2023学年度教案-史记中悲剧人物

主题单元设计模板主题单元标题《史记》中悲剧人物作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在FORMCHECKBOX内打√表示主属学科，打+表示相关学科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音乐FORMCHECKBOX化学+信息技术FORMCHECKBOX劳动与技术√语文FORMCHECKBOX美术FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科学FORMCHECKBOX数学FORMCHECKBOX外语FORMCHECKBOX历史FORMCHECKBOX社区服务FORMCHECKBOX体育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社会实践FORMCHECKBOX其他（请列出）：适用年级高中所需时间课上4课时课下3课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)司马迁的《史记》是一部体大思精的历史名著，淋漓尽致地刻画了3000多年来社会各个阶层的历史人物，尤其以悲剧人物的形象高大突出，个性鲜明。本文就《史记》中悲剧人物的突出的艺术特色加以分析，以便更好地把握作者的创作思想和艺术手法，并力求从更广的角度去了解司马迁的世界观和哲学观。本单元是史记教学中的单元，单元主题设定为“《史记》中悲剧人物”包括《鸿门宴》《垓下之战》《屈原列传》三个文本。专题设计了两个。专题一：领略《史记》悲剧人物的风貌。专题二：体会司马迁刻画人形象的方法。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：学习积累文言知识，掌握重点实词和虚词，提高文言阅读能力把握人物性格特点学会在叙事中含蓄表达自己的思想情感的写作艺术。过程与方法通过合作探究，认识并体会人物的精神风貌和思想感情通过诵读，感受人物的性格特点，通过编写表演课本剧，提高鉴赏写作水平情感态度与价值观：学习古代英雄人物以国家利益为先的崇高精神通过小组合作，增强团队合作精神对应课标对应标准能借助注释和工具书阅读文言文，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题。在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。主题单元问题设计教学问题本单元所收录传记中的传主分别有怎样的性格特点。所选文本分别从哪些角度表现他们维护国家利益的崇高精神的。司马迁是如何刻画这些人物的？专题划分专题一：领略《史记》以国为先的英雄人物的风貌。专题二：体会司马迁刻画人形象的方法专题一领略《史记》中悲剧人物的风貌。所需课时课上2课时，课下2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读《鸿门宴》《垓下之战》《屈原列传》等作品的基础上，了解司马迁笔下的项羽、屈原等悲剧人物，分析概括他们性格的多面性、丰富性、完整性，并积累整理重要的文言现象。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）阅读三篇传文，梳理文言知识，制作文言知识卡片熟悉两位位传主的人生经历把握传主的性格特点，感受他们的精神风貌本专题问题设计结合注释并借助工具书，把握文本的大意。从《鸿门宴》《垓下之战》《屈原列传》三个文本中，梳理项羽、屈原的重要的人生经历把握两位传主的性格特点。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁教版《史记选读》中的《鸿门宴》《垓下之战》《屈原列传》教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）（课下用2课时时间阅读4篇传记，积累重要的文言知识用法，制作文言知识卡片）第一课时1、交流文言知识卡片的内容，扫除文言障碍，掌握重点文言实虚词和重点文言句式的翻译第二课时1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物的人生经历。2、本文围绕项羽一共写了几个故事？你感受最深的是哪一个？谈谈你的感受3、．《屈原列传》记叙了屈原哪些方面的事迹，其中影响最大的是哪件事？

老师组织学生组内讨论：项羽、屈原的性格特征是什么？4、司马迁如何从不同角度表现人物的悲剧命运的呢？教学评价1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析概括人物的性格特点专题二体会司马迁刻画人形象的方法所需课时课上1课时，课下2课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过《鸿门宴》《垓下之战》《屈原列传》三篇文章的阅读，研究探讨司马迁是如何从不同角度刻画人物形象特点的？本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.学习在叙事中掌握人物性格特点的写法2.体会个性化的语言描写的准确及深刻内涵把握人物的性格特征。3.掌握在对比烘托中展现人物性格的的方法。本专题问题设计1、司马迁是如何在矛盾冲突中展现人物性格的？2、作者是如何采用对比的方式来刻画人物的？3、司马迁还有那些刻画人物的方法？对你有什么启发？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁教版《史记选读》中的《鸿门宴》《垓下之战》《屈原列传》教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：重点阅读《鸿门宴》《垓下之战》《屈原列传》1.阅读《垓下歌》与《大风歌》，分别表现了项羽、刘邦此时怎样的心情？同为交战双方，为何项羽兵败自刎乌江，而刘邦却能衣锦还乡？2.教师组织学生讨论（1）司马迁塑造的屈原、项羽这个形象，性格鲜明，主要是通过哪些手法来表现这个人物的？（2）作者是如何采用对比的方式来刻画人物的？（3）司马迁还有那些刻画人物的方法？对你有什么启发？活动二：3.从本单元中任选