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文档简介

除数接近整十数的笔除法教学内：年级上册第68页红点69页红点和小电脑内容教学目：1.理解和掌握除数接近整十数的笔算除法。2.经历用“四舍五入”法把接近整十数的除数看作所整十数来试商的过程，掌握调商的方法。3.把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，增强学好数学的自信心。教学重点：教学重点：学会用“四舍五入”法试商的方法。教学难点：掌握调商的方法。教具、具：多媒体课件、一体机。教学过：一、示示导1．导课板题

二次备课师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，你能提出什么数学问题？学生提出问题：问题1：平均每个同学摘了多少筐？问题2:平均每个家长摘了多少筐？教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。2．出示目标师：本节课要达到以下学习目标（课件出示理解和掌握除数接近整十数的笔算除法，会用“四舍五入”法调商。3．自学指导:认真看课本68页“红点页红点和电脑的内容，重点看书上调商的过程并在书上把算式补充完整。思考：①在计算÷18时，你是怎样调商的？初商是几？初商较小时，你是怎样调商的？②在计算638÷22时你是怎样调商的？当初商较大时你是怎样调商的？③计算三位数除以两位数时怎样用“四舍五入”法调商？

5分钟后，比一比谁会做与例题类似的题目。二、自自测（看一、做一）1.自主学习师下面请同学们根“自学指导开始自学一比谁看书最认真，谁自学效果最好师目光巡视每一个学生）2.检测反馈师同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家你们有信心接受挑战吗？（出示题目）（1）（2）计算。三、互纠错（改一）1.公布答案。2.同位互改:同桌学生对照答案互批改题判定出√错（×）符号，比谁全对获得满分。3.表扬评价。4.互助纠错:组内开展“兵教兵”活动学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。四、师合作（议一）1．展错:教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。或者让发现板演中错误的同学上台更正不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的）2．讨论。师：在计算126÷18时，你是怎样想的？生1：先确定商的位数，除18是两位数，试商时应该先看被除数的前两位。12<18，前两位比除数小，就要看前三位。用除以18，商时一位数，应该写在被除数的各位上。

生2：除数18接近整十数20，计算时用“五入”法，18看成20来试商126里面有6个20，所以6试商。6×18=108，余数时18与除数一样，说明商小了，应该改成7×18正好与被除数相等。说明商正好。师小结。师：在计算638÷22时，你是怎样想的？生1：除数22是两位数，试商时应先看被除数的前两位，，前两位比除数大，所以商是两位数。生：除数22接近整十数，计算时可以用“四舍”法把22看成20来试商。630里面有3个20，所以3来试商，商写在被除数的十位上22×3=6666>63，不够减，说明商大了，商应该改小。改成商，写在被除数的十位上，

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