化学反应的限度 师范生教学设计课件

人教版普通高中课程标准实验教科书化学2（必修）第二章化学反应与能量

第三节化学反应的限度

人教版普通高中课程标准实验教科书化学2（1说课内容设计理念教材分析学情分析教学过程教学特色教法学法说课内容设计理念教材分析学情分析教2设计理念教材分析学情分析教学过程

概念知识概念模型投入主题感悟模型反思评价精致模型开展探究建构模型教法学法教学特色拓展应用丰富模型设计理念教材分析学情分析教学过程概念知识概念模型投入主题反3

利用6E和模型中心探究学习解决问题的方法。逆、定（定性）等、动、变（定量）知识模型方法可逆反应化学反应限度设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色利用6E和模型中心探究学习解决问题的方法。逆、定（定性）知4内容编排体系第一章物质结构

元素周期律第二章有机化合物第三章化学反应与能量第四章化学与自然资源的开发利用化学能与热能化学反应的速率和限度

化学能与电能化学反应的速率

化学反应的限度化学反应条件的控制设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色内容编排体系第一章物质结构第二章有机化合物第三章化学反5教材知识内容化学反应的限度STEM设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色化学反应速率与化学平衡可逆反应概念化学平衡概念工业生产中适宜条件的选择化学反应速率与平衡常数的公式数学科学技术工程数学教材知识内容化学反应的限度STEM设计理念教材分析学情分析教6教材知识价值1.“化学反应限度”是深入认识和理解化学反应的入门性知识，属于化学反应原理的范畴，是化学学科重要的原理性知识。2.“化学反应限度”的相关内容，促进了学生形成化学平衡的科学观念，为进一步深入学习化学平衡常数及平衡移动奠定了基础。设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色教材知识价值1.“化学反应限度”是深入认识和理解化学反应设计7通过SO2与O2反应的数字探究实验，认识化学反应限度初始概念模型，形成严谨细致的科学态度。运用化学反应限度的图表数据信息，理解化学反应限度的科学概念模型，体验科学探究的艰辛和喜悦。通过工程实践，精致化化学反应限度的科学概念模型，体会化学在生产、生活中的作用。设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色教学目标通过SO2与O2反应的数字探究实验，认识化学反应限度初始概念8化学反应限度的概念模型。化学反应限度的状态判断。教学重点教学难点教学重点难点设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色化学反应限度的化学反应限度的状态判断。教学重点教学难点教学重9设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色1.化学反应速率2.化学反应限度的感性知识学习障碍学生难以完全从符号、逻辑的层面理解化学反应限度这个微观、动态的过程。知识基础学习目标1.理解化学反应限度的概念2.掌握化学反应限度的特征1.有意识的观察、记忆和想象能力迅速发展。2.

抽象思维能力正由经验型逐步向理论型过渡。认知特征设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色1.化学反应10设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色演示法发现法讨论法

通过演示SO2与O2反应的数字探究实验，使学生感悟到化学反应限度的存在，并初步构建化学反应限度的概念模型。

通过让学生多视角、多数据来源分析SO2与O2反应的特征，形成并解释化学反应限度的科学模型。

通过讨论如何生产SO3的工程实践问题，使学生精致化化学反应限度的模型，体悟科学、技术、工程与数学的实践价值。设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色演示法发11教学思路设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色感悟化学反应限度的存在与状态引导投入，探索模型1：浓度2：速率逆、等、定、动探究活动，解释模型走进工程实践，建构化学反应限度的科学模型反思评价，精致模型变拓展应用，丰富模型压强教学思路设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特12引导投入，探索模型设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色设计意图：创设数字探究实验情境激发学生投入新课，让学生从表象层次初步感悟化学反应限度的概念模型。SO2与O2反应的数字探究实验1.向大试管加入催化剂，通入O2,

使O2体积分数达30%。再通入

SO2，加热，观察O2含量变化。

2.再通入一定量SO3,观察O2含量

变化。引导投入，探索模型设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教13设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色引导探究，解释模型设计意图：从浓度、速率视角解释化学反应限度的“逆、定、等、动”特征。探究1：通过下表中的数据，你能绘制出各物质浓度随时间变化的图像吗？你的结论如何？设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色引导探究，解14设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色设计意图：引导学生从压强视角探究化学反应限度“变”的特征。拓展应用，丰富模型设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色设计意图：引15设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色反思评价，精致模型设计意图：从工程实践的视角引导学生反思评价化学反应限度的“逆、等、定、动、变”特征，形成科学的概念模型。设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色反思评价，精16板书设计化学反应的限度1.可逆反应2.特征逆、定、等、

动、变设计原则：简、实、新、精。设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色板书设计化学反应的限度设计原则：简、实、新、精。设计理17特色6E环节教学模式数据来源的多样性融合STEM和MBI理论设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色特色6E环节教学模式数据来源的多样性融合STEM和MBI理18化学反应的限度师范生教学设计课件19

人教版普通高中课程标准实验教科书化学2（必修）第二章化学反应与能量

第三节化学反应的限度

人教版普通高中课程标准实验教科书化学2（20说课内容设计理念教材分析学情分析教学过程教学特色教法学法说课内容设计理念教材分析学情分析教21设计理念教材分析学情分析教学过程

概念知识概念模型投入主题感悟模型反思评价精致模型开展探究建构模型教法学法教学特色拓展应用丰富模型设计理念教材分析学情分析教学过程概念知识概念模型投入主题反22

利用6E和模型中心探究学习解决问题的方法。逆、定（定性）等、动、变（定量）知识模型方法可逆反应化学反应限度设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色利用6E和模型中心探究学习解决问题的方法。逆、定（定性）知23内容编排体系第一章物质结构

元素周期律第二章有机化合物第三章化学反应与能量第四章化学与自然资源的开发利用化学能与热能化学反应的速率和限度

化学能与电能化学反应的速率

化学反应的限度化学反应条件的控制设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色内容编排体系第一章物质结构第二章有机化合物第三章化学反24教材知识内容化学反应的限度STEM设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色化学反应速率与化学平衡可逆反应概念化学平衡概念工业生产中适宜条件的选择化学反应速率与平衡常数的公式数学科学技术工程数学教材知识内容化学反应的限度STEM设计理念教材分析学情分析教25教材知识价值1.“化学反应限度”是深入认识和理解化学反应的入门性知识，属于化学反应原理的范畴，是化学学科重要的原理性知识。2.“化学反应限度”的相关内容，促进了学生形成化学平衡的科学观念，为进一步深入学习化学平衡常数及平衡移动奠定了基础。设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色教材知识价值1.“化学反应限度”是深入认识和理解化学反应设计26通过SO2与O2反应的数字探究实验，认识化学反应限度初始概念模型，形成严谨细致的科学态度。运用化学反应限度的图表数据信息，理解化学反应限度的科学概念模型，体验科学探究的艰辛和喜悦。通过工程实践，精致化化学反应限度的科学概念模型，体会化学在生产、生活中的作用。设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色教学目标通过SO2与O2反应的数字探究实验，认识化学反应限度初始概念27化学反应限度的概念模型。化学反应限度的状态判断。教学重点教学难点教学重点难点设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色化学反应限度的化学反应限度的状态判断。教学重点教学难点教学重28设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色1.化学反应速率2.化学反应限度的感性知识学习障碍学生难以完全从符号、逻辑的层面理解化学反应限度这个微观、动态的过程。知识基础学习目标1.理解化学反应限度的概念2.掌握化学反应限度的特征1.有意识的观察、记忆和想象能力迅速发展。2.

抽象思维能力正由经验型逐步向理论型过渡。认知特征设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色1.化学反应29设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色演示法发现法讨论法

通过演示SO2与O2反应的数字探究实验，使学生感悟到化学反应限度的存在，并初步构建化学反应限度的概念模型。

通过让学生多视角、多数据来源分析SO2与O2反应的特征，形成并解释化学反应限度的科学模型。

通过讨论如何生产SO3的工程实践问题，使学生精致化化学反应限度的模型，体悟科学、技术、工程与数学的实践价值。设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色演示法发30教学思路设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色感悟化学反应限度的存在与状态引导投入，探索模型1：浓度2：速率逆、等、定、动探究活动，解释模型走进工程实践，建构化学反应限度的科学模型反思评价，精致模型变拓展应用，丰富模型压强教学思路设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特31引导投入，探索模型设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色设计意图：创设数字探究实验情境激发学生投入新课，让学生从表象层次初步感悟化学反应限度的概念模型。SO2与O2反应的数字探究实验1.向大试管加入催化剂，通入O2,

使O2体积分数达30%。再通入

SO2，加热，观察O2含量变化。

2.再通入一定量SO3,观察O2含量

变化。引导投入，探索模型设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教32设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色引导探究，解释模型设计意图：从浓度、速率视角解释化学反应限度的“逆、定、等、动”特征。探究1：通过下表中的数据，你能绘制出各物质浓度随时间变化的图像吗？你的结论如何？设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色引导探究，解33设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色设计意图：引导学生从压强视角探究化学反应限度“变”的特征。拓展应用，丰富模型设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色设计意图：引34设计理念教材分析学情分析教学过程教法学法教学特色反思评价，精致模型设计意图：从工程实践的视角引导学生反思评价化学反应限度的“逆、等、定、动、变”特征，形成科学的概念模型。设计