小班教案 - 小班艺术活动：爸爸的领带

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一、活动目标：

1、观赏爸爸的领带，感受领带的色调和图案美。

2、自由选择材料装饰爸爸的领带，产生主动关怀爸爸的情感。

评析：两条目标抓住了艺术活动的两个关键点：一是观赏感受，二是制造表现。但整体感觉活动目标还是有点空泛，给幼儿自由选择材料进行艺术表现没错，但问题是如何在自主表达中提升幼儿相关的审美阅历，目标里没有提及；“产生主动关怀爸爸的情感。”放在这个活动中有点牵强。

二、活动预备

1、色调、图案各异的领带假设干条，已装饰好的领带范例假设干张。

2、桌上分别提供油画棒、积木、卷好的纸棒、外形各异的贴纸、水粉颜料，每张桌上放好一块擦手毛巾。

3、画有领带轮廓的画纸〔与幼儿人数相等〕。

评析：老师的材料预备很充分，但这里没有提及幼儿的已有阅历，如：是否有过印画的阅历？在图案装饰上有无阅历等。

三、活动过程

〔一〕出示色调、图案各异的领带，引导幼儿观测、讲解并描述。

1、观赏爸爸的领带。

师：这是什么？领带是谁用的？爸爸带上领带看上去怎样？

师：这些领带美丽吗？它们一样吗？什么地方不一样？

幼1：它们颜色不一样，这三条有花，那一条没有花。

幼2：颜色不一样。

师：还有哪里不一样？

幼3：花纹不一样。

师：灰色的没有图案。

评析：感觉这个环节老师的引导优点紊乱。对于小班幼儿，老师不妨径直引导幼儿从颜色和图案上来观测领带，老师可以问：“你看见了哪些颜色的领带？”〔引导幼儿说说、认认一些颜色〕“这条领带上有什么图案？”而且由于还有下面的“观赏老师设计的领带”这个环节，所以，这个环节可以简略些。

〔二〕观赏领带范例，幼儿学习用不同材料、方法装饰领带。

1、出示没有图案、花纹的“空白”领带。

师：这样的领带美丽吗？爸爸会喜爱这样的领带吗？那你们有什么方法让这些领带更美丽？

2、老师出示各式各样的领带范例〔8条〕

师：你们的方法都不错，这里还有领带呢，这些领带美丽吗？你知道上面的图案、花纹是怎么做出来的？

幼1：贴上标记。

幼2：敲上去的。

幼3：画上去的。

3、老师介绍、示范几种领带图案的装饰方法，包括：油画棒画、贴纸贴、积木印画、纸棒印画等。

评析：在引导幼儿观赏了爸爸的`领带〔实物〕后，老师又出示了8条用多种方法装饰的领带，并对每一种装饰方法作了具体的介绍，前前后后花费了将近一刻钟，这作为一个小班的艺术活动，前期时间显着长了一点，导致部分幼儿失去了耐烦。其实，这一环节的时间可以再紧凑些。一是要减削范例，提供有代表性的几条“领带”，抓住重点，有目的地引导幼儿观赏漂亮的图案及图案排列的美；二是要依据幼儿的原有阅历有重点的介绍和示范，不必面面俱到。三是减削无效的问题和集体回答的问题，如：“漂不美丽啊？”、“想不想啊？”、“喜爱不喜爱啊？”、“啊知道啊？〔知道不知道啊？〕”等等。

〔三〕幼儿自由选择材料装饰领带，老师指导。

1、老师逐组介绍材料和装饰要求，并提示幼儿要留意卫生，材料用好后要整理好。

评析：老师对幼儿的作画习惯、卫生等方面都有明确的要求，这一点值得学习。逐组介绍又用掉了一些时间，还可以简洁一些，由于在前面环节已经讲过了。

2、幼儿创作。

评析：老师提供应幼儿的材料有画画用的油画棒，印画用的积木和纸卷，各种贴纸等。由于积木比较大，而领带相对比较小，所以用积木印画的幼儿敲了几下就把“领带”印满了，而且老师也没有提印画的要求，所以一会儿幼儿就没事可做了。可见，老师在提供材料的过程中就要考虑活动的目标，将目标蕴含在材料中〔相对来说，纸卷就比较合适，而且可以提供不同外形的纸卷，让幼儿感受图案之美〕并提出一些印画的要求，如：排列、色调等，这样才能表达活动的价值，否那么漫无目的地任意“敲敲印印”，对小班下学期的幼儿来说又有什么价值呢？

〔四〕展览作品，引导幼儿相互观赏。

1、师：你是用什么方法装扮领带的？

幼1：用纸棒。

师：是用同一种颜色吗？

幼1：蓝色的、黄色的。

幼2：用小玩具〔积木〕印的。

师：哦，是小玩具，也是两种颜色的，有什么方法能让领带更美丽些呢？

2、师：你最喜爱哪一条领带？

幼：我喜爱这条，上面有白色〔粉色〕和紫色。

师：还有蓝色的，而且没有涂到外面去。

评析：老师在讲评环节主要是引导幼儿从颜色和装饰的方法上进行沟通和表达，两个问题还是比较有针对性的。讲评是幼儿共享阅历，提升审美阅历的一个重要环节，老师可以有意识地引导幼儿从图案、色调等方面观赏，让幼儿发觉色调搭配的美、图案组合的美。

〔五〕延伸活动

用小剪刀把领带剪下来送给爸爸。

总评：

老师能给幼儿提供不同的装饰和作画材料，予以幼儿自主选择的机会，让幼儿能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，为幼儿营造了宽松的活动氛围。

“爸爸的领带”是小班主题活动《亲亲一家人》中的一个美术活动，其主题就是用不同的方法装饰“爸爸的领带”，色调和图案就构成了装饰的要素。为什么要选择装饰领带，而不是装饰手帕、桌布、衣服呢？主要的因素是由于领带上漂亮的图案，所以，老师在活动目标中也关注到了让幼儿感受领带的色调和图案美，但在幼儿装饰领带