初一年级学风建设主题班会

初一年级学风建设

主题班会订立学习目标对标赶超第1页，共27页。何为“学风”“学风”即学习的风气，特指学生的学习风气，是学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围。第2页，共27页。何为“学风”包括六大构成要素：①学习目标②学习态度③学习纪律④学习方法⑤学习兴趣⑥学习效果

其中，学习目标是学风建设的基础。第3页，共27页。订立目标对标赶超第4页，共27页。一、何为“学习目标”学习目标指的是在学习生活中，个人、班级或整个年纪、学校所期望的成果。本次班会课的主题针对的是学生自身的“学习目标”。第5页，共27页。一、何为“学习目标”学习目标的分类：按时间长短短期目标中期目标长期目标按目标的统分关系总目标子目标第6页，共27页。例1：哈佛大学专门针对1970年毕业的一批天之骄子们做了一项持续了25年的目标研究：“哈佛精英的人生轨迹”研究。研究者发现：（如下图表格）

第7页，共27页。目标状况比例25年后的生活状态有清晰而长期目标3%25年来几乎不曾改变自己的目标，成为了社会的佼佼者。有清晰而短暂目标10%25年后大多是社会的上层，成为各行各业不可或缺的专业人才。有比较模糊的目标60%生活在社会中下层，没有什么特别的成绩，平淡地生活着。基本没有目标的人27%生活在社会的最下层，生活不如意，经常失业，靠社会救济，怨天尤人。第8页，共27页。例2：马拉松是一项讲求体能和战略兼具的比赛，一位马拉松名将曾透露过他取胜的秘诀：比赛前，沿路仔细看一遍，并把沿线比较醒目的标记下，一直到终点。比赛开始后，就以百米速度奋力地向第一个目标冲击，等到达第一个目标后，又以同样的速度冲向第二个目标。40km的赛程就这样被分解成几个小目标。目标的重要性第9页，共27页。而学习目标相对于人生目标而言，是人生目标更为细化、更为短暂的目标，学习目标较人生目标更为具体！第10页，共27页。二、订立学习目标的作用给学生的学习行为提供一个前进方向给学生的学习行为提供动力激发学生的潜能促使学生产生积极的心态促使学生自我检查、自我完善……第11页，共27页。二、订立学习目标的作用你的学习目标是什么？第12页，共27页。三、制定科学的学习目标1、学习目标要适当，量力而行。在制定目标时，应该考虑自己的实际情况和学习能力，制定出有个人特色的目标；也可以借鉴别人的经验，但绝不能盲目地跟从别人。第13页，共27页。三、制定科学的学习目标2、遵循效益优先的原则。要根据不同学科的内容不同，以及学习特点的不同，分清主次，分清重点、难点，有针对性地进行学习。第14页，共27页。三、制定科学的学习目标3、学习目标要明确、细化。学习目标的分类主要有两个方面：按时间长短的分类，按目标统分关系的分类。学习目标可以按照这两方面进行细化，使得自己的学习目标更为明确。第15页，共27页。给初一级的学生一点建议短期目标：制订完成每一天、每一周、每一个月的学习任务；订立单元测试、期中考试、期末考试的目标；中期目标：在初中三年的学习中，应该养成怎样学习习惯、培养怎样的学习态度等，要树立怎样的“三观”，给自己进行定位；长期目标：经过初中三年学习，三年后应该获得怎样的结业成绩。子目标总目标服务第16页，共27页。亡羊补牢为时未晚亡羊补牢为时未晚第17页，共27页。对标赶超落实调整完善再落实第18页，共27页。给初一学生的几句话：第19页，共27页。勿将今日之事拖到明日第20页，共27页。学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力第21页，共27页。学习时的痛苦是暂时的未学到的痛苦是终身的第22页，共27页。含泪播种的人一定能含笑收获。第23页，共27页。谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力第24页，共27页。幸福或许不排名次，但成功必排名次第25页，共27页。Thanks！第26页，共27页。内容梗概初一年级学风建设

主题班会。“学风”即学习的风气，特指学生的学习风气，是学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围。①学习目标②学习态度。③学习纪律④学习方法。⑤学习兴趣⑥学习效果。学习目标指的是在学习生活中，个人、班级或整个年纪、学校所期望的成果。本次班会课的主题针对的是学生自身的“学习目标”。哈佛大学专门针对1970年毕业的一批天之骄子们做了一项持续了25年的目标研究：“哈佛精英的人生轨迹”研究。25年来几乎不曾改变自己的目标，成为了社会的佼佼者。25年后大多是社会的上层，成为各行各业不可或缺的专业人才。生活在社会中下层，没有什么特别的成绩，平淡地生活着。马拉松是一项讲求体能和战略兼具的比赛，一位马拉松名将曾透露过他取胜的秘诀：比赛前，沿路仔细看一遍，并把沿线比较醒目的标记下，一直到终点。比赛开始后，就以百米速度奋力地向第一个目标冲击，等