小学低年级数学绘本教学的实践与探究

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小学数学比其他科目难度更大，要求培养学生的数学思维。数学绘本内容生动形象，多是用学生能够听懂的语言陈述知识概念直观浮现数学规律。对小学生而言，他们的认知能力和思维能力有限，绘本能够更好地调动他们的感官，并促使他们深入理解知识点。所以，教师可運用绘本辅助教学，以提升小学数学教学效果。作为符合小学生心理特征与认知水平的辅助教学工具，绘本能把数学知识与精彩的故事相结合，让学生在轻松愉悦的气氛下把握相关知识。

小学数学;绘本教学;实践与研究

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绘本能够促使学生在轻松的气氛下学习数学。确切地说，数学绘本既好玩儿味性，又不失数学本质，其中的内容简短、生动形象，故事情节与数学知识完美融合，所以对学生来说极具吸引力。目前数学绘本已经成为小学生最爱好的学习材料，因此教师应把绘本作为教学中的重要资源，借此培养学生的数学思维。

1

小学数学绘本教学的实践价值

1.1

提高数学教学效率

在小学数学教学中运用绘本可以提高学生的认知能力与水平，学生在学习过程中会更加积极主动，从而形成良好的数学思维[1]。数学绘本最大的优势在于直观、具体，能将抽象性知识形象化地浮现，能够降低学习难度，更利于学生接受。另外绘本在活跃教学气氛方面同样可以发挥出重要作用，能够增加课堂教学的趣味性，能促使学生主动摸索、研究和学习，切实把握数学概念与规律。因此数学绘本具有极高的教育价值，合理利用绘本能够提高课堂教学质量和效率。

1.2

培养学生规律思维

小学数学对学生来说，是难度较高的科目，并且较为枯燥。学生缺乏兴趣自然无法达到预期的学习效果。而绘本丰富的画面与充满童趣的故事内容，不断吸引着学生注意力，可以提高学生的学习兴趣。另外绘本教学能够让学生保持想象力、求知欲，在不断探究的过程中形成创新思维。绘本是图文与规律的结合，促使教学更为深入、立体。学生规律思维很难在短时间内形成，而合理运用绘本能在潜移默化中加强学生规律思维，帮助学生提升数学素养，让学生后续的学习更加简单。因此要利用好绘本教学优势，帮助学生全面发展，让数学课程不再成为教学难题，有效攻克数学教学难点[2]。

2

小学数学绘本教学的实践策略

2.1

认识绘本，拓展课堂教学资源

数学绘本中含有大量的教学素材，能够发挥出重要作用，因此绘本与小学数学课堂的联系愈发紧凑，能够为学生营造出好玩儿味的教学气氛[3]。数学绘本的优势在于符合学生的认知规律。选择恰当的绘本，能让学生在阅读趣味故事的过程中，渐渐把握数学知识，并对思维进行拓展，不断加强自身的数学思维。教师在教学中应以提高学生兴趣为主要目标，积极运用恰当的数学绘本，主动寻觅高质量绘本，不断丰富数学教学资源。此外，教师在教学前要研读与教学内容相匹配的绘本，充分提炼绘本中的数学素材。除了实体绘本以外，教师可以利用互联网搜集数学绘本资源，以此来拓展绘本教学内容，确保学生拥有充沛的学习资源。

2.2

定位确切，精准选择数学绘本

对于数学绘本的使用来说，必需要基于课堂教学目标，结合教学内容进行选择，从而提高数学教学效果。由此可见，绘本的选择十分关键，其中的数学知识与素材符合学生认知特点与规律，才能真正起到教学作用。如小学数学苏教版中“分数的认识〞，作为对比重要的学习内容，其中包括初步认识、计算以及实际运用等知识。教师可以制定符合学生发展规律的教学目标，根据教学目标去选择与教学内容契合度较高的绘本，如在教学分数加减法时，可以选择《猫鼠大战抢奶酪》等绘本，从而达到预期的教学目标[4]。这些绘本能够让学生了解分数各部分的名称和含义，起到良好的教学效果。

2.3

删减内容，高度融入数学知识

想要学好数学知识，理解是最关键的因素，而教学绘本不仅可以表现数学知识，还能培养学生的数学思维，因此数学绘本的应用价值较高。教师应当积极摸索，依照教学内容或教学目标选择适合的绘本，应根据实际状况筛选、增加或删减，确保数学知识与绘本的全方位融合。如在小学数学苏教版“分数的初步认识〞的教学中，可以选择《各国的早餐》，其中通过食物来讲解分数概念，能促使学生对分数知识有更为深刻的认知。如有一大锅米饭，假如盛5碗，每碗饭就代表1/5，但是有的小朋友对比饿，吃了两碗就是2/5，这样学生就能把握分数知识。除此之外在《各国的早餐》中，还呈现出各个国家的风土人情，促使学生把握更多内容。不过在教学中，教师需要紧扣“分数的初步认识〞这个主题，适当删减不必要的故事内容，从而简化教学过程、提高教学效率。

2.4

巧用绘本，拓展学生数学思维

目前来看数学绘本无论图画还是文字内容，都能较好地表现数学概念和规律，所以要把绘本运用到数学教学中，帮助学生形成良好的数学思维[5]。如在苏教版“长方形和正方形的面积〞的教学中，教师可借助绘本《意大利面条和肉丸子盛宴》来探究长方形、正方形的面积。课上先为学生讲解其中的故事，引导学生记录故事的关键点，把正方形桌面看作1单位的正方形，然后让学生针对面积、周出息行探讨。通过绘本，学生渐渐了解长方形和正方形的面积知识，同时明白桌子摆放外形不同，需要的数量也会有所不同，能够更好地把握相关知识。

2.5

探究绘本，促使学生把握概念

由于学生尚未形成规律思维，因此对数学知识的推导存在一定的困难。针对这种状况，就需要教师让学生在积极探究的过程中渐渐形成规律思维、建立数学知识体系。小学生的求知欲望十分猛烈，所以引导探究是对比有效的教学方法，但要避免过于强调计算能力，否则不仅达不到预期的效果，还会导致学生遭遇打击。如在苏教版二年级下“角的初步认识〞的教学中，教师可以选择绘本《线兄弟手牵手》，促使学生深入了解角的正确表现。这样学生就会明白角是由一点出发的两条射线组成的图形。在学生把握这一基本概念后，教师可以带领学生探究生活中与角相关的物品。这样的教学方式能够促使学生深入思考、积极探究，获得良好的教学效果。

2.6

续写绘本，不断渗透数学概念

对小学数学来说，学习在于理解和实践，只有让冷冰冰的知识变得活泼，学生才能真正理解数学概念[6]。其实想要让学生爱好数学并不难，教师可以通过续写绘本的方式，渗透数学概念，还能帮助学生形成学习兴趣，从而形成良好的数学思维。如在苏教版二年级“表内除法〞的教学中，教师可先为学生提供绘本《欧利与他的懒弟弟》，让学生熟悉和把握相关知识，在学生已经有一定基础的条件下进行绘本续写。这样学生就能积极投入到学习中，写出精彩的故事，如豆豆同学有42个鸡蛋，分给自己7个好朋友，每个朋友可以分到多少枚鸡蛋呢？虽然故事简短但能够看出学生已经对这部分知识有所理解，而这种续写活动能够激发学生的数学思维，不知不觉对“表内除法〞进行稳定。

小学数学教师应利用绘本进行教学，提高学生的数学思维，提高