习题课操作流程

习题课操作流程习题课操作流程习题课操作流程xxx公司习题课操作流程文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度九中有效课堂----习题课基本流程习题课是以训练解题思维，获得解题技巧，提升解题能力为目标的一种基本课型。从习题课的功能上看，可以概括为“检测、强化、矫正、补救”。习题课是帮助学生深化基础知识的有效途径；是理论联系实际的纽带；是补救教学的有效措施之一；是让学生从感性认识上升到理性认识的必由之路。在合作学习的课堂生态背景下，我校习题课基本操作流程如下：一、引入课题，出示目标习题课是在新授课或复习课完成之后跟进的一种课型，它失去了新授课的新鲜感，恰切的引入，可以带领学生进入课堂学习环境。可以是情境型的，也可以是回顾型的。目标是引领学生完成课堂有效学习的航灯，要有引领性，简明扼要，适合学生阅读。二、独立思考，完成习题（可前置）当堂完成习题的，发习题后，要求学生在最短的时间内把自己会做的习题做出来，拿不准的做上标记，不会的暂时放过。学生不会做题，说明他遇到了没有学会的知识或思维方法，应该尽可能让学生通过独立思考解决，解决过程中可以看书、看笔记、查资料。（前置联系的此环节可在课前完成）三、组内交流，小组互助每个学生把自己实在解决不了的问题拿到组内讨论，通过交流，发挥合作学习的优势解决疑难。这样，问题还是学生自己解决的，学生仍然会有成就感。小组长负责记录本组不能解决的问题，写到黑板或白板上。这个环节教师巡视课堂，可以发现组内讨论中有争议的问题，如果是小组的个性问题，教师与本组成员共同商讨解决，教师只作为合作者、指导者，参与到学生的学习中；若是几个组的共性问题，等待下一个环节互助解决。四、师生互助，拓展提升由于学生的整体水平所限，还可能有解决不了的问题，有可能出现错误答案。老师可以把习题分成几部分，每个小组只展示一部分答案，如果出现错误，大家一起改正。对所有小组都不能解决的问题，教师则面向全班同学讲授。此环节是发挥教师作用的核心环节，教师要在重点题上引发学生的思考，从出题意图、考察知识的纵横联系、错因分析及对策、解题方法及规律、题中渗透的学科思想等方面进行梳理，使学生得到综合能力的提升。还要引导和鼓励学生大胆质疑，对提出有价值问题的同学要高度评价。五、检测反馈，补救达标针对本节课的重难点、易错点和必考点，设置3—5分钟的反馈检测，看看一节课到底学生掌握的怎样，让学生独立完成，教师掌握本节课学生学到了多少，发现问题及时补救最终达成教学目标。习题课不是什么新生事物，但值得研究的空间很大，在新的课程理念下，如何组织好一堂习题课，如何发挥习题课的最大效益，并减轻学生过重的课业负担，使学生的知、能、情携手并进，需要我们进一步探索，把题做“透”（力求一题多变、一题多解、多题归一等），而不是把题做“遍”（力避“题海战”）。说明：上好习题课，选题很重要，教师在备课时要深入思考仔细遴选，要注意以下四点（1）选题突出针对性和典型性.针对性就是目的性，用习题做什么或为了巩固某一知识、技能而需要什么样的题目，都需要我们深思熟虑，换言之，就是要为实现高效的训练目标而设，要有的放矢；典型性就是代表性，题目浩如烟海，要从纷繁芜杂的各种题目中遴选或编拟出“以一当十”的题目，需要我们明确目标，反复甄别，挖掘出题目的潜在功能，发挥其“辐射”作用，力图“一网打尽”，切忌漫天撒网，力避随意和盲目.（2）选题强调基础性和可行性.起点要低，落点要高，这是关注差异的映射，起点低是着眼于大部分同学，是为了保护中下层同学的积极性，落点高是为了给部分优秀生搭建拓展的舞台，但不管怎样，都要研究学生的“最近发展区”，用好“摘跳”理论，勿走进“两极”的误区，过易容易出现“滑过”现象，淡化学生的思维，匮乏应有的激励作用；过难容易挫伤学生的学习积极性，长期使然，会导致自信心的丧失.因此，基础是出发点，可行性是课堂有效、高效的保障，夯实基础、突出重点、突破难点是习题课教学乃至一切教学活动永恒的追求.（3）选题体现探究性和挑战性.题目的设置如果平淡乏味，激不起学生思维的浪花，相反，若让问题带上一定的煽动性，撩拨起学生愿探其详的研究欲望，无疑会大大增强学生的参与意识、主体意识，课堂的高效就会出现、课堂的精彩就会上演。（4）选题要立足课本习题.课本是《课程标准》的载体，是课程目标和课程内容的物化，是实施教与学的“蓝本”，同时也是我们命题的天然素材库，任何偏离教材、滥用资料的做法都是不足取的，容易陷入题海而难以自拔，当然，重视教材并不是要做教材的奴隶，要敢于创生，做到活用.课本是我们“零投资”的资源库，其中的习题都是经过专家们多次筛选后的精品，我们在习题课的题目选编中，应优先考虑课本中的例题与习题，要善于研究、挖掘和改造经典习题，挖掘其潜在的功能，看能否对其进行适当的变形、变式、引申、拓展等，编制一题多解、一题多变、一题多用、多题一法的习题，挖掘出蕴含其中的思想、方法抑或