参与式教学法在语文课堂中的应用

参与式教学法在语文堂中的应用参与式教学法是一种以合作或协作学习为主的教学方法,这种教学法以学习者,即学生为中心通过灵活运用多样、有效的教学手段,励学生积极参与教学过程,加强教师与学生之间学与学生之间的信息交流与反馈,使学生深刻地领会和掌握所学知识并且能够触类旁通,使学生的主体作用充分发挥出来的一种教学方式。与传统的教学法相比,与式教学法更符合学生学习过程中的心理规律,因而更有利于培养学生的独立思考能力、学生的群体意识、学生的创新精神和解决实际问题的能力下笔者就结合自己的教学实践谈一谈在语文课堂教学中运用参与式教学法的一些体会。一、创设良好的课堂氛围,发学生兴趣在参与式教学中,师能否充分调动学生学习的积极性让学生自愿投入到学习中来,是参与式教学成败的关键。我们常说,趣是最好的老师”,学生只有愿意学了才能调动思维的积极性,进而愉快地投入到学习中。因此,教学中教师应十分注意教学语言的使用要善于激发学生学习的兴趣和愿望。首先,师应做好充分的课前准备,并适时地在课堂上展示与教学内容相匹配的图片、课件等。其课堂提问要有吸引力、有价值、有意并能引导学生从不同的角度去思考和分析课文内容,这样,生能很容易参与到课堂教学中并且能够从全新的角度去审视、思考问题,从而进入到最佳的学习状态。二、转变教学观念,学生自主学习

参与式教学最重要的目的之一就是要培养学生自主学习的能力,因此,师要善于放手,让学生自己学习根据参与式教学的时间安排,教师在一节课内讲课的时间最好不要超过整堂课的三分之一。为此,教师必须转变教学观念把传统的以教师为中心的教学转变为以学生为中心的教学,给学生更多的学习方法,不是知识;教师要善于设计课堂提问,使学生明白学习一篇课文应该从哪些方面人手如何围绕自定目标,结合教材文字、内容和插图理解课文内容对学生在自学中产生的、不能独立解决的问题,师要组织学生进行讨论甚至辩论,然后由教师进行适当的点拨、引导,后帮助学生找到问题的答案,从而培养学生的认识能力、思维能力和理解能力。三、倡导合作式学习,励学生的求异思维在参与式教学过程中,师要大胆放手,学生自主实践,并让学生在实践中自己发现问题自己解决问题,教要允许学生提出各种不同的想法并进行讨论,要事先确定所谓的标准答案固定学生的思维教师还要设法参与到学生的讨论中去,正确引导、点拨学生激励学生把自己的所有想法都讲出来,后与其他同学进行讨论或辩论让学生在实践过程中辨别“是”与非”。不过应该注意的是,与式学习不是无节制的放任自流,而是变以前的教师组织课堂纪律为学生自觉控制课堂纪律,使课堂教学中的每一项活动都能做到有的放矢达到培养学生各方面能力的目的。

在合作形式上,教师要注意引导学生变单向交流为双向或多向交流,既要学会如何与小组内成员交流,要敢于向老师提意见,在信息的传递与交流中相互影响,合作学习中相互启发,同进步。萧伯纳说过一人一个苹果,相互交换还是一个苹果一人~种思想相互交换就是两种思想合作学习就是学生之间思想的交流,有利于学生倾听各种见,不断完善和调整自己的思路,破教师和学生之间的单线交流格局,突破学生静坐听讲、独立练习的传统教学模式。在这种新型的课堂教学模式中,每个学生都是课堂的主人都可以提问、质疑、相互切磋、相互学习,充分展示自己的才华老师和学生之间、学生和学生之间相互启发,取长补短,不知不觉中培养学生的创造性思维能力。四、补充必要的练习,宽学生知识面一般来说,参与式教学即将结束时教师要对本堂课的知识点