《白杨礼赞》教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《白杨礼赞》教案《白杨礼赞》教案（其次课时）

白银市平川区乐雅学校

蔺睿教学目标一、学识与技能

1、掌管本课字词，理清布局层次。

2、理解分析托物言志，象征手法的运用。

二、过程与方法1．通过诵读和课前查资料体悟情感，把握文章内容。

2．通过议论完成对文章布局和情感的把握，以及对5、6段的分析。

三、情感态度和价值观理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、固执不屈的革命品质。

教学重点1、掌管字词，简介、时代背景；

2、粗读课文，理清全文脉络；

3、重点讲读其次片面（第1,2自然段）。

教学难点1、找出线索，理清布局。

2、白杨树形象和精神的不平凡中寄寓怎样的感情教学方法讲授法，阅读法，议论探索法等。

课前打定1.教师收集资料，制作多媒体课件。

2.学生预习阅读课文，做好导学案。

课时安置三课时教学过程一、导入新课上课时，我们就白杨树赖以生存的"景美'自身的"形美'及白杨树内在的"神美'作

了探究。这节课我们主要议论一下白杨树的象征意义和排比、反问连用句。

二、新课学习1．阅读第四片面，斟酌并回复以下问题。

（使用"学乐师生'拍照，收集学生典型成果，在"授课'系统中表示）

(1）动手画出文中排比句，反问句。句法有何变化。

句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。

（2）这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、肃穆、固执，联想到有一致特点的北方农人。③由白杨树的固执不屈联想到傲然屹立、守护家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。

（3）第7自然段用拟人和比较给白杨树以高度的评价，这是

先抑后扬的写法。概括说说怎么抑又怎么扬？两个"没有'和"算不得好女子'貌似要否决白杨树的美，这是欲扬先抑。"但是伟丈夫'笔锋一转，那么是变抑为扬。否决的是"好女子'断定了"伟丈夫'两词一比较更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。

（4）白杨树象征了什么？白杨树象征了北方的农人，尤其象征了民族解放斗争中所不成缺的朴质、固执，力求上进的精神。

2．读读第五片面，斟酌并回复。

（1）"楠木'象征了什么？写它的目的是什么？

"楠木'象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派）写它的目的是为了，以树比树．（白杨树和榆木），人比人（北方农人和国民党反动派），以达成艺术效果的一致、谐调和完整。

（2）"那也是直挺拔颀的'意思是什么？这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高屹立的风姿，却自居典雅，缺乏内在的美，一语双关，指村实指人"贱视民众'（国民党反动派）的人。

（3）把白杨树和捕木举行比较用意如何？这比较①表达了对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③以振奋的赞美白杨树，形成首尾呼

应，终止全文。

3．课文语言运用的特点是什么？特点是语言凝练美好，富于变化。尤其是谴词用字更留神形象贴切。如用"无边无垠'写高原的"大'；用"坦荡如砥'写高原的"平'；用"黄绿错综'写高原的"色'；用"伟岸'"屹立'"参天耸峙'写白杨树的高大等等。

三、结论总结这篇散文思想博大精深，布局严谨完备，艺术魁力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得特别突出。"神'是"礼赞'白杨的根本。"形'是工笔细描的白杨树外貌，是笔下的白杨树赖以生存的"景'黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的"神不散'有很大关系。布局上有疏有密，有散有拢，线索明显，层次井然，淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。

四、

课堂练习有人说文章第5小节，对白杨树的形象的描写，语言太过平实，没有一般的写景散文生动，甚至有一些词语单调地重复"笔直的干，笔直的枝。'"它的干常是丈把高，像加过人工似的'"它全体的丫枝一律向上也像加过人工似的。'你是怎样看的？你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘出来？

五、作业布置课后练习其次、三题。