北师大版八年级上册物理教案设计2.3探究-物质的的密度

测量液体的密度的教学设计教学目标一、知识目标1．通过实验进一步巩固物质密度的概念．2．尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象．3．学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法4．通过使用天平，加深对某些题目的理解．二、能力目标1．培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全．2．培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的．三、德育目标培养学生严谨的科学态度．教学重点1．用量筒测液体的体积．2．用天平和量筒测液体的密度．教学难点用天平和量筒测液体的密度．教学方法1．实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体．2．观察法：用正确的方法给天平和量筒读数．教具准备天平、砝码、量筒、水．课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]前面我们学习了密度的计算公式，如何用实验的方法测?什么仪器可以测量密度?[生]可以先用天平测出物体的质量然后用量简测出液体的体积根据密度的公式，就可以求出物体的密度．[师]回答得非常好．这节课我们具体学习一下测量液体的密度的方法．二、新课教学[师]今天，我们来动手做一个实验，测液体的密度．同学们先分(三人一组)．[师]大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架，砝码一盒，

量筒一只，烧杯，水。[师]今天我们重点解决一个问题：[投影]测水的密度．[师]根据我们上节课学习的知识，同学们会测吗[生]减小误差的方法有很多比如改进测量工具完善测量手段等但我认为最有效也是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法这种方法简单易行、最有效．[师]说得很好次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差的方法．多次测量，测几次好呢?[生]三次为宜．[师]对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差．[生]今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢[师]对于一些产生数据的实验最好是这样做一些伟大的科学家正是从误差微小的变化中找到很多科学知识．[生]测水的密度以及测液体的密度都要用量筒．[师]具体如何来测呢?[生]先测出一定量的水的体积，将水倒进量简中，观察示数．[师]观察示数时应注意什么问题呢?[生]应使视线与液面的凹面相平，这样可以减小误差，如右图．测出体积后接下来测水的质量由于测质量时水不能与天平相接触因此应间接测水的质量．[师]怎样测呢?[生]可以先测一个空烧杯的质量，然后将量筒中的水倒入烧杯，测出烧杯1和水的总质量,那么水的质量-M.这样水的质量和体积已全部测出来了，221二者一除即可得密度．[师]这个方法好不好，有什么要改进的地方吗？[生]不好，量筒中的水如果全部倒入烧杯中将倒不干净，会产生比较大的误差要强“将量筒中的水倒一部分到烧杯中出原来水的体积V1和剩下水的体积V2,那么水的体积V=V1-V2.[师]说的非常好，大家想想还有没有别的办法．[生]有．[师]怎么测呢?[生]可以把上面的烧杯换成量筒．[师]换成量简?能不能具体说一下．[生]取一只量筒，先测出它的质量M，然后往量筒中装水，测出量筒和水的1

总质量M．那么水的质量M=M时，由量简中液面的示数直接把水的体积读221出来，两者相除即得水的密度。[师]请同学们思考一下，这个方法有什么不好的地方？[生]量筒比较高，放在托盘上测质量容易倾倒，摔坏。[师]说的非常好，大家再想想，在这些实验中都会产生误差，该如何减小误差？[生]减小误差的方法有很多比如改进测量工具完善测量手段等但我认为最有效也是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法这种方法简单易行、最有效．[师]说得很好次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差的方法．多次测量，测几次好呢?[生]三次为宜．[师]对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差．[生]今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢[师]对于一些产生数据的实验最好是这样做一些伟大的科学家正是从误差微小的变化中找到很多科学知识．[师]大家总结得很好．接下来请同学们自己动手，测一下以下水的密度．(学生自己动手实验，教师巡回指导，不时指点学生遇到的问题三、总结这一节课我们进行的实验综合了许多前面所学的知识于复习巩固前面学习的内容了解物理知识之间的内在联系