关于高效课堂心得体会最新范文8篇

精品文档关于高效课堂心得体会最新范文8篇关于高效课堂心得体会最新范文1春意盎然，春暖花开，在这美妙的季节里，Z市农村小学数学“关注常态，聚集高效”课堂教学研讨会于4月18日至20日在沂南举行。此次活动采取“同课异构，同场交流”的形式，共分四个课题，局部县区联小的老师与省市讲课比赛获奖者同上一节课，同场交流，共同进步，这种活动在全市小学数学开展史上尚属首次。在历时两整天的活动中，活动安排节奏紧凑，时间充实，效果高效，像春风一样注入了与会者的心田，让人徜徉，给人鼓舞，下面谈几点参加此次活动的感受。感受一：同课异构之口算两位数加减两位数三位讲课老师展现了不同的教学设计和教学效果，感觉主要做到了“四化”：一、创设情景生活化。课始，都能利用“美丽的鸟岛”来创设情景，让学生通过观察主题图，主动地搜集图中的信息，根据这些信息提出数学问题，然后引导学生自主去解决这些问题。老师们创设了联络生活实际、学生感兴趣的情境，为探究新知提供了丰富的背景，让学生感受到了数学与现实的联络，表达学习数学的价值。二、探究过程自主化。学生提出问题之后，老师及时引导：“这些方案可行吗？怎样列算式呢？假如让你口算你会怎么做？……”正是老师们一句句亲切的话语，给学生充分的时间和空间，让学生主动参与，亲自经历解决问题的过程。印象最深化的是孙成美老师在引导学生解决完第一种方案之后，后两种方案放手让学生自己去解答，给学生充分的考虑时间和宽阔的思维空间，让学生自主探究，充分表达了学生的主体地位。三、重视算法多样化。在探究中，老师充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立考虑，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有其他算法吗？”来激发学生的求异思维，提倡算法的多样化。在交流中，使每个学生都能充分发表自己的不同想法，同时在表达交流中促进数学思维活动，从而使学生体验成功解决问题的喜悦。让学生懂得理解决问题既可以用多种方法，又可以在众多方法中优中选优，拓宽了学生的发散思维。四、解决问题比拟化。这一理念在孙成美老师的课中表达非常到位，主要表如今四处，第一处是在引导学生找出23+31的两种口算方法之后，把两种方法进展比拟，告诉学生选择自己喜欢的方法。第二处是引导找出32+39的口算方法之后，再与23+31的两种口算方法进展比拟，找出进位加与不进位加的区别和需注意的事项。第三处学生自主解决完方案二和三之后，把三种方案进展比照，找出哪种方案适宜？哪种方案不适宜？为什么？引入了减法的学习。第四处是把学生通过计算得出的方案与老师出示的方案进展比拟，有哪些不一样？为什么？这样通过几处简单的比拟，使学生的课堂学习变得更加轻松，印象更加深化。感受二：同课异构之笔算乘法纵观三节课主要表达了“四个注重”：一、注重数学与生活的联络。老师在创设情境中利用了学生熟悉的教室中的图书室角、到书店购置图书等情境，学生对这些情境非常熟悉，学习兴趣一下就被激发了起来。然后在探究交流中，让学生感受到了数学就来于生活，应用于生活，体验到了数学与生活的联络。二、注重学生的体验和感悟。老师在引入阶段通过现实数学情境的创设，引出两位数乘两位数的笔算，由于两位数乘两位数的笔算，可以分解为两位数乘一位数和两位数乘整十数来计算，所以这样的设计充分激活学生原有的知识经历，为学习新知打下扎实的根底，也为学生理解算理提供了思维支撑。三、注重对算理的理解和算法的掌握。每位老师都非常重视学生对算理的理解，在学生探究两位数乘两位数时，及时组织交流活动，引导学生充分展示算法思路，明确口算过程与笔算过程的算理是一样的，只是书写形式不同而已，让学生充分感受到知识的发生、开展过程，真正领悟数学知识，掌握数学技能。四、注重学生学习习惯的养成。课堂教学中老师都浸透着对学生学习方法、学习策略的指导，让学生自己能用不同的策略解决实际问题，尤其是让学生体验到了运用旧知识解决新问题的方法，同时鼓励学生根据自己的实际选用适宜的方法。感受三：同课异构之小数加减法纵观三节课主要表达了“四个实”：一、课堂教学真实。参加活动的所有课堂给人感觉就是课堂真实，课前没有预设，从创设情境、提出问题，学生自主探究、解决问题等各个环节，都能看出是一节节实实在在的常态课，紧扣本次活动的主题：关注常态。二、创设情境朴实。“情境是知识的外衣”，创设情境是更好地为探究知识效劳的，三位老师没有受教材的束缚，而是创造性地使用教材，将教材中的20xx年奥运会例题改为更加贴近学生生活实际的购物情景，这样比拟合适学生的年龄特点，同时激发了学生学习的热情和兴趣。三、探究交流扎实。在引导学生探究时，老师注重前后知识的对照和联络，注重知识的迁移，在学小数加减法时先回忆整数加减法，并找它们的一样点和不同点，让学生感觉学习小数加减法并不困难。在探究小数加减法时，通过分析^p、比照，抓住了小数加减法的关键就是小数点对齐，老师引导学生自主探究，只在关键处设疑和恰当的总结，引领学生的思维不断深化，让学生不仅知其然，还要知其所以然。学生就在一步步扎实的探究中，理解了算理，掌握了算法。四、稳固应用夯实。在学生探究之后，老师及时给予学生相应的稳固练习，如完成教材的做一做、我当小医生、闯关游戏等，形式式样，注重了练习题的层次性和针对性，使学生对所学的知识得到了较好的稳固和应用。感受四：同课异构之同分母分数加减三节课主要表达了以下几个特点：一、平实中追求有效。无论从教学设计还是教学过程都注重了本质，创设情境简洁、朴实，没有花花架子，可谓直奔主题。吕健老师课前先让学生比拟3333和3/8中各个3分别表示什么？为什么不一样？让学生明确了虽然数字一样，但所在位置不同，表示的意义也就不同。课的开场，老师分别出示了整数加法和小数加法，引导学生解释解释加？为什么这样加？然后祟分数加法，通过这一情境的创设，学生轻而易举地把分数加法的意义与整数、小数加法的意义联络起来，可谓水到渠成，这一过程学生的自主性得到了表达，学习的效果非常有效。二、平淡中追务实效。z老师的情境创设追求平淡，用学生熟悉的学校班级占全校班级的几分之几？然后引入同分母分数加减。当学生列出算式后，马上有学生大声的说出了分数加减法的计算方法，这时老师“从结果走向过程”，让学生说说自己“为什么这样计算”，“为什么不用分母加分母，分子加分子呢？”启发学生深化的考虑、探究，层层推进，让学生经历同分母分数加减法计算方法的形成过程，明确了算理，打破了这节课的重点和难点。三、平凡中追求高效。z老师的课很好的表达了这一点，他虽然是一名联小老师，看似平凡，实那么功底深沉，课堂驾驭才能自如，学生在他的引导下，学的轻松、有效。学生在探究完算理之后，他设计了大量的、丰富的练习题，其中那棵大树的设计更是点睛之笔，通过几道题的计算，引导学生寻找它们的一样点和不同点，什么变了？什么没变？并让学生解释计算方法，使学生对分数加减有了更深层次的认识。直到最后引导学生总结出同分母分数加减法的计算公式，学生就在这一步步探究和练习中，稳固了知识，进步了认识。正像王老师最后送给学生的礼物一样：是什么很重要，为什么同样很重要。由此联想到在他平常的课堂当中也表达了高效，平凡中透露了不平凡。当然，两天的学习也给我们留下了考虑：1.一节课的时间既要让学生探究明白算理，又要掌握计算方法，练习题的设计又不可少，在这几节课中设计好的练习题没有时间去做，如何在课堂中去寻找这个平衡点呢？2.课堂上很多学生的表现很精彩，但每堂课是不是都做到了关注每一名学生呢？关于高效课堂心得体会最新范文24月20日和21日，南通市小学数学“有效教学高效课堂”教学形式专题研讨会在海门市通小学举行，我认为这次活动中所展示的数学课的的最大亮点是“有效的小组合作高效的数学课堂”。在以往的一些公开课上，我们常常看到为了追求合作形式而合作，或者一个问题学生无人举手，赶紧小组合作，把合作学习当成了课堂的“避难所”。这次展示的几堂课不仅仅是几人围坐在一起上课这种形式上的小组合作，而是老师们都注意把握了小组合作学习的时机，真正需要合作学习的时候采取小组合作学习，真正有效地促进学生知识的开展和才能的进步。如何把握时机，让学生合作学习更恰当，更有效呢？下面我想以几节观摩课为例谈谈小组合作学习。一、突出重点、打破难点时，开展小组合作学习。老师要在有利于突出重点和打破难点时，巧妙地设置问题组织学生开展讨论。《认识几分之一》这课的教学重点是使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成假设干份，其中的一份可以用几分之一来表示，教学难点是使学生理解两个以上的物体占整体的几分之一。丁冬梅老师为了突出重点、打破难点，在引导学生认识4个桃的之后，为了引导学生认识8个、12个桃的，先组织学生小组合作，根据要求分一分；再让学生说一说分的方法、每只小猴分得这些桃的几分之几；引导学生仔细观察分桃的过程，有没有什么发现；最后组织学生小组讨论：桃子的总数不同，为什么每只小猴分得的桃子数都占总数的？通过组内操作、交流、讨论等方式让学生感受到应把一些物体看做一个整体来分，体会到把一些物体平均分成几份，其中的一份就占这些物体的几分之一，这样的学习过程充分发挥了小组合作学习的优势，有效地突出了重点，帮助学生克制了难点，为学习分数的意义奠定了根底。二、动手操作时，开展小组合作学习。在动手操作探究时，进展小组合作，使组员养成一种与人配合默契，共同操作，共同成功的良好品质，同时也培养学生的动手才能。例如丁冬梅老师在教学《认识几分之一》这一课时，引导学生认识8个桃的、12个桃的时，要求学生动手操作分一分采取了小组合作学习；再比方曹晓丹老师在教学《认识1元及1元以下的人民币》这一课中，对“人民币可以怎样分类”这一问题采取了小组合作学习的形式，学生在小组中通过考虑、讨论、操作发现可以有三种分法：按材料分成硬币和纸币；按人民币的单位分成元币、角币和分币；按数字分，把数字一样的分为一类。三、探究问题时，开展小组合作学习。小学数学《圆的周长》一课是学生在已经学习了长方形、正方形、三角形等平面几何图形的根底上进展新知识学习的。本课的重点是通过浸透转化思想，使学生能利用旧知识，自主推导出新知识。在动手操作探究时，进展小组合作，使组员养成一种与人配合默契、共同操作、共同成功的良好品质。例如在徐凤坤老师在教学《圆的周长》时，虽然课前学生根据老师精心设计的预习单进展了预习，但在课堂上还是组织学生在小组中合作、展示、交流测量圆的周长的方法，并且算出圆的周长与直径的商，发现圆的'周长和直径之间的关系。四、“开放性”的数学问题，开展小组合作学习。数学教学中一些“开放性”问题答案不唯一，而一个学生的思想才能毕竟有限，很难多角度、全面地去考虑，这种情况下开展小组合作学习也是很有必要的。比方刘耀兵老师在教学《倍的认识》一课时，老师设计了这样一个开放性问题：“蓝花的朵数是1份，但朵数未知，红花有12朵，红花的朵数是蓝花的几倍？”刘老师先让学生猜猜蓝花是几朵，在练习纸上画一画、圈一圈；再组织学生在小组内交流，小组长注意搜集不同的想法；最后再进展全班交流，发现蓝花的朵数可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，红花的朵数依次是蓝花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍；再比方丁冬梅老师在教学《认识几分之一》这一课上，老师设计了“假如有6个桃子，可以平均分给几只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几”这一开放性的问题，也采取了小组合作学习的形式，学生通过讨论、操作发现有3种不同的分法：平均分给2只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给6只小猴，每只小猴分得这些桃的。学生在这样的小组学习中共享智慧、互相启迪，有效进步学生全面分析^p、解决问题的才能。总之，合作是人类社会赖以生存和开展的重要动力。合作学习有效地促进了学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。在课堂教学中，只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，才能充分发挥学生的主体地位、有效地促进学生知识的开展和才能的进步，也才能真正发挥小组合作学习的实效性，实现高效的数学课堂！关于高效课堂心得体会最新范文3今天参加完“小学语文新课标精讲解读高效课堂教学引领研讨活动”的学习,我感觉受益良多，专家们幽默的讲解，令我印象深化，以下就是我的一点心得。新课程的施行是我国教育战线上一场深化的变革。新一轮的根底教育课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理念、新的教材和新的评价，但同时对广阔教育工作者提出了更高、更新的要求。经过10多年的课改理论，我们一线小学老师的教育理念、内容、方式方法等方面都发生了很大的变化，大家都有很多的理论体会，但在教学过程中也遇到了很多的问题，产生了诸多的疑惑和不解，许多地方的老师还进展了小学语文课到底该怎样上的大讨论。国家出台了《20xx年版小学语文新课程标准》，许多培训机构的老师和一线的小语老师都纷纷从网上下载来学习，但自学终归会有很大的局限性，于是大家都盼望能有时机早点得到专家的分析^p和讲解。正在大家渴盼之时，北京师范大学教育培训中心组织了这次20xx年版的小学语文课程标准培训，这次培训就犹如炎热的夏日突然吹来了一股清凉的风，让人顿感欣慰，真是想老师所想，急老师所急，难怪老师们的参训热情如此之高涨。这次新课标解读的主讲人是五位特级老师，她们都是具有一线丰富教学经历又有扎实的专业理论研究的资深老师。尤其是黄毅老师的讲座《落实课标要求，进步教学质量》使我记忆犹新。黄老师一上讲台，没有大谈学习新课标的重要性，而是聊天式地进入讲座，他首先给大家展示了这次新课标的几个组成局部，然后一个局部一个局部地给老师们进展详细的分析^p讲解。每一个局部讲完他都会给出时间和大家互动，也许因为他不像一些以前培训时遇到的大家、名家给人高不可攀的感觉，许多老师很快地和他进展互动，纷纷提出自己的疑问，黄老师现场都用翔实的数据和生动的案例进展解答，几度使现场气氛很活泼。为了让大家更好地掌握新课程的精华，黄老师利用大屏幕采用比拟法、数字法等多种方法讲解，让大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍弃的，这样能让参训老师更好地把握新课程的施行方向。一些关键的局部那么结合他所听或所上的课例来逐一剖析，使大家一下子就茅塞顿开。在提到学生的课外阅读时，他反复提出，如今的小语老师们一定要养成终身阅读的习惯，一定要多读书，读好书，特别是多阅读一些孩子们喜欢的书籍，同时希望老师们要让自己的精神不断成长，以适应新课改的需要。与此同时他还介绍了他自己在阅读教学和作文教学的一些体会和做法，让大家收获很大。我觉得高素质的主讲人和灵敏多变的互动形式是这次培训成功的关键。总而言之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，让我们的老师和学生将共同成长，不断进步，走出新的一条道路！关于高效课堂心得体会最新范文46月2日清晨6:45分，沿着崎岖弯弯的道路行程一个多小时，到达了离禹城市最远的xx中学，听了xx中学髙云花老师和xx鉴开中学刘颖老师的两节八年级英语课，聆听了全国和谐教学法创始人勤教授的现场评课，满载累累的收获回到了十里望，到家时恰好是中午1点，一大上午的活动很累但很幸福，因为我收获了很多、学习了很多、感悟了很多。如今与中学的英语老师们共同分享自己的感悟，因为我多年任初中数学课，原来学的一点英语知识早忘光了，听英语课连课题都记不完好，因此一定有很多外行话和不正确的地方，请老师同仁指教。一、自主、合作、探究的学习形式落实到位xx中学髙云花和xx鉴开中学的高颖老师都可以将学生的自主学习、小组合作学习、集体探究学习三种学习形式落实到位。老师可以放手、留出足够的时间让学生自主学习、合作探究，这是非常可贵的。老师让学生学习什么？学习多长时间？怎样交流？怎样展示？怎样记分？老师心如明镜，纯熟于心，使上课游刃有余。到达这种境界，老师在研究教材、研究教法、研究学生上一定绞尽脑汁，冥思苦想，再加上平时的积累设计出来的，绝非一朝一夕的功夫。老师放手让学生自学，并不是让学生自己学去吧，老师轻松啦，而无视了老师的主导作用。其实不然，这样的课堂，老师上课更严密了、更科学了，老师备课、研课更优化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦！二、朗读教学突出呈现两位老师都非常注重英语的朗读教学，髙云花老师设计了三次自由朗读和一次站起来集体朗读，老师采用提出问题、学生朗读、学生展示、学生做学案上的题，再提出问题、再朗读、再展示、再做题。采用讲练结合步步清的教学思路，教学扎实有效。刘颖老师设计了学生听录音朗读、跟着录音小声读、自由朗读、检查朗读、复述课文朗读的方法，充分让学生读，学生读熟之后再做题，最后老师点拨。他们都能利用课堂45分钟的时间让学生充分的朗读，并且检查评价朗读的效果，然后在进展做题和精讲点拨的环节。我听过很多英语课，朗读教学表达缺乏，上课老师讲和学生做题居多，把朗读放在课下啦!你也放在课下完成、他也放在课下完成，多数学生等于课下不完成或者抄袭，朗读背诵的作业根本就忽略啦。勤教授讲，什么是真的，只有上课看见学生读熟了是真的，看见学生展示正确了才是会的，学生上交的作业和考试成绩都难免是真的。因此，老师一定要抓好课堂朗读，课堂让学生充分朗读，表达英语教学朗读为本的教学思想，读不熟或根本不会读怎样进一步学习课文哪？三、上课像考试一样紧张上课学生精力高度集中，像考试一样紧张。老师将练习与检查融为一体，每节课必有学习自学、课堂练习、达标测试等环节，练习有时屡次出现，每次练习，都检查每个人的学习情况，做到人人清，并且小组记分，达标测试时要求每个同学独立完成，然后学生检查记分。课堂教学让学生高度紧张，自学--展示--练习--检查--记分--总结--矫正，将师生互动、生生互动融为一体，教学效果相当好。四、教法学法灵敏多样髙云花老师在激活练习时，运用电视上选号的方式让学生抽题作答，最后评价时将冠军组的团体照片在多媒体上出示，设计了自由朗读、集体朗读的环节，这些都激发了学生学习的积极性，充分利用学生争强好胜的心理进步课堂教学效率。刘颖老师设计了会读会用学习新词、学习课文熟读理解、学以致用拓展延伸、达标测试当堂检测、课后研学自主评价等环节，充分让学生自学合作研讨，教学效果很好。五、课堂教学实实在在，实用性强xx鉴开中学刘颖老师的课，没有一点花架子，实用性非常高，具有很高的推广价值。1、上课开场，老师播放英语歌曲导入新课，此环节可谓“情景导入，激发兴趣”。2、运用多媒体出示：学习目的，学习新词，会读会用。有三个环节，这是我分的。一是老师领读拼读新单词，板书学生数空加深印象。二是自己记忆背诵单词，小组内检查展示，123组分别检查456组的学生，检查到每个学生是否记住。三是做学案上的新单词练习，小组代表展示，优秀的鼓掌鼓励，学生记分。可想一想，经过三个环节的历练，学生能不过单词关吗？能有不会的学生吗？这才叫步步清、人人清，新单词的处理多么实在呀！3、运用多媒体出示：学习课文，熟读理解。一是听录音，看图画，整体感知课文。二是听录音，自己跟着录音机小声读课文。三是学生自由朗读，大声读课文。老师提醒学生先不做题，先朗读。四是学生根据课文做学案上的练习题。老师巡回指导。五是小组内互相检查，我看到老师指导学生，抚摸学生的肩膀加油，摸摸孩子的脑袋鼓励。六是老师评价，全对的小组举手，给全对的小组一个小粘贴画。七是学生展示。生1展示，生2展示，老师评价，鼓掌。通过这七个环节，每个学生都到达了学习课文，熟读课文的程度，老师的教学多么扎实呀！4、学以致用，拓展延伸。将课文分为六局部排序，并且每人一局部读熟，并鼓励学生尽最大努力背诵下来。小组展示每人背一局部可以背诵下来。对于刚刚接触的新学生老师能让学生将课文背过，并且每人都背，不见差生，真是不简单。六、面向全体，关注每一位想学生两位老师都利用了小组合作教学，采用师教兵、兵教兵，师查兵、兵查兵的方法，面向全体学生，不让每一名学生落伍。特别是老师让学生自学、练习之后，小组中生生检查，小组交换检查，例如在检查朗读时，两组交换学生逐个检查，效果很好。刘颖老师上课有一个小环节使我非常感动。在拓展延伸的环节中，小组展示，以小组为单位每人一段上台背诵，第一组展示的很好，六名学生都背过了，老师鼓励后回到座位上。在第二个小组展示背诵的时候，轮到第二名学生背诵，她忘了、背不下去了，小组的其他同学很着急，这名学生很紧张，老师说：“再给你一次时机，回去看一下再背。”这名同学跑到桌上看了一眼，再背，结果还是没背下来。这名同学急的眼泪汪汪，因为他觉得给小组丢了分、丢了脸。此时老师将纸条拿过来，让学生看着读下来。这名学生看了一下纸条，终于背了下来，剩下的四名同学纯熟背下来。老师给这组的学生给予了鼓励的掌声，我看见那名背诵吃力的学生留下了眼泪。这样的情景老师经常遇到，处理的这么有耐心、这么关注差生很难做到，而局部老师上课特别是公开课就怕提问到不会的学生而耽误上课时间。总之，一上午的听课学习，再倾听了勤教授的评课，自己学到了很多东西。特别是知道了“英语阅读课的上课根本形式”，对指导教学、研究教学起到了方向性的作用。例如，原来的英语阅读课，特别是英语公开课，经常采用文不离句，句不离词，将重点单词的教学浸透到讲析课文当中，把记忆单词的环节拿到预习的环节或者课前处理。而从勤和两位老师的上课看，英语阅读课，就要先学习新词，扫除障碍，并且每人都强化记忆并检查，非常实在，真是高效低负担，效果很好，受益很深。由于程度有限，两位老师还有很多优秀的做法，表达不出来地方，请大家指正！耽误大家的时间，谢谢老师的聆听！关于高效课堂心得体会最新范文5我校展开高效课堂形式的尝试和应用已经有有一段时间了，由最初的“照猫画虎”忙乱跟从的，到如今已能有自己的高效课堂“风骨”。这段时间我们确实做了很多，但看到学生的变化，课堂的变化，让我不由得再次庆幸有这个时机参与高效课堂教育教学改革。我们听了很多高效课堂形式的授课，也进展了很多设计和考虑，到底怎样才是高效课堂，怎样才能真正到达高效，我有一点看法。高效的目的是学生学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内让学生有更多的收获，这才是最终的目的，但是假如只是简单的套用先进学校的教学形式而没有联络我们本校实际情况，就会成为东施效颦的为难场面，所以，我觉得更应该汲取别人高效课堂的精华，让我们老师进展自己的探究，只要发挥了学生的主动性和积极性，对课堂形式不要太苛刻要求，更注重课后的收获评价，用一个更符合我校实际情况的评价形式来确认到底这堂课是否高效。以下是我的心得体会。一、明确学生的主体地位学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学形式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的老师不教，学生能学会的老师不教。老师在课堂中抓住时机、创设条件让学生深化学习、合作探究。老师想尽方法调动学生的学习积极性，进步学生自主学习、合作学习、探究学习的才能。老师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用合适自己的方法和策略汇报探究结果。是学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正表达“我的地盘我做主”。二、建立高效的教学形式教学是教与学的交往、互动，师生双方面的互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，而不是老师单方的输出和学生单方的承受。在整个教学过程中老师与学生分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的开展，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长的共同开展。学生是开展的人、生动活泼的人、有尊严的人，开展的人是具有宏大潜能的，最好的老师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、僵硬的教育方法，要用商量、鼓励性的语言与学生交流。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的根底上进展的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和理论才能。以上这些观点表达老师的教要为学生的学效劳，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经历着手，一切为了学生，为了学生的一切。三、重视弱势群体以往有这样的现象，老师对品学兼优的学生关爱有加，而对学习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批评与责怪。因此上课只提问好生，给好生很多时机，而学习有困难的学生很少有展示自己的时机，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的开展。其实这样的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没得到很好的开发，只要老师给他时机，鼓励他，他会勇于发言的。防止成为置身于课堂学习之外的“看客”。四、重视课后反思有人说过，“一个老师写一辈子的教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即老师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深化进展，要进步课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是进步课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们翻开了一个新天地，但要真正到达课堂教学的有效境界，它需要老师用先进的教学理念来指导自己的教学理论，并持之以恒地贯穿于课堂内外。高效课堂教育教学形式还有更长远的路要走，要想有更辉煌的战果，还需继续探究，开拓创新，相信在不久的将来定会形成是有实验特色的高效课堂形式。关于高效课堂心得体会最新范文66月12日，我有幸参加了我县名师“建构高效课堂”现场观摩研讨课。我听的是一节小学二年级数学《三位数加减混合运算》。这位老师推行的是“先学后教，当堂训练”这一教学形式，首先是板书课题，直接明了；接着出示了本课的教学目的，师生共读；然后出示自学指导，请生考虑；再后来就是讲、学、点拨、练习、更正、调查正确率等等，可以说是一节常规的教学课。从教以来，每次听课都能看到老师课前精心制作的课件、课上用心设计的情境导入、课中那一个个把戏翻新的教学环节，参加老师的精彩演绎，学生的热情投入，课堂真是好不热闹，精彩连连，当评课的老师说起时，也会提出好几项优秀设计所在，这才是一节成功的公开课给我留下的印象。可今天的课，平淡无奇，“先学后教，当堂训练”，我想我们的每个老师每天都在做，区别可能就只在于是先教后学吧，而这里的先学也只是在老师的引导下进展的，也就是教你怎样去学，其实还是教。之所以把它拿来做为一种形式，只是把我们平时做的给总结为一种形式罢了，再将这一形式做到极致，加以推广，最后大家的东西就成了别人特有的一个形式了。这种形式是普遍通用的，因为我们平时也在用，所以拿来用时会觉得很好用，很实用，想一想做过老师的，哪一个人没有上过这种形式的课呢？将知识点传授下去之后就要加强练习，或者是这节课传授，下节课练，将一课时分为两课时进展罢了。这种课给人的感觉是平淡的、真实的，学习和教学的效率都很高。但我们用创设情境教学，激发学生学习兴趣的教学方法与手段教学效率就不高了吗？我想效率会更高。我们创设了情境，用各种教学方法与手段和学生一起游戏、学习，可以个人考虑，也可小组讨论、探究，老师示范，并搭配上适宜的音乐、视频、教具，学生自学，老师点拨，再结合教学任务、课后习题等创设兴趣性、实用性的课堂习题有什么不好呢，这既进步了老师的创新意识，也增强了教学知识的实用性。教学过程中入情入境，师教学目的明确、重难点突出，生学得认真、开心，害怕错过任何一次老师有趣的情境创设，师生联络严密，教学角色互融，这种和谐的课堂又有什么不好呢，学与教也不一定要分的那样清吧。所以说，别人好的东西我们要拿来借鉴的同时，也不要丢了我们自己很优秀的教学方法与手段，取长补短，不断进步。在学习别人长处的同时，也要不断总结自己的长处，形成自己特有的教学形式也是我们要考虑、要努力去做的事。关于高效课堂心得体会最新范文7今天有幸到蒲汪中心小学听课学习。我们一共听了四节课，三节低年级的，一节高年级的。四节课可以说节节精彩，并且各有各的个性和优点，让初涉小学数学的我眼界大开，收益匪浅，感受到了小学数学的精妙与魅力。我个人从小数学不好，感觉数学，特别是小学数学无非就是数字之间的加减乘除，没有什么乐趣，枯燥无味；而如今教了十几年中学那么感觉小学数学内容简单，没什么教头。可是，今天这四位老师的课，却改变了我的想法，让我目瞪口呆。原来小学数学可以这样教，它的课堂是如此有乐趣，如此让人着迷。今天这四位老师，不愧是各片中选出的优秀老师。四节课展现了他们过硬的业务程度和自身的教学素质。对教材深化的挖掘，让他们在课堂上游刃有余，深化浅出；对孩子天性的理解，让她们把课堂变成了孩子们的学习的游戏乐园，孩子们在游戏中学习数学知识，轻松愉快；对孩子们多样化的评价、鼓励，让她们提升了孩子们的自信心；对孩子们严格地要求，习惯养成的培养，让她们为孩子们以后的成长提供了保障。和她们比比，我知道了自己的差距有多大。同是老师，真是惭愧。还好我如今已经意识到并开场学习。我要静下心来仔细研究教材，研究学生，向其他老师学习请教。相信只要我努力，就会有收获。关于高效课堂心得体会最新范文820x