记忆里的光+建水记921课件

课题：授课人：单位：时间：课题：五服：善（）李牧臣父故为代相上怒，起入禁中（）。阃（

）以内者，寡人制之军市之租（）皆自用飨（）士上功（）幕府文吏以法绳（）之。其赏不行（）而吏奉法必用。且云中守魏尚坐（

）

陛下下之吏，罚作（）之。坐盗：

副罪，当相坐。

晋人使邾大夫坐。

楚人坐其北门。

孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”

林逋《易从师山亭》：“西村渡口人烟晚，坐见渔舟两两归。”

柳宗元《早梅》：“寒英坐销落，何用慰远客。”

五服：五服：斩衰（cuī）、齐（zī）衰、大功、小功、缌（sī）麻五个等级善（友好，亲善）李牧臣父故为代相上怒，起入禁中（帝王所居宫内）。阃（kǔn特指城郭的门槛）以内者，寡人制之军市之租（田赋，税金）皆自用飨（犒赏）士上功（呈报功劳）幕府文吏以法绳（按一定标准去制裁）之。其赏不行（不施行）而吏奉法必用。且云中守魏尚坐（犯……罪）

陛下下之吏，罚作（汉代刑罚之一。处轻罪犯以一年苦役。）之。坐盗：<动>犯罪；因……犯罪；犯……罪。副罪，当相坐。<动>牵连治罪。晋人使邾大夫坐。<动>诉讼时在法官面前对质。楚人坐其北门。<动>驻守。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”<副>空；徒然。林逋《易从师山亭》：“西村渡口人烟晚，坐见渔舟两两归。”<副>恰好。柳宗元《早梅》：“寒英坐销落，何用慰远客。”<副>即将。五服：斩衰（cuī）、齐（zī）衰、大功、小功、缌（sī）麻记忆里的光+建水记921课件52.下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。（5分）如果您是重大事件的参加者，事故现场的目击者，业界内幕的打探者，社会热点的关爱者……请与我报“社会深度”栏目联系，本栏目长期公开征询有价值的新闻线索，等着您的支持。（1）“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”（2）“打探者”改为“知情者”（3）“关爱者”改为“关注者”（4）“征询”改为“征集”（5）“等着”改为“期待”或者“等待”52.下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。至则下诏狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。《明史·左光斗传》（4分）群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。至则下诏狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。《明史·左光斗传》（4分）得分点：“承”，招认；“已而”，不久、继而；“为酷刑所毙”，被动句，被严刑拷打而死；“下”，作动词，被送往；“缓”，延缓、推迟；“图”，动词，谋划。翻译：奸邪小人还不解恨，又制造汪文言案，挂上左光斗的名字，派差役前往逮捕。父老乡亲抱着马头号哭，声音震动原野，差役也为他流泪。到京城后，（左光斗）被下诏关入监狱，严刑拷问。许显纯污蔑他们收受杨镐和熊廷弼的贿赂。杨涟等起初不招认，随后担心不招认会被酷刑毙命，希望下至法司，得以稍稍缓死，日后再做谋划。于是他们都承认了那些莫须有的罪名，左光斗也虚担了收受贿银二万两的罪名。群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟让<动>责问；责备。《左传•僖公二十四》：“寺人披请见，公使～之，且辞焉。”<动>谦让；礼让。《鸿门宴》：“大行不顾细谨，大礼不辞小～。”<动>让给；让位给。《五蠹》：“夫古之～天子者，是去监门之养而离臣虏之劳也。”<动>亚于；比……差。《西厢记诸宫调》：“此个阁儿虽小，其间趣不～林泉。”<动>推辞；拒绝。《谏逐客书》：“是以太山不～土壤，故能成其大。”<动>让开；躲开。《唐翁猎虎》：“虎扑至，侧首～之。”让久假不归：原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。毁家纾难：捐献所有家产，帮助国家减轻困难。不刊之论：指正确的、不可修改的言论。栉风沐雨：形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。不赞一词：指文章写得很好，别人不能再添一句话。也指一言不发。不置一词：指不加以表扬或批评。久假不归：原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归记忆里的光

蒋子龙记忆里的光

蒋子龙文章第一段先写到看火车的缘起，“一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历……许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头”，在听到同学的炫耀，兴起了对看火车的期待之情；第二段写去看火车的途中，夜晚的阴森树林带给“我”们恐惧害怕之情，“我”们为了看火车而穿过林子，克服了恐惧；第三段是终于到达铁道旁，感到“兴奋和好奇”，并贴在道轨上听火车运行的声音，可谓未见火车，先闻其声，通过声音的越来越大，“半个脸都感觉到了它的震动”把“看火车”的期待情绪提到了最高；第四段是看到火车，首先看到的是“一股强大的光束”，以光束与声音的渲染火车到来时的震撼与激动心情，同时又通过“我”“捂紧耳朵睁大眼睛”看到的“镰刀”“锤头”，呼应标题“记忆里的光”，勾连起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述；第五段写了看过火车之后的内心情感，因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”的特别感觉，引起后文。文章第一段先写到看火车的缘起，“一位见多识广的大同学，炫耀他梳理散文脉络1.线索:以“物”为线索——记忆里的光2.事件：1-6段少年时看火车，初识镰刀锄头的图标7-9段青年时在海军，羡慕镰刀锄头的挎包10段中年时在工厂，喜欢锻钢打铁的生活。3.情感：对“镰刀锄头有了一种说不出来的特殊感情”梳理散文脉络逐层深入探究文章的主旨1、“记忆里的光”不仅仅是“镰刀和锄头”的图标2、还包含着作者对新事物的向往，（看火车）3、对土地家乡的眷恋，（镰刀）4、对尽忠职守、踏实肯干精神的赞颂，（贾队长）5、对自己用于锻造意志、不断改变境遇、不断成就自我的成长历程的肯定。（抡大锤+文学创作）6、对党的亲近，热爱；党性（1949年）逐层深入探究文章的主旨6.下列对本文相关内容的理解。不正确的一项是（）（3分）A.文章引用《建水县志》的记载，概今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。B.文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”，是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。D.文章以《水浒传》中的相关描写来类比这监安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。C.文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分)9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分)6.下列对本文相关内容的理解。不正确的一项是（）（37．CC项，“有意形成一种朴实无华的文体风格”错误，“有意”应该是“自然”；“这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”表述也不当，从最后一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”可见，应该是对这些“寻常事物”的情感体验成全“我”的文学创作。注意“甚至”一词的界定范围。故选C。8．萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。9．“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。7．CC项，“有意形成一种朴实无华的文体风格”错误，“有事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声、看到火车强烈的光束与火车头上的图标的顺序，层层递进地写了看火车的经过；情感层次：向往——惧怕——兴奋好奇——激动震撼——感到亲近与特别；通过情绪的起伏波澜，层层渲染加深，描绘出孩子第一次看火车的真实心理感受，同时在结构上也为后文的情感体验与相关事件叙述做铺垫。事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨9.本题考查散文的标题。一般主要从以下几方面理解：标题身包含的意义；标题的主旨意义；标题的情感意义；标题的作用意义；标题的结构意义。可以根据标题的内容指向带到文中具体分析，按方向进行概括。“记忆里的光”既是指儿时看火车时，第一眼看见的火车头上强烈的光束，并在强光下看到的“光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”，又是指其后在自己的人生中再次出现的带有“镰刀和锤头”的事物；“记忆里的光”是全文的线索，分别串联起儿时看火车，青年时贾队长的挎包，复原后抡大锤打铁几件事，让行文结构清晰明了；“记忆里的光”不仅是“镰刀和锤头”，更是包含着作者在向往新事物的同时还有对土地、家乡的眷恋——“那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生”，对尽忠职守、踏实肯干等精神的赞颂——“他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是9.本题考查散文的标题。一般主要从以下几方面理解：标题身包含坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他”“原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。……他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜”“我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”，流露出对“镰刀锤头”的深厚感情。坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同建水记

于坚建水记

于坚我一辈子要找的那个中国，就在这里——比利时汉学家麦约翰建水城是诗意的，生活在建水的人们的生活也是诗意的，这份诗意，是古城的古韵犹存和文化传承，是人们的闲庭漫步和云淡风轻。对理想家园的营造，对传统文化的守卫。古典的生活，诗意的栖居。人文气息、烟火气息、千年文脉城市文化传统：建筑形态、生活状态我一辈子要找的那个中国，就在这里7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具有特殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。B．尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。C．本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。D．文章寓象征于写实，喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的时代。8．作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。9．从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（6．DD项，文章意《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，意欲表现建水城的繁华富庶，而非“借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗狂不羁”。故选D。7．AA项，“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，文章并没有一味“铺叙”建水城，里面既对历史的回味，也有对现实的客观描写，穿插了大量的议论和抒情。故选A。8．①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。9．①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。6．DD项，文章意《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食课题：授课人：单位：时间：课题：五服：善（）李牧臣父故为代相上怒，起入禁中（）。阃（

）以内者，寡人制之军市之租（）皆自用飨（）士上功（）幕府文吏以法绳（）之。其赏不行（）而吏奉法必用。且云中守魏尚坐（

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陛下下之吏，罚作（）之。坐盗：

副罪，当相坐。

晋人使邾大夫坐。

楚人坐其北门。

孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”

林逋《易从师山亭》：“西村渡口人烟晚，坐见渔舟两两归。”

柳宗元《早梅》：“寒英坐销落，何用慰远客。”

五服：五服：斩衰（cuī）、齐（zī）衰、大功、小功、缌（sī）麻五个等级善（友好，亲善）李牧臣父故为代相上怒，起入禁中（帝王所居宫内）。阃（kǔn特指城郭的门槛）以内者，寡人制之军市之租（田赋，税金）皆自用飨（犒赏）士上功（呈报功劳）幕府文吏以法绳（按一定标准去制裁）之。其赏不行（不施行）而吏奉法必用。且云中守魏尚坐（犯……罪）

陛下下之吏，罚作（汉代刑罚之一。处轻罪犯以一年苦役。）之。坐盗：<动>犯罪；因……犯罪；犯……罪。副罪，当相坐。<动>牵连治罪。晋人使邾大夫坐。<动>诉讼时在法官面前对质。楚人坐其北门。<动>驻守。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”<副>空；徒然。林逋《易从师山亭》：“西村渡口人烟晚，坐见渔舟两两归。”<副>恰好。柳宗元《早梅》：“寒英坐销落，何用慰远客。”<副>即将。五服：斩衰（cuī）、齐（zī）衰、大功、小功、缌（sī）麻记忆里的光+建水记921课件272.下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。（5分）如果您是重大事件的参加者，事故现场的目击者，业界内幕的打探者，社会热点的关爱者……请与我报“社会深度”栏目联系，本栏目长期公开征询有价值的新闻线索，等着您的支持。（1）“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”（2）“打探者”改为“知情者”（3）“关爱者”改为“关注者”（4）“征询”改为“征集”（5）“等着”改为“期待”或者“等待”52.下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。至则下诏狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。《明史·左光斗传》（4分）群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。至则下诏狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。《明史·左光斗传》（4分）得分点：“承”，招认；“已而”，不久、继而；“为酷刑所毙”，被动句，被严刑拷打而死；“下”，作动词，被送往；“缓”，延缓、推迟；“图”，动词，谋划。翻译：奸邪小人还不解恨，又制造汪文言案，挂上左光斗的名字，派差役前往逮捕。父老乡亲抱着马头号哭，声音震动原野，差役也为他流泪。到京城后，（左光斗）被下诏关入监狱，严刑拷问。许显纯污蔑他们收受杨镐和熊廷弼的贿赂。杨涟等起初不招认，随后担心不招认会被酷刑毙命，希望下至法司，得以稍稍缓死，日后再做谋划。于是他们都承认了那些莫须有的罪名，左光斗也虚担了收受贿银二万两的罪名。群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟让<动>责问；责备。《左传•僖公二十四》：“寺人披请见，公使～之，且辞焉。”<动>谦让；礼让。《鸿门宴》：“大行不顾细谨，大礼不辞小～。”<动>让给；让位给。《五蠹》：“夫古之～天子者，是去监门之养而离臣虏之劳也。”<动>亚于；比……差。《西厢记诸宫调》：“此个阁儿虽小，其间趣不～林泉。”<动>推辞；拒绝。《谏逐客书》：“是以太山不～土壤，故能成其大。”<动>让开；躲开。《唐翁猎虎》：“虎扑至，侧首～之。”让久假不归：原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。毁家纾难：捐献所有家产，帮助国家减轻困难。不刊之论：指正确的、不可修改的言论。栉风沐雨：形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。不赞一词：指文章写得很好，别人不能再添一句话。也指一言不发。不置一词：指不加以表扬或批评。久假不归：原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归记忆里的光

蒋子龙记忆里的光

蒋子龙文章第一段先写到看火车的缘起，“一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历……许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头”，在听到同学的炫耀，兴起了对看火车的期待之情；第二段写去看火车的途中，夜晚的阴森树林带给“我”们恐惧害怕之情，“我”们为了看火车而穿过林子，克服了恐惧；第三段是终于到达铁道旁，感到“兴奋和好奇”，并贴在道轨上听火车运行的声音，可谓未见火车，先闻其声，通过声音的越来越大，“半个脸都感觉到了它的震动”把“看火车”的期待情绪提到了最高；第四段是看到火车，首先看到的是“一股强大的光束”，以光束与声音的渲染火车到来时的震撼与激动心情，同时又通过“我”“捂紧耳朵睁大眼睛”看到的“镰刀”“锤头”，呼应标题“记忆里的光”，勾连起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述；第五段写了看过火车之后的内心情感，因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”的特别感觉，引起后文。文章第一段先写到看火车的缘起，“一位见多识广的大同学，炫耀他梳理散文脉络1.线索:以“物”为线索——记忆里的光2.事件：1-6段少年时看火车，初识镰刀锄头的图标7-9段青年时在海军，羡慕镰刀锄头的挎包10段中年时在工厂，喜欢锻钢打铁的生活。3.情感：对“镰刀锄头有了一种说不出来的特殊感情”梳理散文脉络逐层深入探究文章的主旨1、“记忆里的光”不仅仅是“镰刀和锄头”的图标2、还包含着作者对新事物的向往，（看火车）3、对土地家乡的眷恋，（镰刀）4、对尽忠职守、踏实肯干精神的赞颂，（贾队长）5、对自己用于锻造意志、不断改变境遇、不断成就自我的成长历程的肯定。（抡大锤+文学创作）6、对党的亲近，热爱；党性（1949年）逐层深入探究文章的主旨6.下列对本文相关内容的理解。不正确的一项是（）（3分）A.文章引用《建水县志》的记载，概今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。B.文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”，是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。D.文章以《水浒传》中的相关描写来类比这监安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。C.文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分)9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分)6.下列对本文相关内容的理解。不正确的一项是（）（37．CC项，“有意形成一种朴实无华的文体风格”错误，“有意”应该是“自然”；“这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”表述也不当，从最后一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”可见，应该是对这些“寻常事物”的情感体验成全“我”的文学创作。注意“甚至”一词的界定范围。故选C。8．萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。9．“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。7．CC项，“有意形成一种朴实无华的文体风格”错误，“有事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声、看到火车强烈的光束与火车头上的图标的顺序，层层递进地写了看火车的经过；情感层次：向往——惧怕——兴奋好奇——激动震撼——感到亲近与特别；通过情绪的起伏波澜，层层渲染加深，描绘出孩子第一次看火车的真实心理感受，同时在结构上也为后文的情感体验与相关事件叙述做铺垫。事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨9.本题考查散文的标题。一般主要从以下几方面理解：标题身包含的意义；标题的主旨意义；标题的情感意义；标题的作用意义；标题的结构意义。可以根据标题的内容指向带到文中具体分析，按方向进行概括。“记忆里的光”既是指儿时看火车时，第一眼看见的火车头上强烈的光束，并在强光下看到的“光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”，又是指其后在自己的人生中再次出现的带有“镰刀和锤头”的事物；“记忆里的光”是全文的线索，分别串联起儿时看火车，青年时贾队长的挎包，复原后抡大锤打铁几件事，让行文结构清晰明了；“记忆里的光”不仅是“镰刀和锤头”，更是包含着作者在向往新事物的同时还有对土地、家乡的眷恋——“那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生”，对尽忠职守、踏实肯干等精神的赞颂——“他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是9.本题考查散文的标题。一般主要从以下几方面理解：标题身包含坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖