273 小学语文《麻雀》微课程设计与制作案例

小学语文《麻雀》微课程设计与制作案例基本信息学校xx小学姓名xx学科语文能力维度√教学设计所属环境√混合学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称部编版四年级上册语文第五单元《麻雀》选题意图本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。学习这单元的课文，不仅要让学生了解作者是怎样把事情写清楚的，还要学会如何把一件事情写清楚。通过课文的学习，力争使学生可以通过阅读，学会把事情写清楚。教学对象四年级学生教学目标1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。教学用途√课中教学本节课的重难点是关注把事情写清楚的方法，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。利用微课和学习单，引导学生找到关键词语记录下来，并提炼这些语句是从什么角度来写的，从而知道可以从不同角度不同方法将一件事情写清楚。知识类型√理论讲授型制作方式√录屏预计时长10分钟以内微课程设计教学过程一、回顾课文内容1、回顾本单元的语文要素是：了解作者是怎样把事情写清楚的。2.利用学习单引导学生关注本课学习重难点，即：怎样把事情写清楚。通过学习单进行提炼与归纳方法。二、利用学习单表格发现课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。1.学生自读课文，勾画出你对课文印象最深的地方？2．教师指名回答，全班交流。哪些关键词句是印象深刻的地方。预设：“她挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”这一句从看到和听到两个方面描写了老麻雀的勇敢和母爱。3.教师引导学生总结归纳，可以从“看到的、听到的、想到的”几个方面写清楚老麻雀的无畏，并启发学生用相同的方法再来分析作者是如何写猎狗的，交流并分享。预设：“猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”这一句从看到的样子，感受到猎狗的可怕。三、补充表格之后总结归纳。师：作者在叙述这件事时，不仅写自己看到的，还把听到的和想到的写下来，用文字刻画了一个无畏的老麻雀形象，让我们印象深刻。所以我们在写一件事的时候，把看到的、听到的、想到的按照事情发展的顺序写下来，就能清楚地展现出事情发展过程中的重要内容。设计意图案例选取：《麻雀》这片课文内容方面作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起翅膀的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。语言方面，课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征特征。如，“却像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲全身的羽毛”“他浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一直奋不顾身、不惜牺牲自己生命，也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。学习这篇文章有利于学生掌握描写文章的方法以及感受语言凝练用词准确的特点，提高学生语言运用能力及表达能力。学习任务单：学习单设计了表格，用于学生自主提炼关键语句，并归纳概括将一件事情描写清楚的方法，此部分为重点内容。教学方法：利用自主合作探究的方式，启发学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按照事情发展的顺序来写，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。在找关键句的同时引导学生归纳概括怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。内容编排呈现：微课的重点是提炼关键语句归纳表达方法，呈现2个层次。先提炼关于麻雀的相关语句，让学生懂得可以从“看到、听到、想到”几个方面来写。再放手让学生用同样的方式寻找关于猎狗的关键语句，从而学会从不同角度将事情讲清楚的方法。互动设计：利用学习单及答题比赛小程序进行学习，并总结归纳。通过多层次的交流学习，让学生感受到文中让人印象深刻的部分就是这件事的是重要内容。在写习作的时候，可以把看到的、听到的、想