸟每天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它以为天“无边无际”。(5)理解词语“无边无际”。“无边无际”终归有多大?还有什么也可以说无边无际?(沙漠、大海、草原等)闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过野外,顶峰,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊!教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,谈论,齐读.(设计妄图：拓展思想让学生进一步理解天很大，无边无际。)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?(天，无边无际。)用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?(天但是纸筒口那么大。)这是为什么呢?(因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么阻挡挡住我们的视线，所以天无边无际。)看画面，你们理解青蛙为什么以为天只有井口那么大吗(多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天)得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它以为天只有井口那么大。相机指名读好句中的重点词“每天”“一仰头”。竞赛朗读小鸟以为“天大”的句子和青蛙以为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、骄横的语气;小鸟的话用劝告、诚心的语气。感悟第三次对话。自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?小组合作学习。先分角色朗读，再谈论上面的问题。朗读对话并交流，读出合适的语气。小结：青蛙的话要读出骄横、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出脚扎实地的诚心态度。整体感悟，角色体验。小组合作，分角色朗读全文。选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。师生合作，分角色朗读表演。依照画面，为自己喜欢的角色配音。(音乐)(设计妄图：在活动中朗读，激发学生兴趣，给学生创立显现分角色朗读和个性化朗读的机遇，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的程度。)四、读后悟理，理解寓意说说你对小鸟和青蛙的不相同看法。是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们素来以为这是一只眼界狭小，看法短浅的青蛙，所以人们常常用“井底之蛙”这个成语来形容那些眼界狭小，看法短浅的人。举一些生活中的例子，如：小明此次到北京转了一圈，可开眼界啦!以前整天呆在村里，井底之蛙，没想到外面发生了那么大的变化。有些人井底之蛙，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。我们好多同学井底之蛙，很少读课外书，不懂的东西太多了。原以为我们的设计、规划够先进了，可去外处一看一比，才知道我们是井底之蛙，比起人家就差远了!所以，我们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增加自己的看法，你才不会成为一个井底之蛙的人，而是一个见多识广的人。(设计妄图：经过对小鸟和青蛙正确与错误原因的解析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“井底之蛙”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。)五、拓展活动，升华感情同学们，今天我们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是我们不应该讨厌他、责怪他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像井底之蛙的人也相同，要想方想法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的方法帮助这只青蛙走开这口枯井?小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来今后，它惊呆了，它会看到什么?它会说些什么呢?(借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面)学生分小组续编第四次对话。(设计妄图：续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养学生说话的能力)六、总结全文。1.学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗?不懂就要问!可能有一些学生会提问：青蛙可否愿意跳出来?(2)青蛙有没有错?(设计妄图：重视语文的熏陶作用，注意授课内容的价值取向的同时也敬爱学生的独到体验。因为对寓言来说，故事但是是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。)老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的建议，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。井底之蛙授课设计二授课目的会认13个生字。会写10个生字。培养学生朗读、理解能力。联系生活实质理解成语的含义。培养学生读书兴趣。授课重点：会认13个生字。会写10个生字。授课难点：指导学生经过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。授课内容：课本第-页教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。第一课时一、导入：揭穿课题，解题。板书“井底之蛙”“观”是什么意思?“井底之蛙”连起来是什么意思?预习了课文，你知道是谁井底之蛙吗?青蛙都看到些什么呢?二、初读课文，检查预习。1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。2、说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事?)检查生字词语：青蛙、井沿、边缘、相信⑴比一比，再组词。井()沿()抬()开()没()拍()⑵用“答”字扩词。三、指导书写。1、教师、学生一同解析字型。2、教师示范书写重点字。学生描红，临写。组词练习，小组内睁开组词竞赛，看谁组的词最多。四、再读课文，认识内容。1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方?它们因为什么事情争论起来?五、课后思虑：天终归大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从那些话可以看出天很大?第二课时一、复习导入1、猜字谜：水边几张口(沿)二只小耳朵(际)贴一贴：上节课，我们学习了《井底之蛙》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答，请学生上去板贴。青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。二、听录音，认识马虎，启示读课文1、学生看动画。2、指名回答：它们在争论什么?从它们的争论中，你听懂了什么?3、仔细地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔画一划。三、报成功就并讲解1、你从哪句话中可以看出青蛙以为天只有井口那么大?2、理解“大话”。理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?自由读——指名读——齐读“无边无际”有多大?角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读，其他学生坐着读青蛙的话;请一学生登台表演，其他学生当小鸟，分角色朗读。四、请你劝劝青蛙，学生表演。授课反思：侧重经过分角色朗读，理解课文内容。把大问题分解成小问题，由浅入深让学生进行充分谈论，鉴识是非，联系生活实质，用自己的话揭穿寓意，吻合低年级学生的学习心理。从识字、朗读、理解到揭穿寓意，都要充发散挥学生学习的主动性，既培养了学生的能力，又提高了授课效益。一年级科学上册《找物体的相同和不相同》授课设计一年级科学上册《找物体的相同和不相同》授课设计一、授课目的。1、科学知识。认识物体和人的外面特色。2、科学研究。经历多个观察、比较、描述的活动过程，试一试用多种观察方法观察物体，从不相同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。3、科学态度。勇于试一试新的比较方法。渐渐形成仔细比较，如实描述的态度二、授课准备。1、分组资料：不相同形状、颜色的积木块，轻重、软硬、资料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状药丸盒等），白纸，笔。2、教师准备：体重秤，米尺或软尺，长度相同粗细不相同的.小木棒等三、授课时间。课时。四、授课过程。（一）授课导入。1、猜一猜：哪根棒更长？教师两手分别握着两根长度相同、粗细不相同的小木棒，让学生判断哪根棒更长？2、怎么证明自己的判断可否正确？两根木棒并排放在一同，对齐一端，观察另一端；也可以用直尺为标准分别量长度）浸透比较时需要一致标准的意识。（二）新课学习。1、用眼睛观察比较物品。1）供应颜色相同但形状既有相同又有不相同的4块积木。思虑：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？2）供应同色（绿色）、同形状积木2块，同色（红色）不相同形状积木2块。思虑：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？（3）供应更多的积木块，增加比较的灵便性。2、借助多个感官观察比较物品。1）供应两个有很多不相同点（包括轻重）的玩具球，比较它们的不相同和相同。思虑：这2个球有哪些相同和不相同？你怎么知道的？2）供应两个有很多不相同点的玩具球和积木块，比较它们的不相同和相同。思虑：这2个物品有哪些相同和不相同？你怎么知道的？3、总结（重点总结比较方法）。4、找我们自己的不相同和相同。1）学生两人一组，先借助感官找不相同（比方高矮、胖瘦、说话声音等），再找相同（比方身体的各个组成部分、人的共同特色等）。2）借助工具进行观察比较（比方用笔画出脚的轮廓，用电子秤称量）（三）整理资料、下课。小学三年级上册的数学授课设计小学三年级上册的数学授课设计单元内容：教材第2-8页的内容。单元目标:1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进行一些简单的时间计算。2、时间单位的简单变换和求经过时间的方法。单元重、难点：时间单位的简单变换和求经过时间的方法。第一课时时、分、秒授课目的：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，领悟秒在生活中的应用。2．经过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间看法。3．经过授课，使学生体验数学与生活的亲近联系，同时浸透珍惜时间、交通安全等思品教育。授课重点：1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2．初步建立1秒、几秒、1分的时间看法。授课难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间看法。授课过程：一、创立情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的.钟声立刻敲响，让我们一同倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．揭穿：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3．板书课题：秒的认识。二、操作体验，研究新知1．发言：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导研究。（1）认识秒针。①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）②出示钟面（有秒针）：它与刚刚的钟面有什么不相同？（多了一根指针。）揭穿：钟面上最长最细的针就是秒针。③观察钟面，秒针还有什么特色？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。2）认识1秒和几秒。①揭穿：秒针走1小格的时间是1秒。②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走