2023学年度教案-三个儿子说课

读想说写赞美孝敬一、教材解析：《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，课文讲三个儿童面对着三个妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却接过了沉甸甸的水桶。所以老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，孝敬的儿子才是真正的儿子。这浅显的文字包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我没有给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也没有逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只在引导学生熟读课文的基础上，认识到儿女应该怎样以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子。二、教学目标：1、读准“晃荡、沉甸甸、走走停停”等词语，理解词语的意思，感受妈妈的辛苦。2、找出妈妈夸奖儿子的话，读出妈妈自豪的语气。分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、读“黄香温席卧冰求鲤”等孝敬故事，用“一个……一个……另一个……”句式说说写写在生活中怎样做个孝敬父母的好孩子。三、教学方法：1、创设情境法：有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展，激发学生的情感。2、圈划法：用符号圈划重点词语和关键句子，参与认知活动。3、小组合作法：个体的思维能力是很有限的，而小组集体的思想意识可能迸出与众不同的火花，给学生提供安全融洽自由的交流环境，产生“1+1＞2”的效果。充分发挥学生的主体性和创造性，也让教师的主导作用更明显，摆正了教师的主导与学生的主体。4、分角色朗读法：学生合作，体会角色的情感，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。5、补充资料法：积累成语、名言警句，开阔视野，发散思维。6、说写结合法：说写结合，相互促进，乐于交流，勇于表达。四、教学过程：1、创设情境，读准字词复习生字有时未免枯燥、乏味，但是，老师利用真诚的表扬，通过联系生活，联系妈妈的夸奖，使孩子们走出枯燥，进入兴奋的状态，为后面有感情朗读课文垫定基础，也是孩子表达真情实感的需要。2、自读圈划，读出语气课标指出：学生能够对阅读感兴趣，有主动读书的愿望和行为，能够用圈一圈画一画的方法读书。孩子们在自读的基础上，找到妈妈夸奖孩子的话。在自悟的基础上，读出妈妈的语气和神态。通过交流展示，博采众长，吸取别人的经验，体现新课标的自主、合作、探究。3、分角色读，读出感情课标指出：学生能够根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。通过小组合作，自由练读，提供练习提高的空间，试图把“授之以鱼”转换成“受之以渔场”。这是一个由收到放的过程，学生是学习的主体，放开手脚，让他们自己去读，去悟，会有更多的收获。4、展开联想，理解词语课标指出：学生能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。“读了这两段，你发现了什么？”这是个通过自主发现，领悟文章深层含义的环节，从细小的地方发现水桶很重，体会妈妈的辛劳，感受儿子对妈妈的体贴入微、关心备至。“你喜欢哪个儿子？”通过读书，体验，感悟，到了抒发自己想法的境界。鼓励说真话，说自己心里想的话，允许不同的人有不同的见解。同时帮助孩子们树立正确的价值取向，理解三个儿子都很优秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的儿子”，在学生心里激起思维的火花，引导进行小小的辩论。5、拓展资料，丰富认识课标指出：学生能够积累自己喜欢的成语和格言警句。阅读浅近的故事，向往美好的情境，关心自然和生命。因此，我补充了反应母爱的成语、表达关爱的成语、弘扬孝敬的名言以及古今孝敬故事。这些拓展资料，情深意切，轻轻触动心灵深处那根最柔软、最敏感的弦，黄香、王祥、陆绩、徐凤、邵帅、赵文龙，一个个真实的名字，一个个鲜活的故事，更给学生以启迪。6、说说写写，赞美孝敬课标指出：学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读